1、“.....将本厚厚的书慢慢读完的经历了。如今利用假期,断断续续地将小学语文情境教学拜读完了。小学语文情境教学书,指出讲究学生的积极情绪,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡把学生经常带到大自然中去,通过观察,不断积累丰富的表象,让学生在实际感受中逐步去认识世界,为学好语文,发展智力打下基础。作为名经验不足,而又渴望提高自己业务水平的语文教师,给我留下深刻印象。课堂教学是我国中小学教育活动的基本构成部分。李老师认为,教学不仅是为了学生的学习,还为了学生主动的学习教学不仅是为了学生知识的学习,还为了学生精神世界的丰富教学不仅是为了学生的未来作准备,还为了今天获得最初的幸福人生。教学过程应该是学生在老师的指导下自己去尝试体验感悟的过程。正是在此基础上,李老师开始对情境教学进行了探索,在经历了创设情境,进行片段语言训练带入情境,提供作文题材运用情境,进行审美教育凭借情境......”。

2、“.....逐渐形成了系列情境教学操作体系。即以美为突破口,以情为纽带,以思为核心,以练为手段,以周围世界为源泉的情境教学操作模式。我最感兴趣的是情境教学对过程的优化,它分别体现在组成语文教学的大因子识字阅读作文的教学过程中。识字教学中可以利用汉字造字原理创设情境,是独体字形象化可以利用汉字结构创设情境,认识形声字的构字特点可以凭借情境丰富词汇,在整体中认读运用可以利用汉字音同形近的特点,高年级进行阅读前的归类识字。在阅读教学中,情境的创设优化,是贯穿在整个阅读教学过程中的。初读创设情境抓全篇,重在激发动机细读强化情境,理解关键词句段精读凭借情境品尝语感,欣赏课文精华。作文教学方面,李老师是采取下列步骤优化其过程的观察情境,提供源泉进入情境,激发动机拓宽情境,打开思路范文引路,教给方法。提早起步,螺旋上升。这样的教学方法不正是深受孩子们喜爱的吗枯燥,直白的讲解不是语文......”。

3、“.....这种理念值得我在以后的工作中学习和利用。书中穿插了大量的教学案例,更给了我大量直观感性的帮助,书中的例子均出自小学语文教材,李老师用生动有趣,引人入胜的教学完成了我们日常教学中的重难点,其中包括识字教学阅读教学,散文诗歌童话的教学,以及作文教学。那精巧的构思,新颖的设计,让人不得不佩服这位辛勤耕耘在教坛的老教育工作者的用心之深。语文老师读书心得体会篇俗话说寸光阴寸金,寸金难买寸光阴知识就是力量,其实在我的内心深处我直认为趁着青春年少多看些书,多学些知识是永远不会错的。在走上了尺讲台之后,由于这职业的原因,我更加喜欢看书看报,并逐渐对教育书刊有所涉猎,其中我最喜欢小学语文教师。语文老师读书心得体会篇通过读好教师是这样炼成的,让我体会到做名好老师真的没有那么简单。教师这个职业是件需要耐心信心爱心的工作。做老师就是在做人的工作。教书育人是教师的使命......”。

4、“.....教师需要信仰。有了教育信仰,我们才能逐渐摆脱世俗和低级趣味对于人生的纠缠,志存高远有了教育信仰,我们才能在深刻理解素质教育要义的基础上教授我们共同的判断,提升我们为人师表的品味有了教育信仰,我们才能把自己生命所有的力量集中在教育理想的追求之中,享受职业的尊严与快乐。做教师要有责任心,都说教师是人类思想的工程师。确实,不负责任的教师对学生所带来的影响往往会是学生的生。读这本书,第章就重点写出了责任心对教师职业的重要作用。通过举例论充分证明了教师责任心对与职业的关键性。做好老师,有了责任心是基础,教师工作中教育理念的确立是上层建筑好坏的关键。通过读书我知道了,教育思想是教师从事教育工作的根本方向。个没有教育思想的教师,充其量只能是台教育机器教师唯有形成自己的教育思想才能拥有教育人生的专业尊严。教育思想的最高境界是教师的教育理念......”。

5、“.....它是使教师摆脱教书匠困惑使平凡工作得以升华的关键所在。作为预备教师队伍中的员。读到这点对我的启发最大。教育教学理念是做好教育工作的重要指导思想。是对工作方向的种指导。读这章,让我认识到,教育是包含爱的教育。教育不是简单的知识技能的移植,而是生命与生命的交融。教育之道,首先在个爱字。对教育对学生发自肺腑的真挚朴实虔诚执着的爱,这是构筑教师教育高地的根基所在。教师之爱不同于基于亲缘关系的母爱,教育之爱院子教师对教育事业本身的深刻理解和高度责任感,是基于教育信仰上的对学生真诚的尊重信任欣赏与期待。教师对教育的爱,核心表现为对学生的爱。有爱才有真教育,爱学生,才能慧眼独具,发现学生的潜在优势,点燃他们的智慧火花,唤醒他们的向上激情才能体会他们学习的难处,理解他们内心的追求,从而找到培养他们的有效途径才能朝夕虑思其事,日夜经纪其物,拒绝平庸,追求卓越......”。

6、“.....有了责任,有了理念,有了爱。可以说已经具备了教师职业的要素。但是做好教师有了这点还不足够。在教育上还要注重学生个性培养。提倡素质教育。素质教育要求教师要面向全体学生,是学生的思想道德文化科学劳动技能身体心理素质得到全面和谐的发展,个性特长得到充分的培育。注重个性也就是要求教师得用发展的眼光面对学生。对于学生的教育不能概而论。要能够能正视学生的差异,珍视学生的个性,宽容学生的与不足,能够公正平等地对待每个学生。尤其是面对问题生与学困生要求好教师有教育良知和工作责任心,要有双善于发现的慧眼和颗宽裕称道的诚心。作为名好老师,宽容学生,善待他人。也至关重要。学生不是圣人,学生在学校就是犯的。教师的站位要高,要懂得宽容善待学生。教师的宽容是对学生的不足缺点甚至的理解和包容,理解是宽容的前提和基础。在学生面前要做到为人师表。俗话说,严于律己,宽以待人。对他人宽容会让自己过得更幸福。天空收容每片云彩......”。

7、“.....故天空广阔无比高山收容每块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观大海收容每朵浪花,不论其清浊,姑大海浩瀚无比。对于学生而言,教师的宽容不但是种仁慈和关爱,更是种信任和激励。因此,宽容是位有人格感召力的好老师应具有的种优秀品质。读到第章就涉及到了教师的个人因素了。做好教师,自身课堂教学实力是项硬指标。课堂是承载教师职业生涯和学生学习生涯的主要场所,是教师漫长而又重要的生命舞台。在这个舞台上表现出色才能博得片掌声。提升自身教学实力,首先要注重的点就是把握课标要就。做到心有课标明要求,眼有学生分层次。教材等课程资源可以不同,但课标只有个。课标是教学的第纲领性文件,是教师心中最重要的本。课标有哪些知识要求,每个知识点要求达到哪个层次课标有哪些能力要求,有哪些情感态度价值观方面的要求,都要清楚。这样选用多种课程资源教学时才不会无的放矢,也不会搞错方向,不至于该重点学的带而过......”。

8、“.....有能力的教师不会死啃书本。掌握了课标即便没有课本也不会影响到教学工作的正常进行。所以在教学实力上,把握课标的能力是教学实力最有力的体现。学生是不同的学生,要因材施教使学生受益。各科课程标准都要求尊重学生的个体差异,培养学生的个性。它要求老师熟悉每位同学,了解他们在知情意个方面的差异,进行因材施教。但有的老师上课时滔滔不绝,口若悬河,只为自己完成所谓的教学任务,根本不会考虑学生是否爱听是否能学是否学会。学生有的听讲,有的睡觉,个别老师却视而不见听而不闻。语文老师读书心得体会篇。在小学语文教师的指引下,我有幸拜读了她的我的教学生涯。读着读着,我仿佛看到了她正在教室里眉飞色舞地讲课,仿佛看到了她正在认真地给学生辅导功课,还仿佛看到了她正在耐心地给学生疏导情绪。读着读着,我渐渐明白了教育的灵魂和真谛,那就是爱。如果不是缘于对学生的那份热爱,有哪位教师能做到年如日地研究教法有哪位教师能做到高龄了......”。

9、“.....看看书,看看孩子在我的教学生涯中,斯霞老师强调‚切成功的教育都必须基于爱,借助于爱,归结于爱。教师要发自内心地关爱学生,赏识学生。‛在工作中,她又何尝不是这样做的呢天气有变,她总能及时地提醒学生增减衣服大雨过后,门口积水,她总会趟又趟地背着学生进进出出家长有事,她总是欣然地把学生接回自己家中学生得奖了进步了,她总是手舞足蹈,比谁都开心。同样是小学老师,我问自己我能做到吗答案是很难,在我的教学生涯中,斯霞老师还强调‚为人师者,特别是小学教师,被孩子看作是智慧的化身言行的典范,稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以,学校无小事,教师无小节。‛这是多么贴切的总结,这是多么深刻的认识。在工作中,我这样做了吗我又做到了吗哦,不,还是有点距离的。在我的教学生涯中,斯霞老师拨动了我爱的心弦,激起了我对爱的向往和追求。我知道,我永远都站不到斯霞老师的高度......”。