1、“.....但是当他们旦意识到就会自己反省,他们有自我反省的潜质,而作为教师的我们,要耐心的等待幼儿改正,这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导,家长的支持配合,家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础,促进幼儿健康快乐的成长。关于幼儿园教师读书的心得体会篇读完陶行知教育名篇精选这本书,让我受益匪浅。没有爱,就没有教育,作为名伟大的人民教育家教育思想家,陶行知先生以睿智的目光博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,他爱教育,爱学校,爱学生,称学生和学校为爱人,令人震惊,也给我很大的启示。当通过段段短小却精辟的文字去了解陶老的行是知之始,知是行之成生活即教育教学做合这些他所创立的教育理论时,不禁深深地佩服这位教育大家的远见与深刻。因为他在多年前提出并研究的问题,正是今天我们所倡导的最新的理念。书中也谈到民主的教师必须要有孩子学习先生架子师生的严格界限。通过读书,使我学习到了......”。

2、“.....有颗宽容的心,公正地对待每个幼儿。,就要学会宽容与接纳孩子,教师对孩子的内心深入的宽容,为孩子提供充分表达自己的机会和空间。陶行知先生说过你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。尊重孩子还要学会欣赏孩子,特别是对个体幼儿更要努力发现他们身上的闪光点,并把这闪光点放大,让每个孩子都有展示自己的机会,让每个孩子都在成就感中获得自信。如果我们把指责批评抱怨,换成启发表扬激励会是另种情景。关于幼儿园教师读书的心得体会篇。托幼班创造性课程给我印象最深的点,是将般的幼儿发展目标落实到特别的幼儿身上,为设定个别化目标,真正考虑为孩子及其家庭定做课程。这个过程,是以评估特定幼儿的发展需要为前提的。该书详细地说明了评估幼儿需要和行为并确定目标和行为的进程,示例生动有趣。尤其是对幼儿观察和对观察资料整理的些方法和策略具有很大的借鉴意义。此外......”。

3、“.....主张将幼儿的家长和文化带入托幼机构,这些观点,方面是体现了教育机构环境的特点,另方面是体现了以幼儿为本以幼儿发展为重的原则。该书还在保护幼儿的安全及给予幼儿行为知道等方面提出了许多可操作的策略。托幼班创造性课程是现实的。当规划。环境等转化为幼儿和成人的行动时,幼儿的发展就成为可能。托幼班创造性课程详细地说明了在日生活中如何了解幼儿的需要,如何满足幼儿的需要,如何知道幼儿具体的行为,如何调整幼儿特定的情绪。涉及幼儿的交往睡眠饮食玩耍制作欣赏模仿扮演阅读律动郊游等等日复日的具体行为。涉及特定活动的准备,涉及幼儿在活动中需要的基本技能,涉及幼儿在活动中可能出现的心理现象,涉及幼儿在活动中可能产生的困惑,涉及可能产生的同伴交往或成人的交往,当然,也必定涉及成人对幼儿行为的鼓励引导策略。该书在这些方面的表述是很清晰的,也是具体生动的。看完托幼班创造性课程,我深切感受到......”。

4、“.....是扎根于幼儿生活的,是能真实反映幼儿的需要和能力的,并且有强有力的理论指导,有坚实的实践基础。我可以在其系统的指导策略中感受到理论的力量,也能在这些策略中感受到作者们长期的实践和思考。关于幼儿园教师读书的心得体会篇我认真读过捕捉孩子的敏感期之后才发现,许多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实,读过此书之后感受颇深。许多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子,而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界,破坏了儿童世界的法则,还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实,作为异物闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做,而是要认真了解孩子的世界,读懂他们的内心,当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候,你才能和他们成为朋友,开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的,而在这之前,切都是徒劳无功。孩子的敏感期即为关键期......”。

5、“.....作为名教师,要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时,也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿,最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不样年龄阶段有着相对应的发展关键期。岁新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界,无论从视觉听觉口腔手还是行走和语言方面,都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界,这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境,这不仅仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质,更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道,能显著影响脑部发育。这时期的幼儿开始用口认识外部世界,因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候,要正视这个问题,而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段,他们用口去探索这个未知世界......”。

6、“.....当我们在安全的条件下,采取满足孩子口腔的味觉和触觉,给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长,孩子的手及其他器官也会出现敏感期,到那时,孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居线了。相反,许多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现吃手这现象,这很大部分因素是家长的制止的原因。对书中感触颇深的是篇对事件的回顾演讲稿,具体而详尽的过程描述让我们身临其境。方面,他承认经过了这次轰动全国青年的大解放,方才有中山先生所赞叹的思想界空前之大变动。另篇极具特色的演讲稿是关于中国禅宗的发展史,从中国哲学史的角度系统讲述了佛教在中国成长发展的过程。胡先生关于禅宗发展史的研究考证翔实,表述客观风趣。胡先生本人没有宗教信仰,他的佛教研究完全从学问的视野进入。胡先生的禅宗研究源于他编著的中国哲学史大纲,到他离世只完成中国哲学史大纲上卷,禅宗史是研究的不足之处,他直在进行这方面的弥补......”。

7、“.....颇有心得,在研究的基础上专门为影响很大,成为代宗师却不识字的祖慧能的弟子,作了部神会和尚传晚年,又花很多时间去考证虚云和尚年谱。虽然禅宗史只是胡先生治学隅,但严谨的态度足以描述中国佛教发展的历史,他的研究甚至曾引发日本禅宗学者铃木大拙与他的翻论战。胡先生对于禅宗史的研究体现了他在治学中的不默而死。多看看胡先生的研究,会感受到中国传统文化与现代文明的交融,感受到他作为独立知识分子,用独立理性责任正见负责的言论来发表个人思考的行为特点。如何深入的探寻与认同自己的文化,如何以独立知识分子的思维来宁鸣而生不默而死,是我们需要生探寻的问题。关于幼儿园教师读书的心得体会篇最近我读了李镇西老师的教育专著做最好的老师这本书。在阅读中,我时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。摘录些精彩的片段以自勉。所谓最好的老师,不是与我敬仰的于漪,钱梦龙,魏书生等老师相比他们的人格,学识,能力乃至天赋......”。

8、“.....比也白比但我可以和自己比呀,也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比我今日备课是不是比昨天更认真我今日上课是不是比昨天更精彩我今日找幼儿谈心是不是比昨天更诚恳我今日处理突发事件是不是比昨天更机智今日我组织教学活动是不是比昨天更有趣我今日帮助后进生是不是比昨天更细心我今日所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富我今日所进行的教育反思是不是比昨天更深刻今日我面对幼儿的教育家长的教学建议或意见是不是比昨天更虚心我今日听到各种不理解后是不是比昨天更冷静每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我就不断地向最好的老师的境界靠近。我是为谁而工作为同事的好评吗为园长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说当然也重要,但如果这些与幼儿的评价产生了冲突,我心灵的天平指针首先倾向于幼儿边,在我看来,个教师是否最好,第应该看幼儿的评价。教师因幼儿而存在......”。

9、“.....培养幼儿从小开放的思想种海纳百川的文化胸襟,种高屋建筑的文化视野,种不畏权势的民主意识,种独立思考的批判精神。我们生活的世界像片森林,其中有的人是乔木,有的人是灌木,有的人是参天的白杨,有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的,但你可以最可爱你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋你也许不会最富有,但你可以最充实你也许不会最顺利,但你可以最乐观不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。我不由地思考,老师和幼儿究竟应该保持种怎样的关系才最有益于幼儿的成长,现在我终于知道了作为幼儿教师,在我的孩子面前,我们要保持着份童心,去用自己的童心唤醒孩子的童心,只有这样我们才能走进孩子的世界里面去,让孩子们感受你的爱,并和你做朋友。平时的工作中,我们往往忽略了孩子们的内心,忽略了孩子们真正需要的东西,而李老师能够在教育孩子的同时向孩子学习,他真诚的尊重孩子,勇于在孩子面前承认自己的......”。