1、“.....感悟句子的意思,感情朗读,感受钱塘江大潮的壮丽奇特。〘教学难点〙能用自己的话介绍钱塘江大潮。〘教学时间〙课时。〘教学过程〙第课时生活导入,揭示课题同学们,你去过盐官看过潮吗你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象钱江潮是我们海宁人的骄傲,海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。有个人,他也看了潮,还写下了篇文章,今天,我们起去学习,分享他看了潮后的感受。初读课文,整体感知自由读课文读准字音,读通课文,想想课文主要写了什么按怎样的顺序写的如你在读的过程中发现了什么问题,请提出来。读后交流指名读生字,同桌互相检查生字的读音。说说课文主要写了什么按怎样的顺序写的潮来前潮来时潮退后。学习分段课文可以怎样分段,你的理由是什么学习阅读提示,明白分段的方法。小结方法可按‚潮来前潮来时潮退后‛或时间顺序早上午后霎时。质疑你在读课文时,发现了什么问题学习课文......”。

2、“.....读江面的句子,体会其特点宽阔平静横卧笼罩薄雾。读人们的句子,体会心情人山人海昂首东望。理解昂首东望你能演示下吗自由选择句子,有感情地朗读。欣赏课件盐官的风光。说话练习今年的观潮日又来了,古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友,潮还没来,可大堤上已是人山人海,你是名中央电视台的播音员,你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢自由准备。提示可以利用第段课文内容。交流学生展示。及时评价。小结我们在作介绍时可以充分利用课文内容,将它变为自己的语言。有感情地朗读课文。小结学习,留下问题通过这节课的学习,我们已了解了潮来前,江面是人们。为什么称海宁潮为‚天下奇观‛呢下节课学习。练习提高,拓展延伸写写生字和词语。书写指导盐昂震搜集有关潮的资料。第课时复习导入我们在上节课已学了课文的第段,了解了海宁盐官是观潮的好地方......”。

3、“.....在潮来前,江面是人们。这节课我们重点来研究上节课提出来的个问题为什么自古以来,钱塘江大潮被称为‚天下奇观‛品文赏潮读文自由读课文段,哪些地方能体现钱塘江大潮是‚天下奇观‛找到句子后与同伴交流下,选择你最感兴趣的句子,读读。品文读后交流隆隆的响声闷雷滚动道白线拉长变粗横贯江面白浪翻滚白色城墙千万匹齐头并进浩浩荡荡山崩地裂让学生充分交流学习所得读句子谈体会到的再读句子。选择你喜欢的句子读读交流朗读。赏潮欣赏钱江大潮来时的录像。选择个画面将你最喜欢的句子读出来。找出写人们的句子,想想这样写有什么好处你是海宁人,以前看过潮,今天学了课文,假如你是看潮人群中的个,你将怎么做说潮有很多人还没有看到过潮呢你能根据课文的内容将这天下奇观介绍给他们吗自由准备,可以是个人,也可以是几个人的组合。全班交流......”。

4、“.....你此刻的心情怎样又想说什么呢同伴交流全班交流。总结赞潮释疑因为所以说钱塘江潮是‚天下奇观‛。赞潮你将怎样读课文的第句,试试。拓展升情同学们作者在观了潮后按捺不住内心的激动写下了此文,他是按顺序写的,将钱塘江大潮的宏伟气势展现在我们眼前。我们也看过潮,也写过文章。读读同学写的观潮的文章。结束语钱塘江的大潮滚滚向前,它不仅是我们海宁道美丽的风景,它更像征了我们海宁人的种精神,那就是猛进如潮,我们是潮乡儿女,今天,我们还是学生,在学习上,我们也应发扬这精神生动笔在练习纸上填写,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长变粗,横贯江面。,只见白浪翻滚,形成道两丈多高的白色城墙。,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。教师用投影打出位学生的作业......”。

5、“.....师发现没有,作者是按什么顺序来描写潮水的生作者从远到近描写潮水。师是啊,作者由远及近地观察,随着位臵的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来,王老师和你们块儿读读这段话,再来体会下。师生齐读这段话师现在,我只留下括号中的词语,你还能说出刚才那段话吗学生自由准备背诵师能行的起立,生全体起立师真有信心,给你们配上录像好吗生兴奋地点头师配着录像,让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。生有感情地看录像背诵师背诵得多有感情啊,我们仿佛站在钱塘江畔,和作者起感受到潮水越来越近,声音越来越响,浪头越来越高,气势越来越大。钱塘江大潮真不愧为天下奇观,我们为之自豪,为之骄傲,先读后背,先扶后放,先分解再综合,最后学生水到渠成,很轻松地将这段课文背诵下来。这样达到了及时将学到的精彩的语言积累起来的目的。创设情境,运用语句师今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富......”。

6、“.....师听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。学生跃跃欲试师形容人的说话声,喊叫声,欢呼声,如锅中之水,片沸腾。生人声鼎沸。师风和浪都很平静生风平浪静。师形容水面辽阔,远处和天似乎连接在起生水天相接。师形容同时出发,同时前进生齐头并进。师山上的岩石和土壤塌下来,地也裂开来,形容声音很响很响生山崩地裂。师形容气势很大生时说不出,有个别学生答白浪翻滚,师提示浩浩荡荡这个复习词语的方法有两个特点。是根据词义说出词语,可以有效地促进学生对词义的理解是用比赛的形式,激发起学生的积极性和主动性。师谁来当小老师,带着大家把这些词语读遍。学生纷纷举手师都想当老师,那看来只有我当学生了。生领读,师跟读。教师领读,学生跟读,天经地义。可是王老师却让学生当老师,自己当学生,学生既然都会读,而且愿意领读,那就不妨自己来作学生......”。

7、“.....得到的效果可能远远胜过常规的读法。这样做表面看只是种简单的角色变换,然而从深层次分析,可以反映出教师对主体意识的深刻认识。师看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了呢咱们来自我检验下,我这儿有段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢师出示段话今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上。可潮来时,却浪浪,浪浪。湖水声犹如,海堤上尽管,但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在的地方。学生分人小组讨论,然后选派代表发言。生今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上风平浪静。可潮来时,却浪浪像两丈多高的白色城墙,浪浪像千万匹白色战马。潮水声犹如山崩地裂,海堤上尽管人山人海,但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在很远的地方。师生共同评价师这个词语用得真有水平。生可以填浪浪浩浩荡荡,浪浪齐头并进......”。

8、“.....浪浪犹如千万匹白色战马齐头并进。生可以填浪浪漫天卷地地涌来。师真有水平,第自然段的语句也能用了,师人山人海这个词的运用有问题吗生思索应该用人声鼎沸,因为后边写的是竟听不出他们在说些什么,所以应该和声音有关。这段师生共同评价非常精彩。教师没有满足于让学生填写正确,而是鼓励学生发挥聪明才智,在同个括号内运用不同的词语,对于运用正确的予以肯定,运用的加以纠正。既体现出学生学习的主动性和创造性,又发挥了教师的指导作用。师每个人再练习说这段话。学生自由说这段话,进行巩固整个练习过程中,先让学生讨论统习,再指名个别学生交流,然后师生评讲指导,最后再让每个学生自己练习说话。虽然整个环节占用的时间比较多,但是训练很扎实。让全体学生都参与学习,让每个学生都有练习的机会,这是教师在课堂教学中努力追求的目标,应该大力提倡。师今天,我们如临其境,观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮,我们通过有感情的朗读......”。

9、“.....还学着用了用。你们学得真棒,那作者为什么还要写潮来前,潮过后呢我们下节课继续学习。附板书潮来前雄伟壮观观潮潮来时如临其境钱塘江大潮有声有色潮过后天下奇观总评这堂课在教学中主要体现出以下些教学思想。学生为主体的意识体现得十分清楚,教师比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性整堂课中,教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生自读来读懂理解课文,教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练,并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师的教学民主意识也比较强,经常转换角色,作为学生中的员共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之得到提高。整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中教师就是应该抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣......”。