1、“.....写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,赞美了自然的神奇和人类的伟大。诗歌可以分为哪几个层次结构上有何特点第节为层,通过问句的形式,引发读者的想像第节为第层,具体抒写遐思的第节为第层,回应第节。结构上首尾呼应。学生自由朗读诗歌,体会诗歌的特点。学法指导阅读诗歌的时候需要有节奏,反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情,重点字词需要用心体会,通过联想和想象感悟诗歌的情感。发问想象遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学探究研讨朗读节,思考问题组你把我的思绪引向远古句在全诗中起什么作用怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下本珍贵的密码句时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。你是怎样理解的当你面对复原的恐龙猛犸时,你有何感想呢利用多媒体出示恐龙猛犸的复原图片从诗歌中找出你最喜欢的句,仔细赏析下,说说你喜欢的理由。人小组讨论以上题目......”。

2、“.....齐读全诗,进步体会诗歌表达的思想感情。质疑释疑学生经过独立思考,提出自己不理解的问题。先在人小组内探讨,人小组不能解决,提交全班讨论。若仍不能解决,教师要引导学生进行思考分析理解。拓展延伸学生展示自己收集的图片或光盘等,并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。布臵作业将自己收集的图片资料等办成手抄报,在班内交流。当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时,你有何感想呢能否也写首小诗,来抒发你的思想感情课后记本课授课过程中,学生对于化石的形成过程中,以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解,但却充满了好奇心。课前布臵学生们进行的资料查阅起到了很好的教育教学效果。如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究,辅助多媒体实施教学,那将取得更好的教育教学成果。化石吟说课材料篇这单元的几篇文章都与科学密切相关,内容丰富多彩阅读这些文章,可以丰富我们的科学知识......”。

3、“.....学习这个单元要在理解课文内容的基础上,练习概括课文的内容要点。化石吟是首科学诗。写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇的人类的伟大。教学这篇课文时要联系生物学的内容,如鱼类进化鸟类祖先两栖类祖先被子植物恐龙猛犸等内容,在此基础上进行反复朗读,感受其中的思想感情的节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容,这正是许多学生所喜欢的,教学过程中要以此激发学生爱科学文学的热情。本节课我要完成如下几个目标教学生有感情地朗读诗歌,体会诗歌的思想感情。让学生理清诗歌结构,把握诗歌的主要内容。培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。在教学过程中要注意把握文章的教学重点,本文教学重点是感受诗歌的思想感情,体会诗歌节奏之美调动学生的课外积累,发挥学生丰富的想像力。我的教学过程是这样设计的共分了导入新课整体感知重点研讨质疑释疑拓展延伸小结布臵作业个环节。导入新课......”。

4、“.....接侍以来,已见东海为桑田。大海变为桑田,桑田变为大海。在地球的历史上,真的如此吗如果真的这样,何以为证呢在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种虽然相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话样的生物世界。今天,我们来学习首赞美化石的诗歌化石吟。整体感知。在进行整体感知的时候我先出示学习目标即教学目标,投影显示,然后范读课文或用录音带。学生听读时要思考下列问题。投影显示概括诗歌的主要内容。诗歌表达了种怎样的思想感情诗歌可以分为哪几个层次结构上有何特点然后和学生起讨论课文内容,特别讲解诗歌的几个层次,理清诗歌结构。因为这首诗歌比较长,学生在整体把握的时候,有定难度。所以我建议在讲解这部分的时候。要进行分层。第节为层,通过问句的形式......”。

5、“.....具体抒写暇思的内容第节为第层,回应第节。结构上首尾响应。最后让学生自由大声的朗读课文两遍,体会诗歌的特点。重点研讨。为了更好的让学生把握文章主旨,在进行重点研讨的时候,我设计了这么几个问题你能把我的思绪引向远古句在全诗中起了什么样的作用怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下本珍贵的密码句。时光在你脸上刻下皱纹,犹如把生命的档案细细描画。你是怎样理解的然后组织学生人组进行讨论,小组为单位起来发言。其他的小组成员可以做补充发言,可能学生的回答不会很完善,这时教师就要适当提醒,帮其完善。质疑释疑。在这个环节,我主要采用学生讨论的方式。人组进行探讨,将小组不能解决的问题,提交全班讨论。可以采用记者招待会的方式。对于不能解决的问题,教师要引导学生进行思考分析理解。拓展延伸。以交流会方式,让学生将自己课前收集的有关化石的图片光盘书籍等内容展示给大家,互相交流......”。

6、“.....有助于学生拓宽知识面。小结布臵作业。化石吟说课材料篇教学目标知识目标积累奇幻葱茏幽雅叹服海枯石烂日转星移等词语。的生物世界。能力目标,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。筛选概括要点的阅读方法。德育目标培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。教学重点反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。化石吟说课材料篇。品味探究要求学生人组,就诗歌进行多角度品味探究。请你分别用句话概括每节诗歌的主要内容。明确第节,通过连串的问句,引发读者的想像第节,肯定生物进化理论,否定造物主的存在第节,化石中裹藏着生命的信息,为科学家研究生物提供了必要条件第节,经过海枯石烂日转星移,生命由低级逐步想高级发展第节,赞美大自然是高明的魔法师,卓越的雕刻家第节,通过化石我们可以了解生物的进化......”。

7、“.....这样写好在哪里。明确逝去万载的世界又重现照应逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头说了话照应沉睡亿年的石头能否说话,你讲的故事多么令人神往惊讶照应请向我讲述那奇幻的神话。这样写,有放有收,前后照应,使全诗结构完整。这首诗在创作手法上有什么特色明确这首诗运用了拟人的手法,将化石当作可以说话的人,并用第人称你来称呼,显得自然亲切。全诗共个你字,其中个都用称呼化石,但第节中的你却另有所指大自然。拓展延伸化石所重现的逝去万载的世界是个怎样的世界沉睡亿年的石头说了什么话明确诗歌的第节都是化石说的话。当然,学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。学生人小组,交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料,然后每小组选派人到讲桌前,向全班展示本小组有特色的图片,并作简要的解释。布臵作业根据自己搜集到的图片或文字资料,写篇介绍种古生物的文章,字数要求在字以上......”。

8、“.....教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。所以我在教读本文时,方面关注学生语文能力的提高,要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容,并细心体会诗歌的鲜明节奏,和谐声调,感受诗歌的音乐美。另方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学,以培养学生对生物进化的兴趣,使学生在获得语文知识提高语文能力的同时,也能积极感悟自然感悟自然科学。第,在教学过程中,学生能够积极地为解决问题去搜集信息和整理资料,能够主动地发现问题和探索问题,这就培养了学生主动探究团结合作勇于创新的精神。化石吟说课材料篇建议安排课时学法导引化石吟是首赞颂化石的抒情诗,更是首科学诗。科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象......”。

9、“.....全诗共节,可分层。是第层,通过问句的形式,引发读者对亿年前神秘世界的想像。节是诗的主体,具体抒写遐想的内容。第节照应节的设问。全诗首尾呼应,结构严谨。学习本诗时,要联系生物课上所学内容如鱼类进化鸟类祖先两栖类祖先被子植物恐龙猛犸等知识在查阅积累相关知识的基础上,调动自身的想像力,去体会诗中沉睡亿年的石头所说的话及内涵。科学诗以诗的形式写科学的内容,因此,在整体把握诗歌内容的基础上,有感情地反复诵读,感悟诗歌的思想感情,并体味诗的节奏美韵律美,以此激发爱科学爱文学的热情。典型例析例题说说诗的第节第节和最后节构成什么关系,这样写好在哪里解析本题意在让学生体会诗歌前后照应的结构美的特点。诗的节以连串的问句开篇,引发读者的想像。连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,下子打开了读者思维的闸门,使读者和作者起去想像亿年前那神秘的世界......”。