1、“.....其基本要求是师生的相互尊重,师生的相互理解,师生的交互作用。教师的角色也应由知识的传授者和权威变为学习材料的提供者学习过程的调控者学习气氛的营造者学习兴趣的激励者学习信息的交流者和学习探究的协作者。全体学生参与教学全过程。语文教学中学生的参与要做到树立并体现差异参与的教学观念,使全体学生都以自己的方式和程度参与教学过程学生的参与应是全程参与,要努力创造机会,使学生参与教学目标的确定教学目标的达成教学流向的调整教学效果的评价保证学生以不同方式参与教学,以充分的学生个体学习为参与的主要方式,辅之以小组学习全体学习的方式切实保证学生参与的程度时间,避免形式主义的肤浅的参与鼓励学生大胆质疑,发表自己的独立见解,保护和激发学生参与的积极性。在阅读教学中力求做到目标尽可能让学生确定,通过今天的学习,你想学到什么呢问题尽可能让学生提出,读了这篇课文......”。

2、“.....你能提出自己的问题吗问题尽可能让学生解决,有了问题就要解决问题,那么,你打算怎样去解决自己提出的问题呢方法尽可能让学生掌握,我想通过读书来解决问题。我通过查阅资料来解决问题。我们小组可以通过讨论来解决问题。过程尽可能让学生参与,自学质疑探究合作汇报品读体验等都让学生来参与。知识尽可能让学生发现,我读懂了这个问题。内容尽可能让学生选择,老师,我想汇报这个问题。切实保证学生充分自主独立的语文实践。实语文课程标准语文教学将学生的语文实践放在十分突出的地位,学生可以根据自己的学习水平和兴趣选择学习内容学习方式学习伙伴学习进度,学生可以有充分的读书思考质疑讨论练习的时间,学生可以充分发挥创造力想象力。还原到建构。小学生是个特殊群体的读者,对于他们,阅读具有两重意义,方面是学生要通过阅读,解释本文话语的结构方式,从词到句到篇章,学生将在教师的指导下给于恰当的解释。另方面......”。

3、“.....语文课程标准明确指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。传话到对话。语文课程标准提出阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。间言语与精神的沟通感悟和融合。是对话教学体现以人为本的教学理念。对话教学改变了儿童作为工具手段奴隶的处境,使学习活动成为促进儿童言语和精神成长的部分。是对话教学顺应了开放教学的需要。开放教学实行的是课堂教学与课外活动其他学科以及校外生活的沟通。这样,教师作为知识垄断者的权威被消解了。对话的本质不是用种观点来反对另种观点,也不是将种观点强加于另种观点之上,而是种共享,是师生之间共享知识共享经验共享智慧共享人生的意义与价值等。由此可见,语文教学不只是种知识传授的过程,而是种人与人之间的平等的精神交流,通过对话获得人生体验和生活智慧的过程。阅读教学中的对话教学,包含着阅读对话和教学对话两层意思。阅读对话......”。

4、“.....教学对话是教师与学生学生与学生之间的对话过程,其主要形式是师生对话和生生对话。在对话式阅读教学中,教师与学生样,都是对话的主体,彼此接纳与分享,互动交流,从而达到共同发展的目的。肢解分析到整体感悟从理性分析到情感体验。部编教材小学语文培训心得体会篇。聆听精彩讲座上海国际教育培训中心邀请了市有名的专家和学者给我们学员上课,举办讲座。这些讲座,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我们的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是我们收获着专家们思想的精髓理论的精华。特级教师于淤的我的语文教学观深深震撼了我们。她是位岁的老太太,也是最早提出语文是工具性与人文性的统的提出者。她说教师最有效的教育力量是人格。教师要谦虚好学,勇于实践,勤于反思。作为教师,要学会借别人的脑袋。她说在她的心中有两把尺子......”。

5、“.....把量自己的不足。她说备课时,定要钻研教材,因为语文是有生命力的,每篇都倾注了作者的思想情感。教学时,要让每个字都鲜活起来。备课时,要强主干抓重点,删枝叶。评课时,不要害怕别人给你提不足,因为只有清醒地认识到自己的不足,你才会有努力的方向。她还引用了法国位作家的名言累累的创伤是生命给你最好的东西,因为它标志着你前进的步伐。她告诉我们教师的工作是辛苦的,要自娱自乐,不然就太苦了。最让我钦佩的是岁的她,口齿清楚,思维敏捷,记忆力相当好,而且每天坚持写字的,从不打草稿。作文教学专家贾志敏老师的小学语文教学有效性研究,让我进步明白了小学语文应该怎样教。他说什么是语文语是口头语言,文是书面语言。口头表达就是说话,书面表达就是写。语文要重视学生表达能力的培养。语言要说得清晰正确,表达要流畅。作文是从学生内心深处升出来的情感,要用语文表达。朗读要读出味出来,要理解读,读出感悟。朗读不等于朗诵......”。

6、“.....装腔作势。读书就像说话样。朗诵可以夸张。李海林教授的当前语文教学迫切需要解决的问题,让我对语文教学有了更清楚的认识。他说要正确处理语文工具性与人文性的关系,不要把语文的工具性与人文性变成两张皮。要正确引导学生创造性阅读文本。观摩生动课例听了节观摩课,每次的课堂展示都催我反思,几堂课的共同特点是都很重视语言训练。上海师附小的周云燕老师的笛声课,让人耳目新。这耳目新并非在现代教育手段下的缤纷世界,而是在倡导课堂教学有效性下的真实扎实朴实的课堂,时时处处渗透着教师的教育机智,教师扎实的教学基本功,让人感觉她的教学如行云流水。聆听了优秀教师的课,反思自己平时的课堂教学,需要学习与改进的地方实在是太多了。今后努力方向听专家讲座,聆听名师的课堂,学习同伴的长处,这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。今后我将用理论指导实践,在实践中总结。相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有很大帮助......”。

7、“.....花的事业是优美的,但是让我们做绿叶的事业吧,她总是谦逊地垂着绿荫。最新部编教材小学语文培训心得体会范文篇新教材的新特色拿到新教材映入我们眼帘的是幅生动活泼的图画,这也是新教材的主要特色之。新教材中添加了很多的插图,图片的类型丰富,方面可以提高孩子们的学习兴趣,加强幼小衔接,另方面也是对学生美感的陶冶。新教材的课程调整为加强语言实践,强调积累运用新教材中安排了个新的板块,实现特殊功能。将课外阅读纳入了课程中,引导学生要大量阅读,让孩子养成阅读的好习惯,并能通过不同形式的读从而爱上阅读,充分的调动家庭教育的力量,共建书香型校园书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。新教材的内容更加的贴近学生的生活,尊重儿童的天性,引导学生去发现,去自主的探究。比如口语交际,从交际的实际入手,通过儿童最喜欢的游戏入手,让他们在游戏中发现交际的最基本要求,声音要让别人听到......”。

8、“.....如何利用好教材实现有效教学的思考利用好图片,增加教学趣味性编者针对每课的内容都精心挑选了插图,而作为我们线的教师更应该利用好这些插图。例如所见的插图,通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字,既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。听故事是孩子们最喜欢的活动,在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图,给孩子们讲故事,引导高能力的学生自己编故事。这部分就要求教师要充分的备课,将本课所学的拼音有效的融入故事,让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面,插图可以提高学生的兴趣,也可以帮助他们来理解课文内容。课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学,更是对学生观察能力的培养,对学生美感的培养,情操的陶冶。明确教学的目标,有的放矢对于每板块的教学,都要有明确的目标,不做无用功,不给孩子增加负担。拼音板块,要明确拼音是识字的工具,是学习普通话的工具......”。

9、“.....学生只要能正确的拼读拼音,标准的发音,能通过拼音识字,就达到了我们教学的目标。对于写字要重视汉字的占格笔画笔顺的教学。通过教师示范学生练习好的作品展示学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣,有效的利用课上练习时间。减少学生的写字负担,引导他们发现汉字的美。而不是让学生遍又遍的写,机械的识字写字。对于课外阅读这部分应尽量减少占用课堂时间,可以学习实验区的教师编制适合我们实际的读书卡,做好家庭读书记录,从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。以学生为主,将内容贴近生活学生是我们教学的中心,是学习的主体,我们要尊重儿童的天性,将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境。例如口语交际猜猜他是谁,游戏是儿童生活中不可缺少的部分,课堂就是我们现实的情景,启发孩子们思考课堂中要怎么做,引用到他们明白课堂中教师讲话要大声,同学发言要大声,其他同学要认真听。源自生活也要回归生活,真正的将学到的知识,学以致用......”。