1、“.....增强了语言的表现力。拓展阅读阅读孙犁的老家文,完成练习老家孙犁前几年,我曾诌过两句旧诗梦中每迷还乡路,愈知晚途念桑梓。最近几天,又接连做这样的梦要回家,总是不自由。请假不准,或是路途遥远。有时决心起程,单人独行,又总是在日已西斜时,迷失路途,忘记要经过的村庄的名字,无法打听。或者是遇见雨水,道路泥泞而所穿鞋子又不利于行路,有时鞋太大,有时鞋太小,有时倒穿着,有时横穿着,有时系以绳索。种种困扰,非弄到急醒了不可。也好,醒了也就不再着急,我还是躺在原来的地方,原来的床上,舒口气,翻个身。其实,文化大革命以后,我已经回过两次老家,这些年就再也没有回去过,也不想再回去了。是,家里已经没有亲人,回去连给我做饭的人也没有了。是,村中和我认识的老年人越来越少,中年以下都不认识,见面只能寒暄几句,没有什么意思。前两次回去,次是陪伴位正在相爱的女人,次是在和这位女人不睦之后......”。

2、“.....我们在村庄的周围走了走,在田头路边坐了坐,蘑菇也采过,柴火也拾过。第次,我个人,看见新人丘陇,故园荒废,触景生情,心绪很坏,不久就回来了。现在,梦中思念故乡的情绪,又如此浓烈,究竟是什么道理呢实在说不清楚。我是从岁离开故乡的。但有时出来,有时回去,老家还是我固定的窠巢,游子的归宿。中年以后,则在外之日多,居家之日少,且经战乱,行居无定。及至晚年,不管怎样说和如何想,回家去住,是不可能的了。是的,从我这辈起,我这家人,就要流落异乡了。人对故乡,感情是难以割断的,而且会越来越萦绕在意识的深处,形成不断的梦境。那里的河流,确已经干了,但风沙还是熟悉的屋顶上的炊烟不见了,灶下做饭人,也早已不在。老屋顶上长着很高的草破漏不堪村人故旧,都指点着说这家人,都到外面去了,不再回来了。我越来越思念我的故乡,也越来越尊重我的故乡。前不久,我写信给位青年作家说写文章得罪人,是免不了的。但我甚不愿因为写文章......”。

3、“.....遇有此等情节,定请你提醒我注意,最近有朋友到我们村里去了趟,给我几间老屋拍了张照片,在村支书家里了,吃了顿饺子。关于老屋,支书对他说前几年,我去信问他,他回信说也不拆,也不卖,听其自然,倒了再说。看来,他对这几间破房,还是有感情的。朋友告诉我现在村里新房林立,果树成行。我那几间破房,留在那里,实在太不调和了。我解嘲似的说那总是个标志,证明我曾是村中的户。人们路过那里,看到那破房,就会想起我,念叨我。不然,就真的会把我忘记了。但是,新的正在突起,旧的终归要消失。查词典,理解下列词语在文中的含义寒暄解嘲萦绕桑梓情节解释梦中每迷还乡路,愈知晚途念桑梓这两句诗的含义。作者说这些年就再也没有回去过,也不想再回去了为什么文章末尾但是,新的正起突起,旧的终归消失是什么意思仿写训练由仿写到独创是学习作文的必由之路。仿得多了,也就熟了,熟了也就巧了。仿不是照抄,而是仿照着样子学习写作......”。

4、“.....是仿结构的技巧,要努力做到内容与形式的统。要求认真阅读和揣摩课文第部分当我躺在土地上的时候,故乡有种声音在召唤着我。和第部分在故乡的土地上,留着我的手印这两段文字,结合自己的经历和体会,进行仿写练习。写完后在小组内传阅交流评点修改,再选优在全班交流,课后将优秀仿写习作打印出来,张贴在教室内的语文学习园地内供同学欣赏师问该读出什么语气生答怀念。再齐读。师问呻吟什么意思生答很伤心地叫。师问白桦树为什么会呻吟生答把自己比作白桦树。师提供背景材料关东原野被占领了,连白桦树也忧伤了。呻吟是作者从心灵上流出来的种痛。师问第段,作者是怎样去描写土地的哪些词好,或有什么问题默读或出声读学生选择默读。生问为什么说我的每寸皮肤,都有土粒生答因为他是土地的儿子。生问欢乐能埋葬吗师让这位学生领读这句师换成飘荡多好啊生交流生土地被日本人侵占去了,少年时的欢乐没有了。生现在剩下的是悲愤。生把悲愤的情绪体现出来了......”。

5、“.....生齐读生问我不能离开她。为什么用这个她生答体现出他对土地的怀恋,采用了拟人的手法,土地就是母亲。生这段很美。在春天,响到那头。师读出欢喜的语气,齐读。生问末句为什么用泪水洗去她切的污秽和耻辱生答用生命去洗。师问泪水隐含作者怎样的感情生答悲愤恨。齐读为了她污秽和耻辱。师这样美丽富饶的土地被日本人占领长达十多年之久,日本军国主义者干了什么师想出示材料,屏幕不能显示,师讲了两个日本人残杀中国人的例子。师作为个中国人,中国青年作家,他发出了血泪的控诉,他面对土地发出了誓言,究竟发出了怎样的誓言找出来。我必定为她而战斗到底污秽和耻辱。学生自己放声读师请那位可以当央视台播音员的同学来读下。师评放慢点效果会更好。师我永不能忘记,全体起立,齐读。评析这堂课给我印象最深的,有以下几点不愧为名名师,有大家风范,课前还没确定上什么最终上什么根据学生的实际来定,临阵不乱......”。

6、“.....良好的心理素质,机智随机应变的能力,极强的组织调控课堂及与学生对话的能力。对文本深入的解读,使教师开始的朗读获得了巨大的成功,良好的开端是成功的半。教师的范读激发了学生的兴趣和情绪,给了学生很好的示范和引领。在赏析课文时,教师时时不忘学生的朗读,且辅以朗读方法的指导,这样有感情的文章,在师生富有激情的朗读中,顺利展开了对话,深入理解了课文,使学生感情得以共鸣,情操得以陶冶,成功达成了情感态度价值观这目标。以生为本,在教师提问的同时,鼓励学生质疑问难,培养学生的问题意识。在教师的引导下,学生提出了富有价值的问题,而且大多是学生自己解决的。在多媒体教室上了堂不用多媒体的常态课,能够达到这样的境界,充分体现了个名师的水平和实力,让人信服。初中年级语文土地的誓言优秀教案设计篇教材分析土地的誓言是初现行教材第单元第十课。本文是端木蕻良在年月日,事件十周年写的篇抒情散文......”。

7、“.....发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。综观全文,有忧伤舒缓的回忆,有强烈急切近乎呐喊的誓愿,含泪的叙述中涌动着作者对家的渴望和无尽的忧伤肆意的感情宣泄中,我们能真切地感受到作者有家不能回的凄苦哀愁和悲愤。细细品读,重重波澜,万千感慨,那应是华夏儿女在民族危亡之时,奔走呼告,是对祖国发自肺腑的赤胆忠诚,是饱含热泪捧出的颗炽热的心。本文的重点是领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情,学习作者位卑未敢忘忧国的高尚品质。我们的学生距作者所处的年代较远,加之学生的经历有限,很难与作者产生共鸣。学生的情感调动是学习本文的前提,有感情的朗读,细心的品读是关键。教学设想基于以上分析,我有这样的教学设想明确学习目标感悟作者强烈的爱国之情。品味作者富有个性的语言。以东北富有个性的景物吸引学生......”。

8、“.....忘记了历史就等于背叛借作者独具个性的语言感染学生,位卑未敢忘忧国。播放松花江上同时,大屏幕上展示东北原野富有个性的景物,既而出现日寇铁蹄下山河破碎的场景日寇占领我们的城市,打着太阳旗的队伍在大街上行进,残垣断壁,土地荒芜,生灵涂炭,人民流离失所侵略者以杀戮我同胞取乐兽性大发的可憎面孔,我同胞惨遭杀害时那种木然的表情日寇驱役我们中国人大肆掠夺我们的资源。初中七年级语文土地的誓言教案设计篇。红高粱马群黑土地等,抓住这些特点,能充分体会到东北地域之广阔与物产之丰富。这些有特征,有意味的景物组成叠印的个又个画面,加大了信息容量和对读者的冲击力。在故乡的土地上,我印下我无数的脚印。在那田垄里多么丰饶。回忆我在故乡的成长足迹,强调我与土地不可分离的关系,更加突出自己的思乡之情。开放探究衰老的爹娘在关内,流浪哪年哪月欢聚在堂第层忆家乡第层离家乡第层思家乡。具体分析略......”。

9、“.....诗歌语言则显得凝练简洁。初中年级语文土地的誓言优秀教案设计篇导学目标情感与态度目标知识与能力目标作手法过程与态度目标按感悟联想思考的步骤学习课文重视品味学习和借鉴作者的语言技巧。导学思路由于学生均没有课文中所写的那种故土沦丧,处流浪的经历和体验,所以在导学过程中首先要想方设法创设情境,引起联想,唤起共鸣,为理解课文创造必要的条件。导学过程导入新课松花江上,创设情境。年月日,日本帝国主义发动了事变,全面开始了侵华战争。由于当时的蒋介石奉行对日不抵抗政策,致使日军未遇枪抵抗就占领了东省。无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园,东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下。本文作者正是怀着痛失家园,渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃感人肺腑的文章。整体感悟,给课文第部分中的些重要词语注上拼音,并给课文标出节奏和重音,以方便朗诵。词义节奏重音等进行标注,并练习朗读。......”。