1、“.....当学生真正感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生读,定能读得有滋有味,要比老师先讲解如何读要好得多。接下来从你想对着两只小狮子说些什么呢人与动物的沟通与对话,是情感的交流。巩固生字,指导写字用生字组词读。游戏巩固生字。本课生字较多,用课时解决,任务较重,学生识字快,忘得也快,必须把识字任务分散快,每课都识字,每课都巩固,这样就容易扎实的掌握。指导书写练习学生先观察,说说注意点等。教师范写,重点讲解练。学生描红,练写。师生讲评。写字谦让学生观察很重要,通过他们自我分析自我发现自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,其实关注的是学习过程,体现的是师生的合作。第课时复习导入检查生字认读情况。朗读自然段。导入这节课我们继续学习两只小狮子。导读自然段自由练读。同桌合作读,可以分角色读。指导读好小树和狮子的对话......”。

2、“.....要把疑问的语气读出来。观察图上懒狮子的样子,体会该怎么读懒狮子的话。引入情景,重点指导读狮子妈妈的话。我当懒狮子,小朋友当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。懒狮子们,听了妈妈的话后,你们在想些什么呢你们以后会怎么做呢同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。结合前文勤狮子的表现理解什么是生活的本领,什么是真正的狮子在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。第环节的设计,我是这样想的所谓读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么让学生说出来,表演出来,顺其而教,可谓你是快乐的,我是幸福的,课堂教学就生动有趣了。另外,安排教师与学生合作读,教师以平等的态度对待小朋友......”。

3、“.....学生兴趣倍增,相信他们定会读得很投入。还有,孩子们不能直接体会到什么是狮子的本领,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,从而也就领悟了狮子,明白了狮子妈妈的话。人小组分角色表演读全文。扩展训练,积累词语积累懒洋洋这类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中搜集。这环节的设计,是注重学生的积累,除了教师做引导之外,也注重了学生课外知识的积累,从而扩大了阅读量,符合新课程的理念。指导书写教法同第教时的书写指导联系生活实际,总结学生课文后,你觉得自己是只怎样的小狮子呢夸夸班级中的勤狮子。课文与实际联系,在这样的联系之中,学生的想象由文本转移到了人本,自然加深了对狮子妈妈的话的理解,对童话教育意义的领悟。两只小狮子说课设计篇学习目标认识狮整等个生字,会写练习等个生字。能正确流利有感情地朗读课文。了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领......”。

4、“.....表演课本剧。课前准备做课件准备字卡准备头饰。学习时间课时教学内容识字指导朗读课文。教学过程激趣导入课前播放狮子王主题曲。师指着图片你们知道它是谁吗生答狮子王辛巴师你们喜欢它吗今天这位森林之王把他的两个孩子带来了,你们想知道它两个孩子的故事吗就让我们起来学习篇新课文两只小狮子。读课题,指导读准狮字。初读课文,整体感知教师范读课文,学生认真听。学生自由读课文。趣味识字读字卡正音同学们读得可真认真。你们瞧,这些字宝宝都抢着和大伙交朋友呢,让我们和他们起做开火车的游戏吧,同桌合作认字刚才,同学们借助汉语拼音认识了这些字宝宝。下面,请你们来当小老师,检查下你的同桌不用汉语拼音还认不认识这些字把书翻到页考考他吧,检查读音这些生字你会读了吗老师来考考大家。师贴字卡,生认读。课堂教学绝不是几个人的行为,采取自由读合作读角色读,形式比较灵活,同时也保证了学生的参与度。读还要有重点......”。

5、“.....定要多读,并且读中有指导。例如,读对话,读出疑问的语气,读懒狮子的话,很好的体现了主导与主体的结合。,重点指导读狮子妈妈的话。师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头你们在想什么呀同桌相互说说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。结合前文勤奋小狮子的表现理解什么是生活的本领什么是真正的狮子在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。懒狮子的话是学生自己创编的。读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么就让他们说出来,让他们表演出来,顺其而教,教而生情,可谓你是快乐的......”。

6、“.....课堂教学的生命就这样在流淌着。教师在孩子的心中是尊敬的长者,旦,教师以平等的态度对待他们,把他们当成了朋友,孩子会感到其乐无穷。正是因为如此,教师与学生合作,互扮角色读课文,学生的兴趣倍增,他们读得也定很投入。以生命来体验生命,才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到什么是狮子的本领,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,也就领悟了狮子,可见,生命与生命是相互沟通的。此环节的教学策略是读狮子说狮子演狮子。人小组分角色表演读全文。拓展训练,积累词语积累懒洋洋这类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。成功的经验告诉我们,用好语文重在积累。学过的每篇课文都是很好的积累材料,要很好的利用起来,那么积累什么,可以在教师的提示下,学生有目标的进行,也可以由学生自我选择,想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外,也注重了学生到课外积累,从而扩大了阅读量......”。

7、“.....认读生字书写生字落实识字要求,完整的达标作业任选题小组成立小狮子剧团,把课文编成课本剧,演演。续编故事以懒狮子的变化为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。作业有选择性,给学生留下了创造的空间,可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性,要让他们在实践中学语文用语文,提高他们的语言能力思维能力以及审美能力。课本剧编故事演小品画连环画,这些都是学生喜爱做的活动,具有很强的实践性。综述两只小狮子的教学设计,体现了新的课程理念,是从学生的兴趣出发,尊重学生的原有认知和经验,并在学生自主的基础上,建构起来的课堂教学。重自主重合作重探究重朗读重感悟重体验重积累重实践,教有教的策略,学有学的方法,可谓是有指导意义的活教材。两只小狮子说课设计篇学习目标认识狮整等个生字,会写练习等个字。正确流利,有感情的朗读课文。了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母......”。

8、“.....教学重点认识并书写生字。明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。课时安排第课时教学过程揭示课题,复习导入同学们,昨天哪我们读了两只小狮子的故事,还和课文中的字宝宝交了朋友,他们可想你们了,都争着,抢着想和你们见面呢,你们还认识他们吗会认识的字出示词语师好,老师现在就把他们请出来。找同学来读,如果他读对了,让他当小老师我们跟着读,如果不对就帮帮他可以吗师这些小老师都这么出色。咱们起读读吧类字师读得真好,我们夸夸自己,这么子宝宝你们都记得,真了不起,不过呀,有几个字宝宝特别调皮,躲起来了,谁能快速的把他们认出来出示生字单个师这么多字大家都认识了,真聪明,那你能说说是用什么方法记住这些字的吗生用组词的方法生熟字加偏旁读课文,整体感知师大家的这些办法都很好这些字宝宝和咱们捉起了迷藏,都藏到课文里去了。大家还能认识它们吗认识好,我们读读课文,看谁能很快的把他们认出来。会呀老师还要检查检查呢......”。

9、“.....自由读读全篇师刚才大家读得都很认真,下面呀,老师得看看你们读的怎么样了,谁愿意试试人讲读两只小狮子的不同表现师能把全篇课文读得这么流利,真了不起,老师还想请大家再读读课文,这回呀咱们边读边帮帮狮子妈妈,我们都知道狮子妈妈生下两只小狮很久了,贴图狮子妈妈还不知道怎么给他们起名字呢你愿意帮忙吗愿意读完课文后,同桌可以商量商量,大家听清楚了吗好,开始吧。师谁愿意先告诉大家,你取了什么名字师大家取了这么多好听的名字,狮子妈妈肯定会感谢我们的,等会儿学完课文后,看看那个名字最适合他们。刚才呀,大家取名字时都说明了理由,我想大家对这两只小狮子有了定的了解,谁能说说这两只小狮子都是什么样子的师你们说得真好,看这里出示课件谁来读读,好,两只小狮子的表现我们都知道了。下面呀,我们先说说这只勤奋的小狮子,同学们把这句话读读,看你通过读知道了什么生自由读师通过读,你知道了什么师听大家这么说......”。