1、“.....其价值是不同的。因此,观察者首先应根据观察目的,选取合适的观察角度,以获取有价值的信息去分析问题解决问题。在实际工作中,有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度,而使其‚客观描述‛笼统简单,致使观察活动流于形式,失去意义。例如,教师对位新生入园适应情况进行观察,观察记录中仅有句‚小朋友走到教室门口,抱着妈妈说不愿上幼儿园‛。可以说这是次意义不大的观察,教师无法通过这次观察寻找有效的教育切入口。我们都知道,大多数新生在入园时都有哭闹现象,不同幼儿有不同的表现,教师只有通过对幼儿哭闹持续时间父母处理方法幼儿情绪变化过程等细节的观察,才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略。教师要学会参与和倾听‚参与‛就是教师要学会在活动中成为幼儿的支持者合作者与引导者。幼儿探索活动的过程,是幼儿与教师共同建构共同表达共同成长的过程。没有参与,就没有观察......”。

2、“.....在‚童声‛中理解幼儿的生活,在‚童声‛中推动幼儿的探索。只有学会了倾听,教师才能与幼儿产生互动的心灵感应,才能更好地帮助幼儿在探索活动中不断地成长。例如教师要教小朋友用个圆做成只小蜜蜂,孩子们兴趣很大。在孩子操作中,教师会在这桌帮忙会又到那桌说说话。她的行动在告诉我们她在观察孩子的操作,并试图发现需要帮助的孩子以便及时的提供援助。结果她并没有发现她所认为的不会做的孩子,只能机械的等待孩子呼喊她‚老师,我不会‛。很显然,老师错过了观察孩子了解孩子最好的时机。她所理解的观察是主观的,被动的。在参与的过程中,她没有倾听到孩子真正的需要,她的孩子是否需要她的参与哪里需要她的参与,她没有获得这些信息,所以她的观察毫无结果和意义。但是,我们所强调的参与和倾听并不是独立的两个观察的前提和条件,他们是相互促进相互影响的。在探索活动中,对孩子的自主学习能力和师生互动要求很高......”。

3、“.....并认真观察孩子操作情况,也能很好的倾听孩子的讲述,但是这样的参与有很多的盲目性,这样的倾听也比较形式主义,所带来的观察也只能是粗浅的表面的。观察孩子在探究活动中的表现,首先要参与,但这样的参与不是老师主观的或是活动要求的参与,而是认真倾听孩子的需要,孩子需要老师欢迎老师愿意和老师起操作,这样参与进来观察到的孩子是最自然的最生动的,了解到的信息也是最真实的,而我们反馈给孩子的也将是最及时的对他的操作最有意义的信息。重视对幼儿操作过程的观察在观察幼儿的操作活动时,很多教师常常重结果轻过程。如教师这样记录‚到美工组玩了会儿,什么也没画出来,就到别的组去了。‛这位教师只注意了操作结果,对幼儿在操作过程中是否有兴趣如何摆弄材料等细节却忽略了,而这些信息往往更能使教师受到启发,并促使教师进步采取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的发展。因此,教师应重视对幼儿操作活动过程的观察......”。

4、“.....有些教师的观察记录中,发现他们持续观察的时间较短,没有将幼儿放在个完整的情境中进行了解,教师往往只抓住幼儿说的几句话或几个动作就结束了观察。用这种不够到位的观察来指导教育行为,难免带有主观性。还有些教师记录的观察内容并非亲眼所见,而是根据其他幼儿反映的情况记录的,这就很难保证真实客观全面,教师据此分析孩子的发展情况也不定与实际相符。因此,我们应科学的观察幼儿,这是在实践中不断探讨学习的基本功。应以正确的儿童观教育观指导自己的教育行为,不断提高分析问题解决问题的能力,最终成为最好的观察者。可见,我们老师对‚为什么要观察儿童‛的目的是比较明确的,其理念和价值观也是比较正确的,只是在‚我们能看到什么了解什么以及怎样去帮助他们‛这些方面考虑得还不够全面深入,相信大家通过学习比较,会让我们的观察记录更加客观科学有效......”。

5、“.....观察儿童读书心得体会范文篇线教师每天和孩子们呆在起,融入到孩子的日生活中,作为参与式观察者,具有得天独厚的条件,更能保证观察的隐蔽性,保证获取观察资料的真实性。那么,如何观察呢为此要增强观察技能。观察的有效性正确性和完整性取决于你观察时所依据的理论观点以及你的观察技能。增加你观察的准确性和可靠性的个方面客观描述解释或说明评价。为了保证观察的有效性,观察不是偶然的随机的,在观察之前要知道观察什么,到哪里观察,以及怎样观察。在观察过程中,切记‚行为是观察和记录的核心要素‛。对于每种观察和记录方法都有很详尽的讲解,并以举例子的形式很清晰地阐明了各类观察和记录方法如何使用,以及它们的优缺点,其中提供的些观察记录表,我们在设计自主性游戏观察表中,可以借鉴和使用。全书围绕个关键词‚观察‛来讲述。首先,对儿童的观察是如此重要,如果不具备观察能力......”。

6、“.....我们就不能与我们正在照看的儿童有效互动,无法理解并促进他们的生长和发展,也不能保护他们免遭危害。其次,观察,尤其是自然情境中的观察是了解儿童了解他们知道什么以及他们能够做什么的最真实的评价方式之。儿童行为观察记录指南从理论上更清晰地认识了为什么要观察儿童,观察儿童行为后该如何评价这行为。从实践上,为观察记录表的设计提供指导,为更有针对性地观察提供范文和依据。对于幼儿游戏中的些行为,并具备观察能力的人,没有敏感性,看到的只是表象,不能透过现象看本质。看完此书,犹如被特训番,尝试着在幼儿游戏中学着去‚看‛,不断提高自己分析问题的能力,日积月累中专业能力得到进步提升。观察儿童读书心得体会范文篇通过阅读了观察儿童书,让我深刻的感觉到观察的重要性。不管是正式的还是非正式的观察,对教学计划的制定和活动的开展都起着非常重要的作用,它可以让我们更加了解幼儿,把握幼儿的兴趣年龄特征......”。

7、“.....这些都启示我们要做个用心观察的老师,养成良好的观察和记录习惯,随时随地的进行观察和分析。实践证明,只有对孩子进行足够的观察,才能更加的了解孩子,清楚孩子的发展状况,了解孩子的问题所在,也才能更好的因材施教,帮助孩子以最适合他们的方式解决问题。而平时给我们的目标纲要等等,也仅仅只是个大体的框架而已,不足以说明每个孩子的发展状况。因此,观察在幼儿园中,显得尤为重要。观察是了解儿童的最真实的手段。通过观察,我们能够知道孩子们他们知道什么能做什么,特别是在更加自然的环境中进行观察时,如教室日活动操场游戏活动区域游戏活动家庭生活等等,观察的内容就更加的真实。‚观察‛是在特殊的环境定的教育项目或定的情境中,有目的系统性地观看儿童的行为,观察有时被看成是‚监视儿童‛的行为,并且是种认识儿童行为与学习的很好的方式。在蒙台梭利学校中,教师扮演的角色首先是观察者。蒙台梭利认为,教师要成为真正的教育工作者......”。

8、“.....这本书就是对儿童的从最初不协调的活动到自发协调的活动的观察。‚教育应该是在幼儿现有的经验能力与新的经验能力之间搭建桥梁,因此观察了解幼儿便是我们实施教育的出发点。‛指南中也提到,应尊重幼儿发展的个体差异,充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,切忌用把‚尺子‛衡量所有幼儿。而要做到这些,就需要教师在平时的活动中进行有效的观察,以更好的了解每个幼儿的发展水平,把握孩子的最近发展区,以更好的制定每个幼儿的发展计划,支持和促进每个幼儿的发展。而通过观察,也能使教师们收集到其他途径无法得到的信息,更好的为幼儿进行科学的评价,为家长交流幼儿发展计划的制定幼儿评估等,提供重要具体的信息资料。在介绍完观察方法后,又以新生儿个月婴儿个月幼儿岁学龄阶段岁个阶段孩子的身体动作感知觉情绪社会行为语言发展认知与智力发展游戏情感行为等方面......”。

9、“.....这部分内容具有可操作性,试用价值较大。总之,读完观察儿童这本书,从理论上更清晰地认识了为什么要观察儿童,观察儿童行为后该如何评价这行为。从实践上,为观察记录表的设计提供指导,为更有针对性地观察提供范本和依据。对于幼儿游戏中的些行为,并具备观察能力的人,没有敏感性,看到的只是表象,不能透过现象看本质。看完此书,犹如被特训番,尝试着在幼儿游戏中学着去‚看‛,去‚听‛,从孩子的观察中会收获很多,学会观察的同时,不仅更加了解幼儿,也是在次次的真实性观察中,不断提升自己的观察能力,不断提高自己分析问题的能力,日积月累中专业能力得到进步提升。作为名幼儿教师,懂孩子了解孩子的前提是‚学会观察‛,从观察中有所思有所行,观察儿童读书心得体会范文篇通过认真的通读观察儿童这本书的每个章节后让我受益匪浅,深有感悟,结合实际工作,使我更深刻的理解到,每个孩子就像是本本的书,千变万化,多姿多彩......”。