1、“.....灵活多样的运用教材根据学生的年龄特征和不同教学内容,灵活选择和运用教材中的各种设计,采取合适的教学策略,把基本技能和综合实践结合起来,改进课堂教学,提倡启发式,讨论式教学,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,促进学生数学素养的整体提高。总之,教学是个不断进取和创新的过程,只有充分领悟教材思想并加以灵活运用,采取不同的手段,调动学生的主观能动性,才能更好的为社会培养出新型人才这样的变化使我们教师就要在教学活动中更加注重设计各种丰富的学习活动让学生经历知识形成的过程,形成基本的活动经验,并在各种丰富的活动中不断拓展思维,形成基本的数学思想,对学生的目标要求更加具体且要求也更高了。个核心概念的梳理,更重视对学生各种能力的培养及模型思想的构建。新课程标准把课程内容分为个部分数与代数图形与几何统计与概率综合与实践......”。

2、“.....并且对每个核心概念都给出了较为明确的解释。这样的核心概念的梳理,更加注重学生各种能力的培养及模型思想的渗透,特别是培养学生对知识的应用意识及能力,很多孩子在以前只会就题解题不会思考问题,也不会将知识进行迁移和举反,这样明确的梳理出具体要求,教师在教学中就更加清晰该注重学生哪些方面的培养及训练了。没有什么比亲手摸摸,亲眼看看,更能真切地获得感觉了。课标中指出建设开放而有活力的教学课程,课堂与生活要紧密联系在起。让学生学习真正实现个性张扬的有效途径。如在学习自选商场和教学分类课前,要求学生在妈妈的陪同下去超市走走,看看超市中商品标签的式样内容排列在教学图形的认识中可让学生摸摸玩玩平面图形和立体图形,通过触摸,直接体验物体的形状及其特征。学习小学数学课程标准心得体会篇......”。

3、“.....使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展。数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据进行计算推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象数学为其他科学提供了语言思想和方法,是切重大技术发展的基础数学在提高人的推理能力抽象能力想像力和创造力等方面有着独特的作用数学是人类的种文化,它的内容思想方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是个生动活泼的主动的和富有个性的过程......”。

4、“.....教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者引导者与合作者。如教学连加连减课。学生利用教材提供的学习材料让学生自己说情景,自己说想法,自己提问题。学生不再是被动的学,而是主动的学,创造性的学。这样有利于调动学生内在的动力,有利于学生潜能的开发,有利于知识的掌握。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学应建立评价目标多元评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心......”。

5、“.....数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。其中将关于数学学习和数学教学两条合并成条,变成条基本理念,关于数学课程与教学的总体要求表述为人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,更体现以人为本,多元发展的理念。双基变基目标,目标要求更具体,更重视学生的思维训练和活动体验。课程目标的总体设计仍然保持总体目标和学段目标的结构。注重过程性目标和结果性目标相结合,具体分为知识技能数学思考问题解决情感态度个方面......”。

6、“.....学习小学数学课程标准心得体会篇这天,本人通过对小学数学新课程标准的学习,就改变学生的学习方式作如下几方面的思考数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习合作交流的情境,使学生通过观察操作归纳类比猜测交流反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。教师是学生数学活动的组织者引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展要因地制宜合理有效地使用现代化教学手段,提高教学效益。让学生在现实情境中体验和理解数学教学中,要创设与学生生活环境知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察操作猜测交流反思等活动中逐步体会数学知识的产生形成与发展的过程......”。

7、“.....感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。例如,计算教学应注意与学生的现实生活相联系,让学生感受到通过计算可以解决些实际问题。如,我们可以让学生估计下,哪个答案接近自己的年龄分周时月学生可能会运用不同的方法进行猜测。此时,教师可以进步引导学生如何知道自己的猜测是准确的或比较准确的。为了回答这个问题,学生将会进行必要的计算,从而体会计算的必要性。又如,在空间与图形的教学中,应充分利用学生生活中的事物,引导学生探索图形的特征,丰富空间与图形的经验,建立初步的空间观念。教学中可以组织学生分小组观察讲台上的物体,让学生站在不同角度看这个物体,体会从不同的角度看同个物体时,所看到的形状的变化,并用简单的图形画下来。也可让学生根据下面的要求在方格纸上画出示意图假设科技馆在学校的正东方向米处,小红家在学校北偏西方向米处,医院在学校正南方向米处,汽车站在校南偏西方向米处。学生可以根据这些信息......”。

8、“.....标出相对位置后,教师应及时组织学生,发展学生的空间观念。鼓励学生独立思考,引导学生自主探索合作交流数学学习过程充满着观察实验模拟推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题示范讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。例在下面的横线上填数,使这列数具有种规律,并说明有怎样的规律。教师首先应鼓励学生通过独立思考,从不同的角度去探究可能隐含的规律,并在全班进行交流,因为在这之前还没有学习分数除法,学生很难得到前个数除以得到后个数这样的教学有利于培养学生独立思考合作交流的能力为了使学生更好地进行独立思考,合作交流,教师应鼓励学生发现问题提出问题,敢于质疑,乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式,强调在个人独立思考基础上的合作,以及通过合作与交流来开拓思路。加强估算,鼓励解决问题策略的多样化。学习小学数学课程标准心得体会篇......”。

9、“.....使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展。数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据进行计算推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象数学为其他科学提供了语言思想和方法,是切重大技术发展的基础数学在提高人的推理能力抽象能力想像力和创造力等方面有着独特的作用数学是人类的种文化,它的内容思想方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式......”。