1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....请你选择其中个,用两句话写下你的心声学生写作师巡视再交流小节,体会船长哈尔威的高大形象师导船长哈尔威多么崇高,多么伟大,大作家雨果在文章的结尾情不自禁地发出赞叹生齐读最后段师总结是的,面对生死的考验,我们看到了人们的害怕,看到了人们的惊慌,但,在船长哈尔威的身上,我们看到的却是忠于职守舍己为人,看到了他的英雄本色作业查查大作家雨果的资料,读读他的有关书籍如果你是船长哈尔威,在临死前会想些什么呢请动笔写下来船长教案第课时篇教材简解船长这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。讲述了哈尔威船长在‚诺曼底‛号客轮遭到‚玛丽‛号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候,镇定自若,指挥名乘客和船员开展自救,自己却屹立在船长岗位上,随着客轮起沉入深渊的故事。全文集中笔墨,多方面刻画人物形象。如运用动作描写,突出人物性格,在客轮遇险后,哈尔威船长‚沉着镇定地指挥着,控制着,领导着‛,下达着命令......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....危急中还不忘抢救见习水手克莱芒,突出了他果断坚决友爱的性格。再如运用特定镜头,展现人物形象。‚船长哈尔威屹立在舰桥上,个手势也没有做,句话也没有说,随着轮船起沉入了深渊。‛个典型的特写镜头,展现了人物忠于职守视死如归的高大形象。目标预设正确流利有感情地朗读课文,背诵课文的片断‚哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上他又次运用了成为名英雄的权利。‛理解课文内容,感悟哈尔威船长在次命令中所表现出来的临危不惧沉着果敢镇定指挥以身殉职的高尚品质和忠于职守先人后己保护弱小的做人之道,使学生潜移默化地受到熏陶。体会作者运用对人物的表情语言动作等描写揭示人物崇高精神表达思想感情的写法。教学重难点重点以朗读为主线贯穿课堂教学,通过朗读背诵课文,理解重点段落句子,理解哈尔威船长舍己为人的精神和尊重妇女爱护儿童的人性美。难点感受哈尔威船长忠于职守舍己救人的精神......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....设计理念语文新课程标准指出‚阅读是学生的个性化行为,教学中应积极提倡自主合作探究的学习方式,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践‛,遵循这教学理念,本课教学将着眼整体,发挥学生主体作用,根据学生学习需求,引领学生带着问题潜心会文,在阅读交流中,着重引导学生抓住人物对话来体会船长的威严镇定,临危不惧,以疑促读,以品促思,品读感悟,感受人物的品质,从而使学生真正走进文中的世界,和文中的人物同呼吸共命运。设计思路本课分两课时完成,第课时通过故事导入,引导学生饶有兴致地进入初读,学习生字新词,整体感知课文内容。第课时紧扣中心句及重点语句,抓住人物的语言行动等,使学生动情自读,品味领悟,重点落在带领学生们走进名船长的精神世界,去体会哈尔威忠于职守勇于献身的船长形象这个基点上,最后通过练笔达到教育效果。教学过程第课时主要指导学生把课文读正确,读流利,读中学习生字新词,大致了解课文内容......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....复习检查师述上节课我们认识了个人,他是板书船长,船长的名字叫板书哈尔威。课文围绕哈尔威船长叙述了怎样的件事我们把这件事分成了段,小标题分别是板书遇险自救殉职过渡多么伟大的船长啊,今天,让我们再次走进文本,走近这位英雄。自主探究,精读感悟。快速浏览课文,用书上是段话来评价哈尔威是个怎样的人指名说说,电脑随机出示‚哈尔威船长生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又次运用了成为名英雄的权利。‛带着敬佩赞美的语气齐读这段话。师述哈尔威船长在什么时候忠于职守,履行了做人之道学生自读课文第自然段。思考‚诺曼底‛号是在什么情况下被撞的当时情形怎样在文中用‚‛划出有关语句。学生讨论交流。‚像平常样‛可见这条航线是‚诺曼底‛号的定期航线。‚薄雾笼罩‛是事故发生的主要原因。‚声巨响‛‚剖开了个大口子‛‚海水猛烈地涌进船舱‛可见事故之大,情况之危急......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....先缓后急,注意读出当时情况的危急过渡船发生了危险,人们应该互帮互助,共同解决问题。但是此时此刻,正面临着死亡威胁的人们并没有这样去做,船上发生了更可怕的事。看,发生了什么指名读‚大家窝蜂拥上去,不可开交‛‚不可开交‛是乱成什么样能把这乱的劲头读出来吗照这样乱下去,意味着什么死亡在这种情况下,哈尔威船长说了什么学生自读课文。多媒体投影重点句哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道‚大家安静,注意听命令,把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把人全都救出去,‛从中你能感受到他是怎样的个船长临危不乱沉着冷静镇定果敢是呀,必须把人全部救出去,这时候,哈尔威始终记着自己是名船长在灾难面前,救人就是船长的职责呀,船上真的只有人吗他真的把自己给忘了吗指导学生通过自己的朗读把这位临危不乱镇定果敢的船长读出来。师引这时,救援工作进行得井然有序同学们......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....其余学生思考这段对话是简短有力的,你从中能感受到什么指名学生回答,引导学生感受到船长的干练安排有序合理照顾妇女儿童等。追问这安排中有他自己吗,你又感受到什么引导学生体会船长的舍己救人品质。朗读引导这段话应该怎么读,为什么情况危急,语速应急促下命令,威严感要读出引导男女生比赛读,加强体会。多媒体出示重点句大家沉默了,没有个违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。学生齐读。思考‚伟大的灵魂‛指什么你句子中体会到了什么师述哈尔威的英雄本色震撼了人们的心,这就是伟大的灵魂,能通过朗读来表现吗过渡事实上,在整个救援过程中,哈尔威船长时刻都牢记自己是名船长多媒体出示重点句哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上听从他的调遣。‛出示船长图像,引导学生图文结合,体会哈尔威船长的‚沉着镇定‛。他真的把每个人都考虑到了吗他把自己给忘记了,面对灾难......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这是多么高尚的品质,是呀,他连最小的见习水手都考虑到了。时间在分秒过去了,诺曼底号的船头先沉了下去,很快,船尾也浸没了。从中你又体会到什么朗读体会。多媒体出示重点句船长哈尔威屹立在舰桥上,个手势也没有做,句话也没有说,随着轮船起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。教师配乐动情范读。学生思考从这句话中,你体会到什么哈尔威船长没有豪言壮语,他那尽职尽责的精神,坚定刚强的意志,以身殉职舍己救人的精神永远铭刻在人们的心中,他那高大的英雄形象永远在人们心中定格,过渡船长就要被无情的大海吞没,望着这尊黑色的雕像,在‚玛丽号‛上,得救的人们望着这无情的大海,面对这样位船长,有多少话要对船长深情地诉说啊,多媒体出示训练题透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像,我想对船长说学生先可自由练说,教师再指名说。总结全文,布臵作业......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....人们慌乱不堪,哈尔威船长巍然屹立在舰桥上,临危不乱,沉着镇定地组织指挥救工作,果敢地下达命令,把自己的生死臵之度外,最后以身殉职,谱写了曲忠于职守舍已救人的伟大的赞歌,为我们树起了座雄伟的丰碑。让我们再次深情地读好这句话,多媒体投影出示中心句齐读。老师真心希望我们每个人都能够像哈尔威船长那样用自己的正直与善良,用自己的无私与真诚,在人生的历程中也筑起座高高耸立的丰碑,真正成为太阳底下大写的人,作业你们学完这篇文章后,有什么打算呢可以写读后感写赞美船长的诗可以搜集相关图片可以把这个故事讲给别人听板书设计遇险忠于职守船长自救舍己为人殉职船长教案第课时篇之作者蒋伟新写作特色集中笔墨,多方面刻画人物形象,是这篇课文的主要写作色。具体说来,可以从以下几方面进行分析运用对比方法,揭示人物品质。客轮遇险以后,船长想到的是个人的安全,惟独没有想自己,这与的对比,揭示了他忘我的品质在人们混乱时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....‚威严的声音压倒了切呼号和嘈杂‛,两处对比,突出了船长的镇定自若,临危不慌。运用语言动作,突出人物性格。客轮遇险后,哈尔威船长‚大声吼道‛,‚简短有力的对话‛,‚指挥着,控制着,领导着‛,下达着命令,切都在听从他的调遣,危急中还不忘抢救见习水手克莱芒,突出了人物果断坚决的性格。运用特写镜头,展现人物形象。‚船长哈尔威屹立在舰桥上个手势也没有做,句话也没有说,随着轮船起沉人了深渊。这是个典型的特写镜头,展现了人物忠于职守视死如归的高大形象。教学设计教学要求,理解有关词语。,感受哈尔威船长忠于职守舍己为人的精神。,理解文后作业中的两个勺子,能给课文分段,概括段落大意。流利有感情地朗读课文。背诵片断,‚哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上他又次运用了成为名英雄的权利。‛教学时间课时。第课时导人新课,激发兴趣疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前,最能示出个人的灵魂......”。