1、“.....小学语文本身包含了促进儿童发展的诸多因素。语文是个载体,它所载负的文化科学知识,都有定的思想情意内涵及审美意义。通过语文学习,儿童不仅能学习语言,还会获得文化科学知识提高思想认识及思维能力丰富情感。所以通过语文教学促进儿童全面和谐的发展不仅是必要的,而且也是可能的。体现学语文和学做人的统小学语文教学既要教语文学语文,也要教做人学做人。其实学语文和学做人者是统的。通过语文课学生既学语文又学做人,是由小学语文学科的性质决定的,是由小学语文教学的目的任务决定的,也是由语文教学内容所决定的。小学语文所载负的内容是极其丰富的。小学语文教学的目的任务,就是要全面发展学生的语文素质,小学语文素质就是做人的素质。要提高学生的语文素质,完成语文教学目的,所选的教材篇篇都蕴含着真善美的因素......”。

2、“.....课文中人物喜怒哀乐的情感表达,揭示了作品的思想内涵,学生阅读这些作品,其思想感情很自然地会发生变化,会逐步懂得做人应该坚持什么学习什么反对什么。往往篇文章所反映的光辉形象或动人情节或优美景色,会在学生的人格形成中起巨大作用,会在其生中留下难以磨灭的印象,是促使其成长的巨大动力。只要学生对作品语言有透彻的感悟,必然会受到潜移默化的思想情感的熏陶学生也只有感受到语言的思想情感,才能真正掌握作品的语言。者是密不可分的。课堂教学设计的基本内容包括学习背景分析学习需要分析学习任务分析学习者分析学习目标的制定和评价教学策略的制定教学媒体的选择教学评价等。简单地说,就是要回答以下个问题教什么和学什么如何教和如何学教的怎样和学的怎样。其实质依次是目标策略评价方面的问题。通过学习新课程教学设计与案例分析......”。

3、“.....而教学过程设计的出发点和归宿点则是教学目标。课堂教学设计是根据对学习内容和教学对象的分析。选定教学媒体和教学方法,进而确定教学过程结构和形成性练习,应用于教学实践当中,这其中涉及到很多因素的综合考虑。教学目标是以对学习需求分析来确定的,但教学目标的实现则要以教学策略教学媒体教学方法等因素的综合运用来达成,而教学评价则贯穿教学设计的始终。充分的学习需求分析是我们进行教学设计的先决条件,是决定是否需要教学设计的前提。严格把握教学内容是决定教学效果好坏的基础工作,而熟悉教学大纲是把握教学内容的前提认真总结教学评价是我们改进教学效果的重要因素,而教学效果的改进需要教学内容的把握和学习者特征的分析在具体实施教学设计时应该注意的问题是教学设计不能是对相关教科书的简单复制......”。

4、“.....新课程课堂教学设计的程序应具有进行教学分析,确定教学目标。教学分析是教学设计的基础,教学目标是教学设计的出发点和归宿。教师定要依据课程标准,在现代教育教学理论的指导下进行分析。主要包括个方面的工作学习任务的分析教学内容的分析学生特征的分析原有认知结构与认知特点的分析学习环境的分析学习资源环境对教学影响的分析。根据新课程的要求确定本节课的教学目标,这是课堂教学的核心设计。课堂教学策略的设计。包括课堂教学的组织形式采用何种教学方法学生的学习活动方式等,这是课堂教学的主体设计,针对新授课复习课讲评课等不同的课型要合理选择不同的教学策略。课堂教学设计的描述。分记述式的课堂教学设计文字教案流程图式的课堂教学设计图解等。把课堂教学设计文字化图表化,是课堂教学设计的最基本的呈现形式。每节课的课堂教学设计可能各有不同......”。

5、“.....只要基于国家课程标准,本着有利于培养学生的数学能力有利于提高学生学习数学的兴趣和成绩有利于学生的全面发展的信念,在新课程教学改革试验中敢于探索实践,教学设计必然是线教师发挥自己创造力的广阔天地。学习心得体会篇有幸聆听了重庆市特级教师王君老师的报告我的青春语文观我的语文教学探索之路。报告中,王老师讲述了十几年来的语文探索经历,详细阐述了自己语文教学创新的个层次。教学目标多而杂。讲到这个问题,刘老师给我们举出了几个案例,例如狐狸和葡萄的教学目标能正确流利有感情地朗读课文,并能将故事讲给别人听。学会本课生字新词。理解课文含义深刻的句子,探究狐狸的心理。通过学习,学生能正确面对成长中遇到的困难与挫折。刘老师和我们分析编写这个教案的老师教学目标的定位是很准确的,但是目标就错位了。这个寓言故事,在目标的基础上,我们只要求学生能从故事当中受到教益即可。不要把课堂变成狐狸的批评大会......”。

6、“.....要是不说,我们也会常常犯这样的,教学的目标定的太深太广太偏。把语文课变的复杂化,像这样的寓言课只要学生明白为人处事的道理就行了。最后讲到了教学反思,反思,实质上是思考着把自身行为当作对象,进行监测分析研究评价的种高级思维活动。教学反思,是教师借助行动研究,不断探讨与解决教学目的教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,使自己成为专家型教师的种方式和途径。教学反思我们往往不太重视,认为课后写上两句就是反思,写的和课堂反映的问题不样,其实反思就该这堂课下来马上写,写这节课上下来的问题,写我们教案和实际课堂教学的差异之处,写写学生对这堂课的反映,和自己明显感觉的教学疑惑和困难。这次讲座结束,我记录了很多东西,有些我还需要时间慢慢去理解去学习,总之我会吾日省吾身,努力把自己的课备好,教案写好,教学的第步就做好,多总结,多学习我相信,后面的问题就能迎刃而解了......”。

7、“.....促进学习者的学习。学习心得体会篇。为了让学生养成语文学习的习惯,为了让语文学习成为学生生活的部分,王老师在班上建立了许多语文学习的制度,如日记制度,日记评讲制度,作文互批互改制度,错别字整理和修改制度,课前演讲制度,班级图书馆不闭馆制度,读书汇报制度,清晨积累制度,积累考试制度,分钟微型课制度,班级百家讲坛制度,口语考试制度,班级生活语文化制度,专题活动写作制度等。通过这些制度去规范学生语文学习活动,通过活动把这些语文学习行为变成种日常习惯。当学生的语文学习变成种自觉自主的行为,当学生的语文学习渗透到他们的生命里去了,那么,我们的语文教学也就达到了它的最终目的。这,应该说是我们语文教学追求的最高目标。这,就是王君老师青春语文教学创新层次的全部意义所在。学习心得体会篇参加了学校组织的如何编写教案的学习,阅读了无数的教学设计......”。

8、“.....知道了如何撰写个比较像样的教学设计,教学设计就是在上课之前,根据教材内容及学生的具体情况,预先制定的教学策略教学思路等综合方案,也就是上课前所做的切准备工作。准备工作做得越充分,考虑问题越周到,课堂实施就越有效。那么如何进行课前准备呢熟悉教材。这环节非常重要。确定目标。根据教材的特点教材的要求,结合学生已有的基础知识和学习能力,从知识与能力,技能与方法,情感态度价值观这个纬度确定你的教学目标,明白你要教什么。从学习过程来看,般是非线性的。在纷繁的内容中,你要重点明确,抓住主要任务。选用方法。这步主要是解决如何教,如何学的问题。围绕教学目标你要设计教学思路,选用教学方法。教学中每环节的安排每个问题的提出甚至是请哪个学生来回答,你都要尽可能地想好。而所有的切都是为实现你的教学任务服务的。也许你曾听到过这样句话教无定法,只要得法。解决同个问题......”。

9、“.....面对不同的学生也会用不同的方法去解决。方法无所谓好坏,只要管用就行,只要对学生的学习有帮助,对学生的成长有利就好。如果你觉得这些方法都可行,那么你在选用的时候就要考虑教学成本。这个成本不仅仅是你的付出,还要看学生的。付出。如果你的付出只是让部分学生得益,那么你以牺牲其他学生的利益为代价,显然是不经济的。比如小组讨论,由于话题不够集中,学生分工不够明确,几个孩子凑在起瞎聊通,即使后来有学生汇报,但汇报的内容往往不是大家的智慧,若是这样,那么损失的不只是你的几分钟,而是全班学生每人的几分钟,这个成本就太高。再有,环节的安排也不可小视,哪个先讲,哪个慢做也有讲究。课堂好比是首乐曲,它有节奏有起伏有高潮。你在过程的推进中要有自然的衔接要有前进的助力要有结束的余韵。总之,要设计好节课是很不容易的,你不仅要熟知你的学生,更要有对教材的独特感悟,对教学方法的了然于心教学目标多而杂。讲到这个问题......”。