1、“.....指导学生用和气亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。把第段和最后段连起来读想想你又知道了什么总结全文。,你知道了什么第课时复习,边听边想课文写了件什么事从中你学到了什么。课外还可多分几组表演读字读词读下面词语,给带点的字注意。咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身个生字。‚虎‛是半包围结构的字,部首是虎字头。练习题和课堂练习第题。课堂练习中的第题。先读句子,找出要用的词语。比较组词语不同点,想为什么各有不同,与它们所在的地方有什么关系。‚谁在什么地方干什么‛先想这地方,再写句子。指导学生阅读课外阅读中课小壁虎。总结语略小壁虎借尾巴说课设计篇教学目标认识个生字。通过小组合作学习,使学生了解些动物尾巴的作用。有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。教学重点有感情地朗读课文,了解动物尾巴的作用。教学准备课文插图小动物头饰。教学过程激趣导入小朋友们......”。

2、“.....今天我们就来学习篇和小壁虎有关的课文。请小朋友们齐读课题,读了课题以后,你想知道什么学生说小朋友们想知道这么多的问题,只要这节课你能认真学习,这些问题就会解决了。初读课文,认识生字学生自读课文,认记生字。不认识的小组内互相帮助下。学生齐读本课生字。快乐传递恰恰恰小朋友们认识了生字快不快乐让我们把这种快乐传递给每个人吧,指名认读词语,全班跟读。交流下,你是用什么方法记住哪个字的读中感悟学习课文第幅图请小朋友再齐读课题,小壁虎都向谁借尾巴了学生回答,教师板书小鱼老牛燕子谁来读读小壁虎向小鱼借尾巴的部分。指名学生读。小壁虎向小鱼借到尾巴了吗没有是不是它借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给它不是它借尾巴时是怎样说的,找出那句话来读读。你从哪里看出小壁虎有礼貌指导朗读小壁虎说的话。小壁虎这么有礼貌......”。

3、“.....教师板书拨水。我们在读小鱼说的话的时候,要把‚拨水‛两个字读得重些,齐读小鱼说的话。分角色读这部分。小组学习第幅图的内容刚才我们学习了小壁虎向小鱼借尾巴的部分,老师发现小朋友们真聪明,学得非常好。下面我们小组合作学习小壁虎向老牛燕子借尾巴的部分。学习时围绕着这样两个问题来讨论小壁虎借到尾巴了吗为什么在朗读这部分时,应注意哪些地方小组学习。教师巡视指导。汇报交流学生汇报过程中,其他学生有意见随时补充,教师要牵引好。根据刚才交流,练习朗读,男女小朋友比赛读。学习第幅图的内容小壁虎向小鱼老牛燕子借尾巴,它自己的尾巴哪里去了为什么要借尾巴请小朋友齐读这部分内容。谁来说说刚才的问题学习第幅图的内容学生当小老师,提问,别的学生来回答。在这个过程中,教师做个指引者。有感情朗读小组内分角色朗读课文。哪个小组觉得你们组读得最棒请下来读。这样的总结......”。

4、“.....又教给了学生学习的方法,注重了学生自学能力的培养。半扶半放,学习第自然段。,帮助学生理顺序。因为老黄牛要用尾巴赶蝇于。放手自学第自然段。,根据板示的句式,找出第句写什么,第句写什么。燕子为什么都能把尾巴借给壁虎因为燕子要用尾巴掌握方向。自然段采用以上方法教学,使学生处于轻松愉快积极思维的气氛中,做到面向全体,发挥教师主导作用和学生的主体作用。另外,借助‚小鱼用尾巴拨水‛‚黄牛用尾巴赶蝇子‛‚燕子用尾巴掌握方向‛。提问你们从中明白了什么道理进行归纳推理。由个别现象,总结出般结论动物的尾巴都有用。用处。既然动物的尾巴都有用,那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢课文中没有直接说明,是教学的难点,如何突破这个难点,先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读自然段,找出壁虎心情变化的词语。难过高兴小壁虎为什么难过因为它向水里的鱼陆上的黄牛空中的燕子都没借到尾巴。为什么高兴因为它又长出条新尾巴啦......”。

5、“.....断了能长出新的来,这种易断再生的特点对它有什么用处重放课件条蛇咬住了壁虎的尾巴,壁虎挣,挣断尾巴逃走了。如果尾巴挣不断会发生什么后果会被蛇吃掉从而悟到壁虎尾巴有自我保护作用。这部分的教学是种演绎推理,由般结论推断研究出个别现象,至此突破了难点。这种由事物的个别现象,总结出事物般规律,再由般基本规律去解释事物个别现象,即‚个别般。个别‛,完成好两次推理,给学生渗透点认识事物的般方法,整个阅读过程,就是学生智力发展的过程,可以达到语言文字训练与逻辑思维训练同步进行,学习语文与认识事物同步发展的目的。,扩散思维。扣住‚傻‛字问‚同学们,壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子,小壁虎到底傻不傻‛‚石激起千层浪‛,教室里的气氛热烈极了。有的说‚小壁虎肯定傻嘛,连自己长出条尾巴也不知道,‛有的说‚小壁虎不傻,因为第,在蛇咬住它尾巴的时候,他知道挣断尾巴去逃命。第,它在借尾巴的时候多有礼貌,根据不同的动物......”。

6、“.....第,傻孩子是妈妈对它的呢称。‛学习了课,我们知道了鱼的尾巴能拨水,黄牛的尾巴能赶蝇子,燕子尾巴能掌握方向,壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用放课件,屏幕中显示了猴子松鼠啄木鸟狗种动物,让学生说说他们尾巴的作用。如果仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点,我就让学生模仿第自然段的结构句式说段话。比如小壁虎爬呀爬爬到大树上,看见猴子在树上摇来晃去,小壁虎说‚猴子大叔,您把尾巴借给我行吗‛猴子说‚不行啊,我要用尾巴荡秋千呢,‛这样既培养了学生的口头表达能力,又能使学生把所学知识转化成能力,从而获得成功的快乐。附板书设计为了适应小学生年龄特点和审美情趣,本课板书既用文字来表述,又配之以图画,使之图文并茂,生动形象。小壁虎借尾巴说课设计篇大同镇民发小学说教材小壁虎借尾巴是年义务教育年制小学语文第册第组中的篇讲读课文。是篇科普童话......”。

7、“.....通过小壁虎向小鱼黄牛燕子借尾巴的故事,讲了鱼牛燕子壁虎尾巴的特点,揭示了‚动物尾巴都有用‛这样个道理。文章生动有趣,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,符合年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育,发展学生观察能力审美能力朗读能力的好教材。根据教学大纲的要求,本课教材的特点,结合学生实际情况制定如下教学目标学会本课个生字和由生字组成的新词。通过看图,学习课文,理解词句和每段的意思,了解小鱼黄牛燕子壁虎尾巴用处,及壁虎尾巴可以再生的特点。能正确流利的朗读课文,了解其叙述方法。教学重点学习小壁虎借尾巴的经过,懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处,接受礼貌教育。教学难点理解小壁虎尾巴的用处和特点。小壁虎剪图课文录音课文幻灯片框课件鱼模型。整课计划课时完成,第课时初读课文,认识生字,学习课文自然段,第课时讲读至自然段并指导朗读,总结全文,激发学生阅读课外读物的兴趣。第课时......”。

8、“.....指导书写,完成课后练习。说教法学法本课的教学以‚突出个特色,遵循个原则,落实两个结合‛为指导思想设计教法学法以及教学程序。‚个特色‛培养学生自读会读。遵循哪个原则呢‚为主‛原则,教师为主导,学生为主体,以语言文字训练为主线,充分利用直观形象激发兴趣创设情景。,在学习课文时,教育学生讲文明懂礼貌。,让学生把课堂知识向课外阅读观察研究这应用上延伸,开拓视野,增长见识。在目标上落实两个结合,即学习语文与认识事物结合起来,把握科普童话教学特点,又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下,本课的教法主要用导学法即‚讲扶放‛直观法朗读式教学法。学法是自读读中思考读中讨论举反,贯彻‚自读会读‛这精神。说教学程序情境导入,整体感知。上课开始,为了激发学生的学习兴趣,教师出示小壁虎剪图,问‚同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗‛对,小壁虎生来就有条长长的尾巴......”。

9、“.....这是怎么回事呢让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧听录音故事,思考小壁虎为什么借尾巴,它向谁借尾巴,借到尾巴没有,按要求自学。提出两个要求画出本课生字词,注意读准字音,认清字形。读通课文,标出自然段的序号。让学生根据要求读课文使学生读有目的,能避免单纯地盲目地读书,从而养成良好的读书习惯。读后进行检查,及时反馈,可以提高学生读书的认真的程度。先扶后放,逐层精读。学生整体感知课文后,理清了文章思路小壁虎为什么借尾巴怎样借借到了没有了。下步就是深究课文。首先引导学生寻求小壁虎借尾巴的原因,要求学生自由读第自然段,想想小壁虎为什么借尾巴学生很快就把借尾巴的原因找到了挣,难看小壁虎怎样挣断尾巴逃走的放课件,屏幕中显示出只壁虎在墙角捉蚊子,条蛇悄悄地爬过去,口咬住了壁虎的尾巴,壁虎用力挣,挣断尾巴逃走了。鲜明活动的画面给学生留下深刻的印象。对‚挣‛的意思就自然明白了。小壁虎挣断尾巴后......”。