1、“.....居高临下你们怎么没有预习呢是不是不感兴趣还是看不懂还是连串的发问,将好端端的个课堂弄的片死寂,学生的才气和灵性就这样被扼杀了。另种则是鼓励式,身临其境当问及学生没有预习的时候,句那很好,既然我们都是张白纸,那就让我们起来个第次接触吧,看谁能够最先画出优美的图画学生是需要鼓励的,结果士气大振,整堂课如行云流水,对老师所提的问题,学生们个比个回答的漂亮,并且大部分学生都积极踊跃愿意发表自己的见解。课堂提问的整体优化用提问来指导学生学习课文,这是当前语文教学比较流行的种方法。课堂上问与不问,问什么,怎样问,是关系到教学成败的大事。提问的时机提问的方式选择得当,能启发思维发展智力活跃课堂气氛选择不当则可能弄巧成拙,破坏课堂气氛。教师教学效率的高低,基本可以从课堂设问的性质和方法上做出评价。提问应掌握火候,选准时机,巧设疑难。具体来说......”。

2、“.....课堂提问的作用是相互的,但教的目的是为了学,教学活动的协调和教学水平的提高,仍然是为教学这活动服务的,其受益者仍然是学生,所以,为了更好地发挥课堂提问对学生的作用,优化我们的语文课堂,我觉得语文教师在处理课堂提问时应遵循以下个原则设计的问题要有明确的目的性,紧扣教学目标,能够激起思考。因此,教师要从教材的实际出发,钻研教材,认清教材的知识内容,把握教材特点,明确教学要求,确定教学目标和重难点。设计的问题要有定的思考价值,能调动学生的主动性,能集中他们的注意力,引导他们生动活泼的学习,使他们经过自己独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析问题解决问题的能力。问题要大小得当,多少适量,难易适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多......”。

3、“.....对所学知识难以理解消化提问太少,讲授太多,学生难有参与的机会,最终会产生厌倦情绪。设问要尽量使全体学生都积极参与思考,使更多的学生有被问到的机会,并激励学生自己提出问题,对答案臵疑辨析。课堂提问是语文教学中不可或缺的个重要环节,是启发学生思维传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。根据自己的实际优势,争创个性化的教风首先,教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断,始终滋润着我们的教学生命。位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力,在这样的老师课堂上,你会如沐春风。其次......”。

4、“.....它所反映的感情多种多样,或慷慨激昂,亢奋高歌或如泣如诉,低声吟唱或淋漓尽致,缠绵哀婉。而有的教师感情充沛,善于以情感人有的教师思维敏捷,注重设疑问难有的教师嗓音清脆,通过诵读课文激起学生阅读的兴趣有的教师表达言简意赅,从不经意处入手引导学生步步深入。语文的学习是美文的欣赏是情感的交流是品格的塑造是素质的培养,课本中的文章都是通过精挑细选,对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格,因此也要采取不同的处理方法。最后,讲究营造教学气氛艺术。良好的气氛应当是民主和谐宽松愉悦的,它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动,做到情绪饱满,态度和蔼,语言亲切,富有激情,用教师的情绪情感人格魅力感染学生,使学生全身心地投入到学习中去,在自主学习中享受学习的快乐。以趣结尾,余音缭绕正如红花还需绿叶衬样,堂高效的课除了做到以上几点以外,还必须有个好的结束......”。

5、“.....它应该是整堂课的个凝聚,是概括的高度深化。好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再。堂好课的结尾,不仅可以对教学内容起到梳理概括,画龙点睛和提炼升华的作用,而且能延伸拓展课堂教学内容,取得课虽尽而趣无穷思未尽效果。在语文课的结语中,选取些趣例作为结尾,往往令人萦怀难忘。总而言之,语文教学的改革是项由观念到行动,涉及方方面面的系统性工作,需要教师付出开创性的努力。我们已经迈出了开创性的第步,但是我们的研究还相对滞后,还有许多问题有待进步研究。创设新课标下小学语文的高效课堂还需要语文老师们不断探索。雨课堂教学心得体会最新篇对冲突妥协是种有效的管理手段,但是在什么时候才要用妥协呢妥协是通过让步来避免冲突和争执,妥协并不等同于投降,而是以独立为前提以尊严为原则的适当让步。教师和学生有时会成为冲突双方,有时教师在在批评学生时,因不明情况或言语过激,引发学生的对立情绪......”。

6、“.....互不相让,让课堂教学无法继续进行还有时学生挑战教师的权威,发生师生冲突。教师常常将自己当成教育的权威,不容的眼睛里有点沙子,自己没有错,对学生的要求决不妥协,这并不是智慧教师的做法。我们不妨换种角度去思考,学生是人,是个充满活力的生命个体,是有血有肉,有情感的个体,他们希望得到别人的尊重,这是自我满足的表现。妥协也是种美,妥协不是权威的丧失,恰巧是权威的树立。妥协更是种尊重,种以退为进的尊重。当我们看到学生以种积极的心态,以种朝气蓬勃的气象去学习时,我想这才是我们真正的教育。学会妥协,很多看起来严重的问题,就变得很简单。相反,同样很多看起来很小的事情,如果被我们忽略,就会变成很棘手的问题。教育是心灵的艺术,而赢得学生的心,才是教育成功的真正标志。学会妥协,有利于课堂教学的和谐融洽,有利于提高学生掌握知识的速度与效率,更有利于师生主体性的相互尊重......”。

7、“.....通过妥协而达成协议就是胜利。当然,这里所说的妥协,是种教育策略,在行军打仗中,这叫以退为进,以守为攻。但这绝非是对学生盲目屈从。作为独立个体的学生教师,由于有不同的价值观世界观,必然会发生这样或那样的冲突分歧和对抗。教师要尊重事实,向学生的现有水平妥协批评有度,向学生的承受能力妥协提升自我,向教师的职业要求妥协和谐共生,向和谐的课堂和和谐师生关系妥协。通过教师的妥协智慧,让学生少点自卑多些自信,少点指责多些欣赏,少点挑剔多些合作,从而走向人格独立身心健康的理想彼岸。教师的妥协更是门艺术,展现着柔性的坚持,追求坚韧无畏之美,它的智慧在于对核心价值体系的坚持,是种对基本道德规范的坚守教学需要老师不断的摸索探究,教学是个永不会停止的学科,经过这个多月的学习,本人对有效教学,和谐课堂有了更深层的了解。而作为名体育老师,我要在课前认真的备课,课后认真的反思,希望通过自己的不断尝试......”。

8、“.....争担名优秀的体育工作者。雨课堂教学心得体会最新篇月日,我们来到了中听翻转课堂的讲座。刚刚听到翻转课堂这个名词时,还有些许困惑。自己就问自己什么是翻转课堂,翻转的对象是什么,如何做到翻转课堂,翻转课堂有什么样的教学效果等等。心中真是充满了疑问。下午点我们到达了中,准备好认认真真的听听此次讲座。在讲座开始之前,工作人员发给了大家每人张调查问卷。讲座开始了,本次讲座的专家是市第中学的郑老师。我觉得她提出来的些问题很值得每位老师思考,第,学生按以往的授课方法学习之后,知识内化过程中,学生掌握了多少知识。第,如何做到工作和家庭两不误。第,老师通过什么途径或是方法知道学生是否掌握了知识点。这个问题,的确值得每位老师去思考。在今天的讲座上,郑涛老师引入了她所运用的翻转课堂。听完讲座后明白了所谓的翻转课堂,就是把学生内化知识这阶段放在了课堂,将学习理论知识这环节放在了课后......”。

9、“.....教师通过网络和电子设备将自己的讲课视频上传上去,其次,学生可以通过些电子设备查看老师的视频。郑老师还讲到如何知道学生对知识的掌握程度。她是这样做的,把练习题上传上去,学生在上面可以做题,做题之后可以写些评论。比如这道题有点难,这道题真有趣等等。郑老师提到可以通过学生们的评论了解学生对知识的内化情况,还可以了解学生最近的状态和学生头脑里的想法。对于我来说,还是有些许困惑,可能是因为没有运用过这种教学模式。但通过此次讲座,对翻转课堂有了了解。知道了另外种教学模式翻转课堂。实践出真知,这句话说的不错。自己听完了这次讲座,但没实际采取这种教学模式,所以还有些许不清楚。郑老师自己已经运用这种教学模式两年了,提到教学效果不错。郑老师是名生物老师,以生物课堂为例做了本次讲座。但学科之间有相同之处,我觉得这种教学模式对英语教学应该也能达到定的效果。教无定法,通过本次讲座丰富了教学模式......”。