1、“.....师伟大的友谊的结晶,伟大友谊的伟大成果。学到这儿了,我问你们,结出了伟大成果的友谊,是什么样的友谊呢生伟大的友谊。师这就是他们的友谊为什么是伟大的友谊的第个原因结出了伟大的成果。吕昆他们的友谊到目前为止,还没有结出伟大的成果,所以还不能说是伟大的,对不对生对。至此黑板上板书字样为伟大的友谊好朋友生活事业建立了马克思主义师我们通过个概括介绍的段落,实际上已经大致地把握了全文的内容,好像是给文章立起了个框架是不是生是。师也好像是个人的骨骼立起来了,这个人的形已经出现了。只要在骨骼上贴上血和肉,那么对这个人就完全了解了。血和肉在哪儿呢他们在生活上互相帮助,在事业上互相关怀,把这两块贴,全文就学完了。这就是我今天向你们介绍的种从整体上把握课文内容的方法。这篇课文正好提供了个概括介绍的段落,我们利用这个段落先把骨骼立起来,使我们下就明白全文内容了。另外,全文的结构也全明白了......”。

2、“.....肯定就知道全文可以分几段了,是不是生全文分段。师第段写什么生第段主要写马克思和恩格斯是好朋友。师对了,写他们是好朋友。第段呢生第段写恩格斯在生活上给马克思很大帮助。师第段写生活上的事情,对不对生对。师第段呢生恩格斯和马克思在事业上互相帮助。师第段呢生第段讲他们创造了伟大的马克思主义。师对不对生对。师黑板上能不能看出来生能。师如果不给它分段,从黑板上看还能分成几段生段。生第段是讲他们是好朋友,干什么都在起第段是他们在生活上互相关怀,在事业上互相帮助。最后段是他们起创立了伟大的马克思主义。师说明白没有生明白了。师明白了就下课。第课时完伟大的友谊说课设计校长说课比赛等奖篇之石湾区上朗小学冯润念谈话同学们,在中国共产党这盏明灯的指引下,新中国走过了几十个春秋的风风雨雨,在这太平昌盛的日子里,将迎来具有巨大意义的大。为了迎接大的到来,今天,校长给我们每个班布臵了个作业,阅读大有关文献......”。

3、“.....我和班干部商量了下,因为没有共产党就没有大,而共产主义又是马克思创造的,所以就决定结合我们语文课本中的课文伟大的友谊,搞个纪念马克思和恩格斯伟大友谊的新闻发布会,具体安排了以下几个项目主持人讲述伟大的友谊小博士解说伟大的友谊嘉宾介绍有关马克思和恩格斯的事迹新课教学下面我们就来讨论讨论有关事宜。首先是争当小小主持人,根据第个项目,请学生说说当好这次发布会的主持人要具备那些条件要正确流利地朗读伟大的友谊这篇课文,注意声音响亮,口齿清楚,仪表大方学生准备。选出了小小主持人之后,就是我是小博士时间了,那么才能当好小博士呢就要研究课文,从课文中找出依据来说明马克思和恩格斯的友谊是伟大的。提示从友谊表现的两个方面来体会马克思恩格斯友谊的伟大。抓重点词句段来体会马克思恩格斯友谊的伟大。联系课外阅读和生活实际来体会马克思恩格斯的友谊的伟大。马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心,互相帮助......”。

4、“.....亲密合作。所以说他们的友谊是伟大的特别是从不仅更重要互相关心,互相帮助不分你我,亲密合作等词句。马克思逝世了。这使恩格斯悲痛万分花了整整十年时间,才完成这部伟大的著作。从恩格斯放下自己的研究工作,着手整理和出版资本论的最后两卷,以及日以继夜的抄写整理补充编排,几次累的生病可以看出友谊的伟大。马克思答应给家英文报纸写通讯稿的时候,还没精通英文,恩格斯就帮他翻译。表现出了他们的友谊伟大。最后要竞选我们的嘉宾人选了,我们来比比,谁的课外知识多,谁最有资格担任我们的小嘉宾。伟大的友谊说课设计校长说课比赛等奖篇堂成功的整分式教学执教东北师范大学附小王显才评析吉林省教育学院邓治安教学设计说明多年来,小学语文教学改革的脚步直没有停止过。然而,小学语文教学的现状却不尽如人意,教学效率低下备受关注。究其原因,就是小学语文教学还没有从根本上摆脱知识学习的桎梏......”。

5、“.....因此,如何在语文教学中,尤其是阅读教学中,转变学习方式,即让我们的教有利于学生的学,而不是让学生的学适应我们的教,就显得十分重要。转变学生的学习方式,其本质就是在阅读教学中充分尊重学生的主体地位,接通学生已有的知识储备能力储备和情感储备,并力求使阅读教学成为学生生活乃至生命中的不可或缺的内在需要。而这点也就自然地成了设计伟大的友谊课的出发点和着力点。伟大的友谊是人教版年义务教育小学语文第十册中的篇讲读课文。课文从生活和事业两个方面向我们介绍了马克思和恩格斯的伟大友谊。这篇课文的阅读训练重点是体会文章所要表达的思想感情。教学本文我们方面要在语言文字训练中,让学生理解两位伟人的伟大友谊,更重要的是让学生感受到阅读这篇课文所带来的情感体验认知发展和自主愉悦。要完成上述教学目标,其难度是很大的学生对马克思恩格斯以及他们所从事共产主义运动并不熟悉......”。

6、“.....学生不易把现实生活中的般情谊同两位伟人的伟大友谊接通课文仅以几百字就力图阐释两位伟人的伟大友谊,总的来看是缺乏感染力的,不利于学生从情感上产生共鸣。正是针对这些教学难点,我在教学本文时采取了如下策略丰富学生的课外阅读,积累马克思恩格斯伟大友谊的各种材料,如列宁回忆马克思恩格斯的文章,恩格格斯在马克思墓前的讲话,等等选放录像片,补充马克思恩格斯共同生活共同学习共同工作的历史画面,给学生学习以感性的支持采用分组学习的方式,设计学生质疑辩论等教学环节,充分发挥学生学习的主体性。正是循着转变学生学习方式这根本宗旨,针对教材实际和学生学习实际,对伟大的友谊课做了如下设计。由题入手,紧扣友谊通过上节课的学习,你都读懂了什么,你最想弄懂的问题是什么由疑入手,感悟友谊幻灯片。讨论为什么说马克思恩格斯的友谊是伟大的提示从友谊表现的两个方面来体会马克思恩格斯友谊的伟大......”。

7、“.....联系课外阅读和生活实际来体会马克思恩格斯的友谊的伟大。,学生分组讨论交流。鼓励质疑,深究友谊恩格斯的伟大友谊基础上,就课文内容和表达方式提出质疑。学生自行解疑。充分辩论,歌颂友谊,学生自由选择辩题。正方资本论署上恩格斯的名字,更能突出他们友谊的伟大。反方资本论不署恩格斯的名字,更能突出他们友谊的伟大这种教学设计,从总体上力求实现学生学习方式的转变,让学生真正成为课堂的主人,并在整体感悟的基础上,打开学生学习语文的信息通道,让阅读课走进孩子们的心灵世界,从而从根本上改变语文学习的僵化局面,使学生由厌学到乐学,切实提高学生的学习质量。教学实录与评析师通过上节课的学习,你能不能结合课题简要说说你都读懂了什么这节课你最想弄懂的是什么问题„肯定所得,引发深究。简要语,利于语言训练。生通过上节课的学习,我读懂了马克思恩格斯之间有伟大的友谊......”。

8、“.....还有没有想说说的生我懂得了马克思和恩格斯是怎样建立种伟大的友谊。师他提的问题,看来你都读懂了。事实上,这节课我们主要研究的问题就是马克思和恩格斯的友谊为什么是伟大的教师在学生质疑的基础上加以提炼,将教学引向课文的重点。师好,看幻灯片,这里有个讨论题,下面有几个提示,谁来读下生读讨论为什么说马克思恩格斯的友谊是伟大的提示现友谊的两个方面来体会友谊的伟大。句段来体会友谊的伟大。读和生活实际来体会友谊的伟大。这个思考题好就好在提示重点,渗透学习方法指导。师对这个讨论题和几个阅读提示,同学们懂不懂生懂,师好,请同学们打开书,结合个阅读提示,先读遍课文,然后以小组为单位进行讨论,深入体会马克思和恩格斯的伟大友谊。生读书讨论师刚才我们小组读书读得很认真,讨论得也很热烈......”。

9、“.....以前马克思的生活十分穷苦,恩格斯宁愿经营自己十分厌恶的商业,来维持马克思的生活。还有在事业上他们互相关怀,无微不至。在年月至年,恩格斯写了反杜林论书,马克思不仅听他念了全部书稿,还写了其中政治经济学篇的第十篇。还有马克思当时是担任美国纽约每日论坛报的欧洲通讯员,可是他还不精通英文,恩格斯就帮他翻译,必要时甚至代他写。师那你的结论是什么生我的结论是马克思恩格斯的友谊是表现在生活和事业两个方面。师这位同学很了不起,她不光学习了课本内容,还阅读了大量材料,你们听懂了吗这个答后评既肯定了学习成果,又引导学习方向。生听懂了,师对她的发言,谁还有补充意见生读在生活上,恩格斯热忱地帮助了马克思。在共同的目标共产主义事业上,他们互相关心,互相帮助,亲密地合作,对对方的照顾是无微不至的。师所以说生他们的友谊是伟大的,师真好,她说的这段话,你们听来是不是感觉很熟悉这么多同学举手,你们真聪明......”。