1、“.....理清文章脉络自读思考这篇课文中的天鹅做了件什么事情用身体破冰给你留下了什么印象勇敢团结课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事自然段斯杰潘老人以回忆的方式向我们讲述了这个动人的故事,课文的开头和结尾又分别讲了什么第段我到俄罗斯老人斯杰潘家做客。第段斯杰潘老人讲群天鹅在只老天鹅行动的感召下,用身体破冰的故事。第段老人讲完故事后的感慨,说明他再也没有动用过猎枪的原因。设计意图理清脉络即抓住了课文的重点,以天鹅做了件什么事情为突破口,让学生有目的地去读,较容易地分清了重点段落。而对本文中天鹅的印象,则是对教学之初问题的个初步认识,起到回整作用。学写生字出示所教生字,认读。重点指导塌腾左窄右宽。缘的写法,注意右半部的笔顺。写重点字,学生完成习字册。第课时板块读文存疑,以疑促读今天,我们继续学习第课板书课题天鹅的故事学生齐读课题通过上课的学习,我们知道文中的斯杰潘老人曾经是位猎人......”。

2、“.....只有猎枪才会给猎人收获,可是,老人最后说的段话却耐人寻味。出示多么可爱的鸟儿啊,我当时离他们才十米,双手端着上了子弹的的猎枪,可是,我却把猎枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。从此以后,这支猎枪就直挂在墙上,再也没有动过。听老师读,教师深情范读,设疑听了老师的朗读,你的脑海里会闪现什么样的问题呢学生交流,结合交流,小结板书端挂设计意图学问学问,要学有所得就要心存疑问,引导学生读斯杰潘老人的最后段话,静心体会,产生疑问为什么猎人的谋生工具会永远地挂在墙头以疑促文本再读。同时教师的范读,既引导学生静思体会,也起到了朗读示范作用,为后文的朗读奠定情感基础。板块精读细品,感悟精神请同学们带着问题用心的默读课文,找出课文中最能打动你心灵的段落,找出来了就举手告诉老师和同学们。自读圈画,班内交流精读细品品读勇士破冰,感受老天鹅的勇敢顽强孩子们,对于那些感人至深的文字,我们不仅要用眼睛去看......”。

3、“.....更要用心灵去体会。点击出示用心品读这段文字,用笔画出自己深有感触的地方,把自己的阅读感受体会写在旁边。组织交流讨论引导学生扣住腾空而起石头似的重重的胸脯和翅膀等词语,谈感受,学生交流到哪个词语,教师就用笔圈画相关词语,相机组织交流体会,充分地让学生表达师相机点拨胸脯和翅膀,是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。腾空而起,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。石头似的体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身重点理解像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上像石头似的勇敢奋不顾身天鹅是美丽优雅的,那么石头是怎样的呢把天鹅比喻成块没有生命的石头,这个比方合适吗同桌之间互相交流交流,说说你的看法。天鹅笔直落下,像石头。石头不怕疼,天鹅怕疼,但他声不吭,就像块石头。摔下的力量很大像石头。你怎么知道摔下的力量很大......”。

4、“.....用自己的双手代表天鹅,扑打桌面表示扑打冰面,有感情地读读这句话。学生带着动作齐读设计意图引导学生用心去品读老天鹅英勇破冰这形象,抓重点语句,用多种方式理解感悟。利用多媒体手段动作演示等,让这画面更形象生动,直观展现在学生面前,让学生的心灵产生震撼。在此基础上进行个性朗读,读中感悟老天鹅勇敢顽强的精神。老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层般有米厚,上面可以开坦克,现在即便是早春,冰层也起码有厘米厚,老天鹅要破冰何等不易啊,孩子们,请闭上眼睛,听老师朗读,猜猜看,老师读这段话时的心情会是什么样的生听教师范读,交流是的,无论是担心,还是着急,不同的朗读都可以传递着发自内心的那份感动,来,通过自己的朗读来深切感受下老天鹅勇敢顽强,读给你的同桌听。同桌之间相互自由练习朗读。男同学齐读生读,声音镜子般的冰面被震得颤动起来了......”。

5、“.....这更加鼓起老天鹅勇气和信心,它全体学生读年级语文天鹅的故事说课材料篇目的要求能正确流利有感情地朗读课文。凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢果断团结拼搏的精神。充分展开想象,浮现天鹅破冰的场面,培养学生观察能力和语言表达能力。重点难点抓住重点词句,体会文章的内在思想。课时安排课时教学过程第课时谈话引入,自主质疑。同学们,你们喜欢听故事吗你们听过有关天鹅的故事吗揭示课题,齐读。你想了解什么学生质疑。天鹅会有什么故事等初读课文,抓住重点。自由读课文,提出要求读准字词,读通句子,想象每个自然段的内容。课文讲了个关于天鹅的什么故事是谁说的故事中给你印象最深的在什么地方检查自读情况出示生字词读读,纠正读音。落座塌陷顽强无所获扫兴扩大颤动腾空而起回答提出的问题。大概内容即可板书原因经过结果细读课文,领悟中心。你印象最深的地方在哪里小节学生细读课文小节,为什么觉得印象深找出你感兴趣的段落来读读......”。

6、“.....小组讨论自己的见解。全班交流第小节的段落理解什么叫腾空而起你所见过般在什么情况下会腾空而起老天鹅是在什么情况下出现这举动的带学第小节你对老天鹅这举动有着哪些认识勇敢果断老天鹅为什么像石头跟前面的动作有什么联系因果关系让你感受到什么朗读此句话,领悟老天鹅用力之重。冰会有什么变化呢找出冰变化的句子。颤动了多少次你是怎么知道的从中你了解到了什么裂了吗了解省略号的内容后加以朗读第小节的段落理解你领悟到了什么这位顽强的破冰勇士在慢慢地扩大。破冰勇士指谁说明了什么老天鹅不怕疼痛,不怕牺牲想象天鹅破冰的场面,仿佛听到了什么看图描述,根据天鹅的表现发挥想象,描述具体。破冰壮举该怎么读热闹的场面该怎么读看了图,你想说什么课堂总结,指导写字。本节课,我们重点了解了什么你懂得了什么哪些字要注意俄斯杰脆瞪塌扩布臵作业,促进内化。抄词。组词。瞪斯鹅塌澄期俄蹋根据提供的开头,将天鹅破冰的热闹场面写具体......”。

7、“.....百十来只天鹅都投入了破冰战斗。你看,它们干得附板书设计天鹅的故事发生冰封湖面破冰发展重重扑打勇敢果断继续扑打团结拼搏结果冰破了。第自然段导读第自然段。讨论文中次出现了天鹅的叫声克噜克哩克哩,前两处在哪儿各表示什么意思这里胜利的欢呼又是在说什么呢设计意图文中前后次出现天鹅的叫声,声外有音,言外有意。教师放手让学生循声读文,比较体验建构,组织交流讨论,由外而内,由此及彼,感其情,悟其理,化其神。这是群美丽的天鹅,这是群可爱的天鹅,我还要说这是群可敬可亲的仙鸟,她们用生命谱写了曲赞歌,让她们永远留在我们的心里吧,观看课件设计意图沿波讨源,虽幽必显。让学生深入文本世界中去感悟品味和探究,用自己的体验去创造性地填补文本的空白点,既建构文本的意义,又建构自我世界。回环整合,深化感知,我想亲眼目睹这切的斯杰潘老人,他的触动定更大,找出来读读......”。

8、“.....有什么变化他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸深情,读好第自然段。配乐赏读,总结全文天鹅群为了生存,在老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面深深印在我们的脑海里,斯杰潘老人也被天鹅们的那种勇敢奉献团结拼搏为了团队敢于自我牺牲的精神感动了,天鹅唤醒了他人性中善良的面,使他认识到了鸟类是那么可爱,那么需要人类的保护。学了这篇课文,你最想说什么交流。下课后把你想的写下来设计意图学生口诵心惟,闭目遐思,浮想联翩。思维空间语言实践空间在探究中拓展延伸,回环整合,情感升华为爱护动物的行为和有创意的写作实践。老师读完课文,是怎么思考的呢这里有个答案,你们猜猜看,哪个是老师写的斯杰潘老人认为天鹅是群可爱的鸟儿,不能打,人类应该自觉保护野生动物,保护环境。老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举,深深地感动了斯杰潘老人,使他不忍心伤害他们......”。

9、“.....具有人类样的精神和品格,内心受到很大的震撼。斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中,感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉闪现出生命的美,为自己曾经伤害过它们而感到惭愧自责,从此放弃了猎枪。学生回答后告诉他们实际上这个答案都是我的,我读遍写个答案,我每读遍就写个答案,这些答案个比个深刻。读书不是堂课就可以读完的,是辈子的事情。发出倡议,延伸学习动物是人类的朋友,人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动把这个故事讲给别人听写条有关爱护鸟类保护动物的标语。设计意图课文学完了,学生仍被天鹅的精神感染着,被作者的赞美之情感动着,抓住这契机导写倡议,既升华了学生情感的余韵,又引导学生将获取知识运用知识的触手向课外延伸,向社会延伸,以拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。新课标告诉我们,语文教学应摒弃琐碎的分析,机械的练习,引导学生去阅读......”。