1、“.....随着学生对算理的深入理解,技能逐渐熟练。可以让学生把计算的过程记在心里,直接根据余数判断,逐渐提高要求。本环节的第题,是开放性问题,学生自己参与提出问题,边活动边思考,有利于调动学生的学习积极性。第部分生活万像,再现规律。大自然中有许多周而复始循环往复的现象。多媒体播放日升日落季更替月圆月缺等现象。我们对规律的认识发现也在悄悄地改变我们的生活。媒体播放霓虹灯花布地砖等图片。再让学生说说生活中的有这样规律的现象。让学生感受到这样的规律在生活中大量存在,感受数学之美,规律之美,秩序之美。第部分生活问题,挑战智慧。从上环节自然过度到对十生肖现象的探讨。多媒体出示如书上练习十,第题的十生肖图,简单介绍相关知识,然后让学生解答这道题,还可以补充些问题,如小明是小学生,他和爸爸都属牛的,他和爸爸可能各是多少岁呢等问题。提供给学生更富挑战性趣味性的问题,也更凸显数学的应用价值......”。

2、“.....希望对大家有所帮助。中班科学活动找规律说课篇激趣导入,引出规律同学们,我们起来做游戏好吗在游戏中你们发现什么规律今天,我们来学习找规律。板书课题找规律情景,探索规律出示课件。兔子乐园里的兔子正在跳舞呢,仔细看这幅图上有什么兔子,磨菇,夹子,手帕,木桩,篱笆,大树,绳子根据回答板书。仔细观察每组两种物体是怎样排列的和同桌交流下。兔子和蘑菇是怎样排列的每两只兔子中间有个蘑菇像这样每两个同样的物体间排个别种物体叫做间隔排列。板书间隔排列。这样间隔排列的物体还有什么小结通过观察我们知道每组的两种物体,它们都是间隔排列的。数数这些物体的个数,比比每组两种物体的个数有什么关系它们都相差兔子为什么比蘑菇多讲述排在最前面和最后面的物体,我们把它叫做两端物体。板书两端物体。还有哪些物体是两端物体每排的两端物体相同吗通过刚才的比较和分析,我们发现两种物体间隔排列......”。

3、“.....那么排在两端的物体比排在中间的物体多个。反过来怎么说排在中间的物体比排在两端的物体少动手操作,感受规律像兔子乐园里这样间隔排列的物体是不是都有这样的规律呢动手试试,人组,每人任意拿几根小棒摆成排,再在每两根小棒中间摆个圆,数数小棒的根数与圆的个数有什么关系学生动手试试出示投影,交流小结小棒的根数比圆的个数多,这与前面发现的规律致吗问仍然按上面的摆法,如果摆根小棒,应该摆几个圆怎么想的如果摆个圆,应该摆几根小棒为什么联系实际,寻找规律谈话刚才我们发现的规律,生活中到处都有,请同学们想想,你还能找到这样有规律的事物吗学生举例。出示国旗,从上面找到我们学习的规律运用规律,解决问题出示想想做做第题,问你看到了什么能解决这个问题吗怎么列式为什么广告排的个数比电线杆的根数少不出示想想做做第题,独立思考第小题,指名回答,怎么想的回答第小题,问锯的段数与次数有什么关系口答根木料锯段......”。

4、“.....锯成多少段游戏活动请位女生站成排,在每两个女生中间站个男生,应该请几位男生呢谁来排再请位女生,还是男女生间隔排列,要求男生比女生多人。谁来排男女生都是人,还要求间隔排列,怎么排比较两种排法,你发现了什么根据刚才得出的规律,完成想想做做第题总结评价这节课,你找到了什么规律中班科学活动找规律说课篇我准备的内容是苏教版国标本小学数学教材年级上册的找规律,这内容是学生在年级教材中学习了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律,以及对几种物体进行搭配或排列的规律的基础上进行学习的。而且在低年级的学习中,学生也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。所以,学生积累了些探索规律的经验,初步具备了探索简单数学规律的能力。综观学生的知识基础和对教材的分析,力求达到的教学目标有这样的点让学生结合具体的情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定个序号所代表的是什么物体或图形......”。

5、“.....体会画图列举计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功体验。其中的教学重点是确定周期问题中,个序号所代表的是什么物体或图形这探索过程。而用计算的方法确定周期问题中,个序号所代表的是什么物体或图形的算理的理解是本课时的教学难点。为突出重点,突破难点,实现上述维目标,创设了有助于学生自主探究的情境,鼓励学生自主探究。并营造合作学习的氛围,鼓励他们互相合作。分享思维成果,优化解决问题的策略。紧密联系生活,让学生在运用知识解决生活问题中感受数学的应用价值,培养积极的情感态度。用多媒体课件辅助教学,创设逼真的生活情境,提供多样的学习素材,化解教学难点。遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有的生活经验和知识体验出发。我分如下个主要环节完成本课教学创设情境,感知规律。自主探索,交流策略。初步运用,优化策略提高练习......”。

6、“.....生活万像,再现规律。生活问题,挑战智慧。引导反思,全课总结。第部分创设情境,感知规律。课开始,我用课件出示教材例的场景图。说明国庆节公园街道到处张灯结彩,彩旗招展。更添了节日的喜庆气氛。这是其中的个美丽场景,并让学生说说从图中能看到什么盆花是按什么规律摆放的彩灯和彩旗是按什么规律摆放的根据学生回答,进行提炼,如盆花盆为组,每组都是蓝红,情况完全相同。让学生对周期问题有本质上的把握。这环节,创设生活情境,激发学生的学习兴趣。引导学生观察,教师适当指导,深化学生认识,为下环节的探索作好准备。第部分自主探索,交流策略。这个环节是本课的重点。让学生独立思考这样的个问题在图中,我们看到盆花,照这样摆下去,左起第盆是什么颜色的花给他们充足的时间。等大多数学生解决出问题后,组织学生在小组里交流。这时,我注意每个小组的情况,发现学生不同的策略,并帮助有困难的同学。中班科学活动找规律说课篇......”。

7、“.....再讨论。师按这样的规律排下去,下组是什么图形呢请学生上台演示,其他学生填写在书本上。,创造规律。老师家也想象小东家那样,用种瓷砖红白黑黄设计出既美观,又有规律的墙面,你能开动脑筋,帮我设计吗学生纷纷动手操作起来,大部分学生能分组合作摆出各种方案。小组展示汇报说说你设计的图形有什么规律。生红白黑黄生红白黑黄白黑黄红黄红白黑黑黄红白黑黄红白黄红白黑白黑黄红生红白黑黄生黑黄红白黑黄红白黄红白黑红白黑黄红白黑黄黑黄红白白黑黄红第第个学生的方法比较新颖,师这里又有什么规律让学生详细说说。练习反馈完成做做,让学生说说你发现了他们之间的什么规律。老师巡视时发现有些学生没注意观察,仍以为是第题的规律,出现作图,有些学生还不会应用移动的方法。巩固练习题。寒假里,小明为自己的房间设计了组有趣的图案,你们瞧指导看书页同桌说说他们是按什么规律来设计的图案,再独立完成。机动......”。

8、“.....让你的同桌找出规律,并继续画出下组图案。评析与反思课标指出动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是个生动活泼的主动的和富有个性的过程。数学的学习方式不能再是单的枯燥的以被动听讲和练习为主的方式,它应该是个充满生命活力的历程。教师的教学设计应具有探索性和开放性,让学生能自主探究,猜测验证,合作交流,充分发表自己个性化的感受和见解。因此,我在找规律教学中,设计了以下几个环节组织学生展开自主合作活动注重知识前后联系,构建新的认知结构。年级已经学过图形的简单排列规律,因此,课的开始我设臵了帮老师设计厨房墙面的情景。从而帮助学生更好地从已有知识中学习和理解新知识。呈现问题情景,提出思考问题。参观小东家,引出问题小东家在墙面和地面的设计上隐藏着什么规律观察猜测,发现规律。观察思考引导学生观察图中的秘密,留给学生充足的思考空间。讨论交流,验证规律......”。

9、“.....让学生小组合作,交流,汇报自己想法,最后全班师生共同验证。抽象归纳,应用结论。引导学生自己归纳出图中排列规律,并让学生动手创造规律。这样的教学,把教材中抽象的规律引发为个过程,个让学生参与观察猜测验证合作交流概括的探究学习过程。本课由于创设了学习情境采用了小组合作学习引导自主探究等新的学习方式,大大激发了学生的学习热情。但仍有小部分学困生跟不上学习进程。在巩固练习这环节中,我发现他们不能独立做题,或是出现较多的。分析原因在大部分学生自主探究新知的活动中,小部分学困生由于接受能力反应能力较慢,跟不上教学步伐。因此,无形中受到了忽视,不能较好地参与探索过程,这也进步提醒我在今后的教学中应该加强对少数学困生的关注,给予他们更好帮助和引导。中班科学活动找规律说课篇使学生通过观察猜测实验推理等活动发现图形和数的排列规律。操作及归纳推理的能力。......”。