1、“.....提高学生的人文素养教学重点和难点教学重点的确定是根据教材的特点教学的目标及学生的实际至于教学难点,则是就学生接受而言,学生经过预习,还存有疑问,理解还存在困难的地方。所以,确定本课的教学重点和难点为教学重点培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养揣摩精美词句,品味语言的美教学难点如何理解具有象征意义的文章最后句话。说教法学法教法在教师有效的指导下,学生运用自主探究的方法探究主旨品味语言。教师还可借用多媒体来辅助教学,有利于扩大教学的容量,并且可以使教学内容更加形象直观,有利于调动激发学生学习的积极性和兴趣。学法先让学生熟读课文,整体感知课文然后引导学生通过自主合作探究的学习方式,抓住关键语句精读课文,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味,提高学生的思维能力,培养尊老爱幼的思想感情。在学习时,我认为要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人......”。

2、“.....引入学习。出示问题你们家人经常起散步吗散步过程中发生过什么有趣的事情请两位同学讲述经历,与大家共享。新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的,以学生现有的生活积累为学习的前提,引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力,给新的学习构筑起合适的背景,奠定教材与生活,作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础,有利于新知的学习。出示目标据有关人士分析,有明确目标的学习与目标不明确的学习,效果相差倍,设计这步的原因是对教与学起统帅作用,使学生的学习有明确的方向性。朗读课文,整体感知听课文录音,初步体会文章的语言美情感美。轻声地朗读课文,熟悉课文的内容。‚听‛和‚读‛是学生接触课文的开始,也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以,在这过程教师要给予学生充分的时间,让学生深入到文本中去,理解文本品味语言而不要流于形式......”。

3、“.....学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些,也是让不同程度的学生拉近距离,为下步的学习活动提供个共同的平台。研读课文探究主旨你说说这家子口人中,谁的权力最大,谁有真正的决定权同学们以小组为单位从以下个方面进行讨论‚我‛听母亲的母亲听孙儿的妻子听‚我‚的儿子听‚我‛的那么究竟听谁的呢由‚爱‛决定,这个‚爱‛,对长辈来说,是‚爱幼‛对子女来说,是‚尊老‛。文章最后说‚我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。‛这是不是也太夸张了呢为什么把背母亲背儿子写得那么郑重其事请同学们齐读课文最后段,体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位,互相交流探讨下说说你对这段话的理解。‚我‛背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的代人紧紧连接在起,构成了生命的整体。如今......”。

4、“.....正是背负着完整的生命世界,因而油然产生了种深沉庄严的感觉,这正是家庭生活中人类社会中承前启后的代中年人特有的心理感受。这部分讨论旨在让学生自主探究,通过交流合作,最终挖掘出课文主旨体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答,教师应鼓励肯定,积极引导,适时点拔。探究课文,品味语言本文语言优美,值得我们好好的揣摩揣摩,下面我们采用鉴赏法来仔细品味下。同学们读课文,采用圈点法划出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里可能有的句子写景的句子对南方初春田野的描写第段描写母亲所看到的小路远处的景物第段传情的句子请学生有感情地朗读这些句子‚母亲本不愿出来的便去拿外套‛写出了母子人的情态,母亲的老迈顺从,儿子的诚恳孝敬。‚正因为如此‛句透露了‚我‛的文化修养。对称的句式让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣有的浓,有的淡。我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面......”。

5、“.....后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路,大路平顺儿子要走小路,小路有意思。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。语文学习的要义之就是学习语言,设计这环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美,提高学生的语文素养。朗读课文,加深体会通过刚才的分析,我们知道本文是篇流露着人性美语言美的文章,这么优美的文章,我们是不是应该好好朗读下大屏幕显示朗读要求朗读时要注意文章的感情基调语气语调语速几方面引导学生分析本文的朗读基调欢愉而深沉‚我‛的语气语调应该怎样把握提示可以从以下几个方面考虑。散步说课篇。老了,走远了会累儿子劝她该出来走走儿子孝顺关心母亲,母亲也很听话小时侯我听话出于依赖和尊敬,母亲听话出于信任和尊重......”。

6、“.....只是拿母亲和儿子比较来看,母亲年事已高,在世时日已短,今后像这样的‚散步‛很难说还有几回了。‚我‛十分孝敬母亲,想尽最大的努力满足母亲的愿望,这种孝心是难能可贵的。最后,我打算怎么办为什么我伴同他的时日还长隐含了层什么意思最后走大路了吗为什么这反映了母亲什么样的情感哪个动作表现了母亲的这种感情委屈儿子。大路方便老人,为了照顾母亲,我打算走大路。母亲年老体弱,我陪她的日子不多了没有母亲改变了主意。走小路小孩子感兴趣,母亲爱孙子,想让孙子高兴对晚辈关心爱护,对孙子真心喜爱摸摸我背母亲,妻子背儿子,人背得吃力吗那么,为什么我们要慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好象我背上和她背上的加起来,就是整个世界呢不,因为母亲儿子都很轻。中年人肩负承前启后的责任,母亲和儿子是生命中最重的砝码,在每位儿子眼中,母亲便是全部,在每位父亲眼中......”。

7、“.....文章还有段对初春的描写。找出来,看看这段描写在全文中起什么作用。第段是对初春的描写。新绿嫩芽咕咕的冬水,写出春的气息。在这样的气息中,使人感觉到生命的存在,生命的召唤。正是因为感受到冬去春来,气候转暖,生机萌动,全家人才起出来散步。这是对全文的铺垫。另方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。设计意图问题是思维的发动机,要引导学生细读课文,必须既要教师用问题加以引导,又要学生能自己发现问题提出问题,所以这里虽然设计了些框架性的问题,却没有具体的步步的推进程式,因为过程不应该是完全被设计被预料的。依据范文进行写作方法的指导以‚小‛见‚大‛教师提示这篇散文写代人之间深沉的爱,作者有没有面面俱到,把生活中各种事情都拿来写呢作者是怎样做的或者教师设问本文写了件什么事呢初春全家人散步的事。本文正是通过散步这样的小事,表现了祖孙代人互敬互爱的思想感情......”。

8、“.....这用的是以小见大的手法。结论‚以小见大‛的写作技巧什么是‚小‛请指出反映家人互敬互爱的细节母亲和儿子发生分歧,我思考后决定走大路对母亲的尊敬母亲改变主意,母亲喜爱孙子这些细节描写,细致而传神,表现了家人互相理解体谅的情感全篇只写了‚散步‛事,但读来饶有兴味,除了真情动人外,再个原因就是叙事波澜起伏,引人入胜。入题写‚我和母亲走在前面,我的妻予和儿子走在后面‛,‚散步‛已经起步,本该照直走下去,而文章在这里起了个波澜‚母亲要走大路‛,‚儿子要走小路‛。等到‚我‛出于爱母之心决定走大路时,事情偏偏又不照‚我‛的决定发展,母亲要改走小路。真是波末平,波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病,而且展示了‚我‛对母亲的挚爱,母亲对孙子的亲情。什么是‚大‛课文短短百字,却是曲温馨隽永的亲情之歌伦理之歌生命之歌。其思想内涵的个层面清晰可辨,耐人寻味。故事层面亲情......”。

9、“.....‚我‛和妻子分别背起母亲和儿子。从而写出了家人之间的互相爱护尊重体贴和理解。寓意层面使命感。散步以第人称叙述,与其说为了真实亲切,不如说为了强化主体意识,实现使命感。文中的‚我‛,个中年人,上有老,下有小,肩负着承前启后的责任。当‚我‛背着母亲,妻子背着儿子,‚慢慢地,稳稳地,走得很仔细‛时,觉得‚我背上的同她背上的加起来,就是整个世界‛。这里通过特写镜头的定格描写,强化了中间代人的主体意识,强化了使命感。哲理层面生生不息。当我们从生命与时空的意义上来审视代人的‚散步‛时,却应该说,这里还隐含着‚生生不息‛的哲学道理。尤其是儿子的个‚伟大‛发现散步的代口人‚前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子‛,这是生命的延续与发展,具有哲学的色彩。设计意图以小见大的写作方法是本堂课的学习目标,它的基础是对文本的学习,因此......”。