1、“.....我又想通过文本为唤醒学生的生命意识,培养他们的人文精神作点努力,在品味语言中充分开展人文阅读,透过斑羚们面对绝境时表现出来的富有智慧充满合作精神的行动,让学生去感受生命尊严平等与可敬。这堂课的关键是如何‚进‛‚出‛课文是怎样将学生引入有层次文本的阅读浅层的文本感知语言品味和深层次意蕴的挖掘是如何引导学生走出文本,用生活本身去印证追寻文本的价值。斑羚飞渡说课篇教学目标复述文章重点资料从斑羚飞渡中得到启示,探究动物身上折射的可贵品质观照人性亮点的失落,探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性。教学重点探究人与动物的关系,唤醒人性的良知课时安排两课时教学辅助手段多媒体课件投影仪教学资料与过程第课时男女生分别朗读,圈点重点词语,正音正字,熟悉课文资料整体感悟全班分为几个小组......”。

2、“.....复述文章资料。学生合作探究,人主述,其他人补充同时展示多媒体直观画面的课件,加强形象感知指导复述时要记住主要资料,把握重点,抓住主要动词来复述问题研究学生思考讨论发言,教师总结从彩虹架起的虚幻的桥,到镰刀头羊‚不见在片灿烂中‛,‚彩虹‛在课文中出现过多次。‚彩虹‛有怎样的好处彩虹是虚幻秀丽的。虚幻而秀丽的东西,能够给人带来幻想期望,让人陶醉其中,产生精神上的迷恋依靠。秀丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的比较,镰刀头羊‚走向那道绚丽的彩虹‛,也是向往投身于完美的理想世界吧。山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了座桥,那是座用死亡做桥墩架设起来的桥。为什么说那座桥是‚用死亡做桥墩‛因为每只获得新生的斑羚,都是以另只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥,所以说是‚用死亡做桥墩‛。镰刀头羊走了上去,不见在片灿烂中。在这句话里,‚灿烂‛只是指那道弯弯的彩虹吗不只是指那道彩虹......”。

3、“.....镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了它的哪些表现谈谈你对镰刀头羊的印象。设计本题的目的是引导学生把握主要情节,从细节描述入手分析斑羚形象特点。文中重点写了镰刀头羊的次叫声第次,当发现斑羚们陷入绝境时,镰刀头羊悲哀地咩了数声,这是无能为力的表示第次,在头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时,镰刀头羊发出‚咩‛的吼叫,招回母斑羚,同时告诉斑羚群,它已想出自救办法,并指挥迅速实施第次,在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时,镰刀头羊悲怆地轻咩声,这表示为了让更年轻的生命获救,只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是声忧伤的叹息,也是召唤补充注定死亡队伍的命令。镰刀头羊的形象富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容。勇于自我牺牲,视死如归。布臵作业从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中,你获得了哪些启示课外到图书馆或上网查找资料......”。

4、“.....动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现,试举例说明。思考在地球上人类和动物将如何和谐相处人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加秀丽和谐能够上网查找有关资料。第课时,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头至尾没有只老斑羚调换位臵。幻灯片展示课本页行‚从头至尾没有只老斑羚调换位臵‛事为什么让‚我‛感到震惊‚我‛是个猎人,参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现,所以震惊。从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中,你有何感悟幻灯片展示图片提示能够多角度思考,言之有据就行学生小组讨论,派代表发言,教师明确总结我们能够深切感受到动物身上折射的可贵品质自我牺牲视死如归精神团队精神聪明智慧大无畏的勇气生命的尊严生存权利的渴求善待生命是否能再找出些有关自然界的类似的感人事例或言论文章等请讲述给同学们听。学生自由发言......”。

5、“.....死里逃生青藏高原藏羚羊面临毁灭和绝种的危险动物世界的拍摄者金沃尔哈特曾说过‚所有的动物都有它们的尊严,如果我们能得到动物的理解和喜爱,那将是我们人类的荣誉。‛动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现,试举例说明。学生小组讨论,发言,教师总结归纳幻灯片展示人类在自然灾害面前敢于自救和善于自救。洪水地震干旱人类在社会灾害面前敢于反抗不怕牺牲。反抗暴政的起义革命先烈为大多数人民的利益和幸福不惜牺牲生命在意外事故面前勇于自我牺牲人类和动物身上共同拥有许多可贵的精神和品质,然而为什么会发生斑羚飞渡的杯具在这篇文章中,人充当的是怎样的主角幻灯片展示学生小组讨论,发言。教师总结归纳人与动物矛盾冲突的根源就在于人的欲望。在原始部落时代,人们追杀猎物是为了生存,而时代发展到这天,人们再肆意捕杀猎物那只能是为了金钱,为了欲望。动物的凶残,只是为了繁衍生存......”。

6、“.....在这篇文章中,人类充当的是个不光彩的主角,是自然的侵害者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们个反思人类所作所为摆正人类在自然界中的位臵的机会。人类和动物之间究竟该是种怎样的关系地球上人类和动物将如何和谐相处人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加秀丽和谐幻灯片展示学生们根据自己的思考和所找的资料,自由发言,其他同学评议。教师展示网上搜索的相关资料资料来源‚黑龙江绿色食品网‛首页‚绿色英雄‛新闻的资料。解题要点本文把动物的行为提到了个相当的高度来认识,这是十分新颖和动人的。引导学生重点理解作品的主旨,作为人类的员,既不能妄自菲薄,也不能妄自尊大。培养学生‚珍视生命,关爱动物‛的观念同学们还是否有什么问题要讲的包括不理解的想质疑的问题,或者是已经理解的比较重要的问题但没人谈到的如果没有学生质疑,教师向学生质疑课文描述‚斑羚飞渡‛的成功,近乎奇迹......”。

7、“.....从文章的交代来看,斑羚们此前并没有经过这样的排练,那么,课文描述的‚斑羚飞渡‛是真实发生的吗还是主要出自作者的想像学生讨论,发言解答,教师指导首先,在动物界,确实有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数的生存机会的事实其次,依我们自身的经验能够明白,人类在困难时往往会激发出以前从未展现的潜力,做出平时无论如何也不能完成的事情,因此,我们不能否认,当斑羚群陷入种群灭绝的危机时,强烈的求生欲望会导致奇迹的发生。但是我们并不能就此推论本文中叙述的事情就必须是百分之百真实的。但是,真实与否又有什么要紧呢任何出此刻作品中的素材,都是作家进行艺术剪裁和合理加工的结果,艺术真实不等同于生活真实,我们没有必要追究事情是否贴合生活的真实。我们能够把它当作篇动物小说来读,抛开表层的坠饰艺术虚构,体会文章震撼人心的力量来源,阅读的乐趣将充盈读者的心间......”。

8、“.....整体感知了课文内容,描绘群斑羚飞渡悬崖的场面,。了解作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神。教学重点目标目标教学难点目标教学步骤课前分钟分钟按学号说近来的见闻。抽学生从内容仪态和技巧方面评价。目的在于促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感。备学生如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,教师也要给予指点。创设情景,导入新课。分钟本文故事性强,扣人心弦,学生自然会有浓厚兴趣,可开门见山,直接入题。学生齐读自读提示,整体把握文章的基本内容。指导学生自读课文。,并勾画出生字新词,查工具书加以掌握,同时结合具体语境,确定词语的含义。注意以下重点字词目标对峙山与山相对而立。进退维谷维,文言虚词谷,比喻困难的境地。进退都陷于困难的境地。尘不染形容非常清净纯洁。有时比喻人的思想没有沾上点坏影响......”。

9、“.....今天,我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的幕。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓样未开台先叫座,此导语设计贴近课文内容,和课文有异曲同工之妙,再配以贝多芬的命运交响曲,自然就能吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣和欲望,自然引出本课内容。整体感知配乐朗诵,要求学生勾画出生字词,并结合课文解词。让学生再次浏览课文,看谁能生动的复述这个故事,成为今天讲故事大王。学生通过两次不同要求的读,特别是在复述过程重要抓住重点,通过这样的训练,使学生对课文有了整体的感知,为教学奠定了坚实的基础。协作质疑默读课文,让学生自己提出疑难问题,小组讨论解决,全班交流。新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神,鼓励学生对书本质疑,正所谓学起于思,思源于疑,通过此环节旨在培养学生的怀疑精神,激发学生勇于探索,大胆创新的科学精神。品味赏析分析欣赏斑羚飞渡的情景。教师有感情的朗读课文片段......”。