1、“.....所以,他把黄土地之夏,作为自己纵情礼赞的典型观照物,就不仅有其熟悉生活的意味在,而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。该文被安排在年级上册第单元第课应出于以下考虑本单元的主题是‚多彩季‛,季景色千姿百态,美不胜收。但不是所有的人都能写出景物之美,关键是要善于从美的事物中发现美,并用美的语言表现美。该单元前课分别是朱自清的春,郦道元的峡和老舍的济南的冬天,通过前课的学习,学生欣赏到了散文优美精辟的语言,了解了抓住特征写景的方法和写景的层次以及景物描写中的感情。第课同样是美文,但语言的风格同文章描述的季节样更加个性和张扬,更加有热烈的时代气息。结合初学生的年龄和心理特点,大部分的学生很少读到写夏季的文章,崭新的内容明快节奏多彩的画面更加容易接受和领会。是继第单元‚亲近文学‛第单元‚金色年华‛第单元‚民俗风情‛之后的对学生阅读和欣赏美文能力的进步提高......”。

2、“.....已经逐步习惯了自主探究合作的学习方式,而且表现欲和竞争精神很强,尤其是在朗读美文这方面相当感兴趣。因此,在教学过程中将主要以如何有感情地朗读来促进学生对课文的理解和挖掘。教学目标与教学重点根据以上分析,我认为该课的教学目标应确定为,理清作者思路。,感受其语言魅力。,体会它的作用教学方法与教学手段的运用‚强化朗读,整体把握,深入体会,学以致用‛是我在该课教学中的指导思想,在处理教材时,结合多次有感情地朗读使学生在总体上感觉感知作者语言的魅力,通过多媒体补充,让学生展开想象的羽翼,在美文中畅游领悟快乐。运用点评法正确引导学生对作者思想感情的领会,最终领悟到作者赞美夏的真正目的。在教学中充分调动学生的积极性,采用声音加画面导入......”。

3、“.....教学过程设计多媒体课件导入,这是属于哪个季节的声音。播放音效文件夏季,这是属于哪个季节的画面。播放相应图片夏季为什么,‚夏‛又是怎样的呢今天我们就来欣赏梁衡先生的散文夏,看看梁先生喜不喜欢夏。诵读。听读要求作者梁衡喜欢夏天吗为什么从文中的哪句话可以看出来喜欢。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。请同学们放声自由朗读文章,划出不会读的字词和不懂的有疑问的语句,并进行认真的思考,尝试着自己解决问题。实在无法解决的与就近的同学讨论解决。老师巡视指导芊芊āā黛色磅礴匍匐迸发澹澹读出节奏诵读文章时,读出轻重缓急,尤其是个别长句要注意停顿适当轻重适中。范读节,要求学生认真听范读,注意老师在朗读时对语调语速的处理,想想为什么要这样处理例句好象炉子上的锅水在逐渐泛泡冒气而终于沸腾样。这里的‚泛泡冒气‛‚终于沸腾‛都应该重读,但又不能是样的重读,而应该是由轻到重,‚沸腾‛词应达到重读的顶点......”。

4、“.....小结准确流畅停顿恰当轻重适中。诵读文章时,要在脑海中想象画面,读出感情。指名读节,评点朗读。注意从仪态情感语音语速等几个方面评点。评点学生要求示范朗读。品味情韵咀嚼情感,抓住‚赞美‛。小结朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应。作者为什么要大声赞美夏季呢夏季有什么特点呢在刚才朗读的过程中,你捕捉到了哪些画面景美人勤这些画面突出了夏的什么特点紧张热烈急促请男女生各选段进行齐读,再次感受夏季的美。品读美点你认为哪个词用得好用得传神,哪个句子最富有表现力用笔圈划出来,说说它好在哪里。你认为全文在结构和内容上有哪些美点在品味的过程中,希望同学们能针对课文的内容结构语言等提出疑问。因为提出个问题比解决个问题更有价值,更重要。第组完成第个问题,第组完成第个问题,每个人只要讲出点就行,可以相互交流。对美点的鉴赏最好写成优美的文字。适当点拨,组织学生讨论。,或鉴赏美点,或提出疑问......”。

5、“.....只要等谈出感受并言之成理,都应予以肯定。积累佳句背诵比赛背出你最欣赏的句话男女生轮流接力比赛。不能重复背诵,背的时候也要背出感情,秒内接不上的组为输家。拓展仿写句子仿照你最欣赏的句,写出你最喜欢的季节和喜欢它的理由。小结有感情地齐读课文,再次品味夏季之美。说教材老师们,我说课的题目是梁衡先生的散文夏。这篇文章选在苏教版年级语文上册第单元,是篇自读文章。这个单元的教学目标是欣赏散文优美的精辟的语言,体会课文表达的感情。生也许梁衡是个积极向上,喜欢轰轰烈烈的生活的人,而高骈是个闲情逸致的人。生山亭少了种紧张热烈急促。师都说得很好,梁衡写了很多的内容来表现夏天的紧张热烈急促,除了他所写的这些内容,你还能想出其它的有夏天特点的景观和劳动场景来吗大屏幕除课文写到的以外,你还能说出夏天的哪些景物来吗生夏天有荷花......”。

6、“.....生夏天有蛙声有萤火虫。师课后你也学着作者的样子写点夏天的东西。夏说课篇夏教学设计教学目标知识目标让学生通过诵读来欣赏写景抒情散文的方法。技能目标让学生理解文学语言的塑造功能并能运用到实际写作中。教给学生自主合作学习的方法。情感目标让学生理解作品对夏天和劳动人民的赞美之情。教学重点和难点学习文章中抓住典型景物,运用富有感染力的语言,从多个角度写景的方法。理清文章的思路,体味作者的思想感情。课前准备资料卡片,教学课件教学设计体会文学语言品读文段扩展练习朗读感知内容思考讨论内容有感情地朗读教学过程用多媒体形式出示季图片,让学生辨认春夏秋冬,以提问的方式让学生自由发挥,进入课文情境。提问你读过的文学作品以描写什么季节的居多你对夏天的感觉如何教师引导学生理解历代文人对夏天的描述很少,作者却选择了这样个角度来进行写作,他是怎样写的呢教师朗读第段......”。

7、“.....让学生整体感知课文。教师出示生字卡片检查朗读情况。出示生字卡片芊芊匍匐磅礴泛贮迸澹澹学生在感知课文的基础上讨论问题,教师引导学生以自主合作学习的形式进行学习。,并让学生填写合作学习过程记录表。论以下问题文章描写了夏天的哪些景色表现了夏天的什么特点太阳烘烤麦浪翻滚热风浮动万物生长紧张热烈急促人们有哪些活动作者抒发了对夏天的什么感情辛勤劳动赞美,体会文章选择了写作角度之后如何用文学的语言表达感情。以文章第段为例品读。对比用春之色秋之色和夏天的色彩对比,体现夏季色彩的特点金色修辞的运用排比那那那拟人冲刺教师对学生的回答进行整合,补充学生没有涉及的内容。拓展训练让学生说句描写夏天的句子,并仿写课文第段。小结。作业布臵收集整理描写夏天的诗句,做成资料卡片与大家共享。用图画的形式描绘出你心目中的夏。写段字左右的描写夏天的短文......”。

8、“.....保证指定作业都全部按时完成检查者检查小组中每个成员的掌握程度及发言次数记录者分发小组练习材料,记录小组讨论结果报告者向全体师生汇报讨论结果及小组讨论过程活动过程记录发言者发言内容教学点评教学活动中,教师让学生以自主合作的学习方式进行学习,让学生在明确讨论角色后进行小组讨论,让每个学生都能有事可做,让每个学生都参与分析文章,能力较弱的学生在倾听中积极参与,充分调动了学生的学习兴趣。课后作业的设臵,体现了新课标强调的知识积累资源共享作业的设臵为学生发挥想象提供了充足的释放空间作业的设臵体现了‚以读导写‛的目标,‚可适当的仿写‛又给能力较弱的学生提供了写作的思路。这节课让不同层次的学生在实践中自觉地学习,不失为节有想法有创意的课。夏说课篇夏说课教案我今天所说课的篇目是夏,它是由著名特级教师洪宗礼先生主编的苏教版语文年级上册第单元‚多彩季‛的第篇课文......”。

9、“.....苏教版的义务教育课程标准语文实验教科书是严格按照新课程标准的理念要求编写的,准确反映了新标准的精神和思想。并且构建了新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立了学生在学习中的主体地位。选入的课文更是注意科学精神与人文精神的统,既突出高雅的进步的精品文化,又注意选入文质兼美的通俗作品。而且以学生自主学习自我发展为本,所有编辑设计注重引导学生自己完成学习过程,探索学习方法,留足空间,增加弹性,为学生独立学习,自主学习,创造性地学习创设必要的条件。课文特点及在教材中的地位梁衡先生笔端的夏是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地,哺育了我们的民族,润泽了中华数千年的灿烂文明,所以,他把黄土地之夏,作为自己纵情礼赞的典型观照物,就不仅有其熟悉生活的意味在,而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在......”。