1、“.....此水几时休,此恨何时已。但愿君心似我心,定不负相思意。师简析诗意。师孟浩然是怎样回答李白的生全班齐读孟浩然说的话。师孟浩然说的和李白表达的惆怅完全不样,他引用了谁写的诗生王勃。出示王勃的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃城阙辅秦,风烟望津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。师简析诗意。师从中可以看出孟浩然心中,也认可他和李白之间的友谊,板书友谊。小结,全班齐读黄鹤楼送孟浩然之广陵结合板书,总结全文。国标年级语文黄鹤楼送别教案篇国标年级语文黄鹤楼送别教案篇作者佚名转贴自转载自仪征漫网点击数国标年级语文黄鹤楼送别教案教学目标正确,流利,有感情地朗读课文,背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。学会本课个生字,个会字只识不写,理解新词。文诗对照阅读,理解课文内容及诗句意思,体会诗人与朋友间依依惜别的深情。教学重难点重点文诗对照......”。

2、“.....,体会诗人与朋友间依依惜别的深情。教学准备投影,录音。教学时间两课时教学过程第课时教学目标读通课文,会读古诗,初步理解课文内容。学会本课个生字,理解新词。激发兴趣,揭题投影出示古诗自读。指读正音。齐读。谁能说说这首诗的意思呢指名试说说不好没关系,学了课文之后,你就会明白的。初读课文。自读课文,要求读准字音,读顺句子,了解课文写了谁与谁在哪里发生了件什么事检查自读效果指名读评议再读检查课前预习情况人组交流,你读懂了哪些词还有什么不懂的派代表集体汇报交流。再读课文,初步理解课文内容。练读自己最生疏的段落。找出自己最喜欢的段落。,并讨论课文写了件什么事简介李白,孟浩然这首诗记录了件什么事表达了什么思想感情下节课我们继续学习。第课时检复齐读题,引说课文主要内容。通过上节课的学习,你知道了什么渡孟浩然和李白如此之深厚的友情都隐含在了文章的字里行间......”。

3、“.....用笔做上记号。检查生读第段,说说划出这段的理由。读好‚会儿会儿‛过渡但是,送君千里终须别,于是,李白和孟浩然在黄鹤楼‛话别‛。自由轻声读李白的话,说说你体会到了什么其实,孟夫子的内心又何尝不是这样呢但他却把无限的眷恋之情深深埋在心底,反而去宽慰自己的好兄弟李白。指名读孟浩然的话。分角色朗读,读出这种难分难舍之情。指名读,问听后有什么感觉感人,感动你想用什么方式再再现下这感人场面还有什么问题,全班交流。,抒发自己内心感受。师课文学到这里,这首诗你能理解了吗到课文中找出诗句相对应的地方,自己先对照着读读。师生对应读男女生对应读。指名说诗意。板书设计烟雾迷蒙送孟浩然永世不绝繁华似锦别李白景仰之情难舍之意国标年级语文黄鹤楼送别教案篇教学目标,理解由生字组成的词语。,背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。课文的对照阅读,理解课文内容及诗句的意思......”。

4、“.....教学重难点通过诗歌课文的对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友的依依惜别之情。教学课时课时。教学方法朗读法合作探究法。教学过程第课时简介背景,引出课文题目。静夜思春晓。这是千多年前的唐诗,至今还是脍炙人口妇孺皆知。了解它们的作者吗,孟浩然,出示李白和孟浩然的相关知识。李白,字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为‚诗仙‛。其诗豪放飘逸,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变,与杜甫并称‚李杜‛。孟浩然,唐代诗人,湖北襄阳人,他和王维友谊深厚,史称‚王孟‛。他洁身自好,他刚直不阿的性格和清白高尚的情操,为同时和后世所倾慕。李白年轻时潇洒倜傥,挎把宝剑,带上他最心爱的酒壶,离家出走,云游天下,在路过湖北襄阳时,认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大岁,但这丝毫没有影响人的交往,两人见如故,相见恨晚,起游山玩水,饮酒作诗......”。

5、“.....,板书课题黄鹤楼送别,学生书空。初读课文,整体感知。把握文章主要内容。师诵读天之涯,地之角师从歌词中,你听出了些什么内容生喝酒。生折杨柳。师这首送别的歌曲,写出了多少友人在分别的时刻师今天,我们学习黄鹤楼送别写谁送谁呢请打开书,我们起来学习本课的生字词。电脑出示课件词语复习暮春月烟雾迷蒙繁花似锦杨柳依依依依惜别按捺不住誉满天下脍炙人口仰望远眺凝视全班齐读。正因。师范读词语,让学生感受怎样读才能展现词语所要表达的情感。学生再次齐读。师请快速自由读课文。师谁来说说这课文主要讲什么生写了李白在黄鹤楼给孟浩然送行。师去哪里生扬州。师扬州指的是现在什么地方生江苏带。师‚之‛是什么意思生到,去。师生配合读黄鹤楼送别,读后,桂老师点名朗读情况,并指出要把最后两段中李白按捺不住的心情放到诗中去,师生再次配合朗读最后两段。师默读课文,找找......”。

6、“.....生脍炙人口。生依依惜别。师板书‚桂也金校长黄鹤楼送别教学实录‛,看看这个字像什么‚餞‛,这个字与什么有关系生设宴送行。师古人设宴可不是简单的设,而是还要生喝酒。师文中哪里体现了这些生李白举杯师我们要抓住每个字,去理解,去感受中国文字的博大精深。紧接着,继续分析学生不懂得词语,引导学生理解‚脍炙人口‛和‚依依惜别‛的意思。师请用双横线标出‚依依惜别‛。再次读课文,你从中哪里可以看出他们依依惜别为什么他们会依依惜别出示幻灯片了解孟浩然赠孟浩然李白吾爱孟夫子,风流天下闻。红颜弃轩冕,白首卧松云。醉月频中圣,迷花不事君。高山可安仰,徒此揖清芬。师简要解析诗意。师你知道的孟浩然是个怎样的人你学过他哪首诗生全班齐背春晓。师面对着这样的个人,李白说出了怎样的话生全班齐读文中李白说的话。师你从这话中读懂了什么生李白对孟浩然的敬仰。师指导学生读出敬仰之情。师你能从李白说得这段话中......”。

7、“.....师小结李白对孟浩然的评价,适时板书人品诗篇师长师自古以来,送别伤感的诗句太多了再次出示首离别时卜算子宋李之仪我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。此水几时休,此恨何时已。但愿君心似我心,定不负相思意。师简析诗意。师孟浩然是怎样回答李白的生全班齐读孟浩然说的话。师孟浩然说的和李白表达的惆怅完全不样,他引用了谁写的诗生王勃。出示王勃的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃城阙辅秦,风烟望津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。师简析诗意。师从中可以看出孟浩然心中,也认可他和李白之间的友谊,板书友谊。小结,全班齐读黄鹤楼送孟浩然之广陵结合板书,总结全文。国标五年级语文黄鹤楼送别教案篇......”。

8、“.....自己用‚读‛这把金钥匙理解了每行诗的意思,谁能说说整首诗的意思。有学生马上举手哦,学生,你先来。学生略师说得多好,可以当古诗小翻译官了。学生,你也想来当古诗小翻译家。学生略师真不愧为小天才,不惟书本,用自己的话理解了古诗。还有许多学生争先恐后想发言师哇,还有这么多同学想当古诗小翻译家呀,由于时间关系,老师不能叫你们了,但老师相信你们,免试封举手的同学都为古诗小翻译家。教室里阵雀跃师孟浩然为什么那么值得李白尊敬呢学生首先是因为孟浩然人品好,其次是他的诗篇誉满天下,很有才华。师被你语道破,你的才智也令老师敬佩。师诗句‚海内存知己,天涯若比邻‛,大家理解吗学生海之内只要有知己,即使远在天边,也像邻居样近在咫尺,因为他们的心是相通的。师真是个再世小王勃,把王勃的诗理解得那么透彻。第范文网友情提醒查找本课更多资料......”。

9、“.....可李白却依然伫立在江边,凝视着远方,他在想些什么呢智多星李白可能会想孟夫子,你可要早点回来呀,咱们又可以在起饮酒作诗了。师说得真好,假如时光能够倒流,相信你也定是李白的知己。学生李白可能会想孟夫子,你可要好好保重啊,也要常给我写信呀,师又个重情谊的小知己。评析心理学认为人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。在上述案例中,学生学得主动积极,个个心花怒放,意犹未尽,这都是教师毫不吝啬,大张旗鼓而又恰如其分的表扬带来的效应。教育家赞科夫早就说过‚教学旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学就能发挥高度有效的作用。‛在本案例中,时时刻刻都能听到教师发自内心的声声赞美。这些表扬句句有力度,而非那种过多过烂的毫无意义的‚蜻蜓点水‛式的表扬,如‚你真棒。‛‚说得真好。‛‚读得真有感情。‛等等。虽说人人都爱表扬,但这种空洞的表扬受得多了也没什么味道了......”。