1、“.....培养学生自主,合作,探究的学习,能力,让学生在探究实践中学习,增强学生善待动物珍视生,的环保意识,社会责任感教材处理要符合教学实际,教学的总体设计要突出学生的主体地位堂课首先要考虑学生,关注人是新课程的核心理念,为了每个学生的发展我仔细研究教学对象,根据学生身心发展的规律和语文学习的特点,设计课时完成教学任务,教法关于教法,魏书生老师的句话对我的启发很大真正的阅读是与作者的心灵对话,如果读书的人是正在成长的中学生,或者是世界,人类的大师和巨匠,那麽这样的读书实际上是个文化传递,精神传递的过程,要能形成作者教师学生者之间的联系所以教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会,认同作者的感情,领会作者的写作意图,采用教学手段来提高学生的学习兴趣,扩大教学容量帮助学生走进作者,理解作者,感悟生活并采用激发兴趣法来激活学习思维......”。

2、“.....围绕知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观这维目标,创设情景,组织教学,把学生强弱搭配分成几个人学习小组,这样便于学生之间的交流和团结互助,共同提高这篇课文可以拓宽学习领域,开展保护野生动物的跨学科学习,这节课我要领学生到微机室去上,运用微机对关于马的成语,俗语,谚语搜集和整理,语文教师也要指导学生上网,进行资料的搜索教师要组织学生展开讨论和交流,并进行适当点拨采用了激发兴趣,问题导引法,指导归纳法,小组讨论法及反馈,学法根据课文特点和学生实际情况,据新标准在教学中要重视的问题里指出教学过程应突出学生的时间活动,指导认识,科学地训练,全面提高语文能力教师可以适当使用多媒体课件辅助教学,体现以教师为主导,学生为主体,进行学法的指导引导学生积极开展语文综合性学习,培养学生主动探究,团结合作......”。

3、“.....主体思维法指导学生上网搜索有关野生动物的资料指导学生学习课文,运用对比手法描写自己喜欢的种小动物,教学程序我根据学生的身心发展特点,认知规律,思维发展规律并结合语文学科特点,根据教学目标的具体要求,设计科学合理的教学方法,就是有目的的培养学生思维的有序性,逻辑性,综合性还要突出体现学生的主题活动所以确定下教学步骤,创设情景,导入新课同学们,请欣赏有关马种字体的书法作品,随着社会的发展,马的生存方式及命运也在发生着变化今天,就让我们走进布封的文章去了解关注人类忠实而高贵的朋友,去感受被赋予人性光彩的马儿吧,板书马布封结合注释请学生介绍作者及作品多媒体显示后师补充,有感情朗读请同学们结合注释自由地,大声地,有感情地朗读全文,在读的过程中把你不认识不理解的字词划出来学们在读时,遇到哪些不认识的字词请说出来师帮助解决疑难字词多媒体显示要求同学们齐读......”。

4、“.....领略文章的真谛谁能选择文中你最欣赏的段大声地,有感情地来读其他同学认真欣赏,听后,说出你认为他哪读的最好谁再来读你最欣赏的段,整体感知课文,我们已对文章有了初步的了解,你认为课文写了哪两种生存状态下的马两种马在作者布封的笔下各有千秋,请同学们来欣赏现实生活中有关马精美图片,多媒体显示请同学们再结合文中作者对马的生活描绘,论说你喜欢家马还是野马给大家分钟的准备,喜欢家马到这两组,喜欢野马到这两组,请按照句式我喜欢马,因为来陈述理由,自由论说现在开始,请喜欢家马的同学用个两个字的词概括你喜欢家马的最主要的原因驯良同样要求,请字欢野马的来概括自由师板书这也是家马和野马的最突出的特点,刚才,我们对马谈了自己的喜爱之情,那么,我们再来看课文,作者对这两种马又持怎样的态度呢同情,赞美师板书这里同时也寄托了作者的社会政治理想,表达了他对自由精神的追求和超越......”。

5、“.....品读赏析,揣摩语言请你在文中用波浪线画出你认为作者用得最好得个词或个句子,并用我发现用得好,好在的句式来回答,指导合作探究我们的身边也出现了供人观赏的些野生动物园,其野生是否是真正意义上的野生呢请同学们前后人小组讨论下从而进行思想教育,完成教学重点,并本着发挥学生潜能,促进学生发展,激励学生进步,拓展迁移突破难点教师组织开展个马的知识竞赛活动座位分成两大组为平安队和普通队,并推选出各组队长选两名工作人员,名记分员,名监督员师宣布比赛规则,我这有个幸运箱中装有黄白两个幸运球,请队长站在两边,每题轮流摸取幸运球,摸到黄色为先答题,摸到白色为后答题,般答题为秒,特殊题为秒,在规定时间内未答出,倒计时秒后由对方答每题的内容由摸到白球的队长为对方读题多媒体显示关于马的成语,俗语,诗词的知识竞赛题宣布比赛结果......”。

6、“.....可以让学生先独立搜集资料,然后按学习小组总和,完成小论文或调查报告,这也是这节课的课后活动的展开,我相信定可以解决重点,突破难点顺利完成教学任务,请学生谈本节课的收获有利于教学目标的完成,作业布置尽管目前减负的呼声很高,但我认为必要的作业布置还是必需的,语文课毕竟是工具性和人文性的统,语文终归姓语,因此,我要求学生学习本课,运用对比的手法描写自己喜欢的种小动物去感受人类与动物的相伴而生,生趣盎然,板书设计略关于初中语文马说课稿范例篇尊敬的各位评委老师你们好,今天我说课的题目是马,下面,我将从教材分析,教法,学法,教学程序个方面对本课的教学设计进行说明生命诚可贵,爱情价更高,若为自由顾,者皆可抛这是人类追求自由的呐喊,更是成群的野马在广漠的草原上奔腾恣肆的魅力展现,教材分析,特点和作用马这篇课文是人教版年级语文的篇自读课文,这篇课文在教材中占有重要的地位......”。

7、“.....课文内容与环保联系紧密,可指导学生进行保护野生动物的选材非常好,有如下特点课文体现了人类与动物的关系文章关注动物世界,也就是关注人类本身,有利于环境保护意识的培养课文适应初中生的身心发展,有利于激发学生的学习兴趣和培养创新合作精神,教学目标我设计教学目标的依据是要以新的教学理念为指导思想,全面提高学生的语文素养培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,运用祖国语言,使他们具有适应实际需要的听,说,读,写能力,形成良好的个性,健全人格,促进学生德,智,体,美,劳全面发展,把握语文教育的特点,语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统,努力建设开放而有活力的语文课程根据教学目标,从认识与能力,过程与方法,情感态度和价值观这个维度来设计我设计这篇课文的教学目标是知识目标通过整体感知马的形象及特征,了解布封用人性化的笔触描摹动物,表现他对精神自由的追求和超越......”。

8、“.....体会语言的生动形象,培养个性化的感悟能力通过了解对比手法及其作用,培养学生描摹动物的技巧通过野生意义和知识竞赛活动,培养学生自主,合作,探究的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文德育目标理解作者对野马的赞美,反思人类应善待动物,珍视生命环境保护意识,社会责任感,教学难点我依据贾德纳的多元智力理论,既培养学生德,智,体,美,劳全面发展又形成良好的个性的教学目标,又注重培养学生的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文教学重点反复诵读,领会文章内容积累优美词句,体会作者在文中的感情倾向教学难点设计动物园中的野生是否是真正意义上的野生专题活动和马的知识竞赛活动,培养学生自主,合作,探究的学习,能力,让学生在探究实践中学习,增强学生善待动物珍视生,的环保意识,社会责任感教材处理要符合教学实际,教学的总体设计要突出学生的主体地位堂课首先要考虑学生......”。

9、“.....为了每个学生的发展我仔细研究教学对象,根据学生身心发展的规律和语文学习的特点,设计课时完成教学任务,教法关于教法,魏书生老师的句话对我的启发很大真正的阅读是与作者的心灵对话,如果读书的人是正在成长的中学生,或者是世界,人类的大师和巨匠,那麽这样的读书实际上是个文化传递,精神传递的过程,要能形成作者教师学生者之间的联系所以教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会,认同作者的感情,领会作者的写作意图,采用教学手段来提高学生的学习兴趣,扩大教学容量帮助学生走进作者,理解作者,感悟生活并采用激发兴趣法来激活学习思维,启迪学生智慧教师充分考虑发挥学生的主观能动性,围绕知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观这维目标,创设情景,组织教学,把学生强弱搭配分成几个人学习小组,这样便于学生之间的交流和团结互助,共同提高这篇课文可以拓宽学习领域,开展保护野生动物的跨学科学习......”。