1、“.....学生将围绕自己对课文中最感兴趣的部分和知识深入探讨思考和学习。因此,教师分析课文要突破由从头到尾抚摩遍的教学习惯。要注重学科间的联系和知识结构的综合性,通过指导学生首先寻找理解作者的写作意图学习其写作手法,并强调学生个体的需求和体验指导学生的阅读和写作,提高学生的语文水平。批改作文要针具体文章提出指导性修改意见。培养学生修改自己作文的习惯,那种中心明确内容具体层次清楚语言通顺颠来倒去的总批去不复返了。伴之而来的是增加眉批,要求教师指出学生的具体文章好在哪里怎么个好法儿,并提出具体的修改意见。教师将自觉地完成终身学习的任务,不断更新知识,扩大自己的知识面。开放式教学和探究式和讨论式学习,结束了教师凭借本教科书和本参考打天下的历史,要求教师不但要为学生解答问题,还要为学生提供寻找辅导材料的线索。因此,教师必须建立和实践终身学习思想......”。

2、“.....教育科研在教学中的作用更加重要更加明显不可替代。课改最终要体现在整个教学过程中。倡导自主合作探究式学习,第决不能削弱基础知识教学否定接受学习。第不论是对教师和是学生的要求都更高了。作为教师必须清醒地认识到自己在学生时代是班里学习比较优秀的学生,面对就近入学的群体,不少学生在学习中遇到的困难,是教师从未体验和感受到的,没有相同的经历,不可能有相近的感受,更很难有相互的理解。因此,教师在实施新课标过程中定要更加深入地研究学生,必须站到学生的立场设计实施教学工作。否则,欲速则不达。以生为主,切为了学生,为了每位学生的发展是新课改提出的教学理念,在初中语文教学中,对这理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,采取有效策略,创造种兴趣盎然生动活泼风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性趣味性,让语文课堂教学高潮迭起......”。

3、“.....而这切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有股新兴的魅力牢牢吸引学生,只有学生乐学才能好好学,才能发挥其主动性,积极性。切以学生为主的教学理念,势必与教师不厌其烦的细讲精练单以课堂为主的资源没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生为主,其实累的是我们线教师,我们不但要好好琢磨学生的心理特点,要选好教学内容,要设计好课堂环节,要定好教学手段,掌握好教学艺术,这样才能激发学生的学习兴趣,激发内在的学习动机,想想觉得我们又在风口浪尖中做个时代的弄潮儿,难啊,以学为主,学生为主体,教师为主导,教学是老师的教学生学,为了让学生的终身学习的,老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和创造性,要体现语文的实践性和综合性,要培养学生正确的价值观和人生观,要培养学生的创新能力和时间能力这些要求和理念......”。

4、“.....我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。让老师闭嘴放手让学生质疑解疑的新课改精神便强有力的占据了语文课堂,对文章整体的感知质疑,对部分的感知质疑,及对疑惑的解答,都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。其次要让她们多读多思多讲。其次在课外要引导学生如何自主预习,自主复习。于是些省市的导学案的使用,在种意义上体现了培养孩子的自学能力。再其次,就是要让学生面向更广阔的语文天地中自主学习。古人云博观而约取,厚积而薄发,所以新课标倡导多读书少做题,作业变脸尤其重要,只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触,于是我们要善于利用课外阅读促进学生语文积累,老师要不遗余力地培养学生得阅读兴趣并给予正确积极的引导,学校和家长要给予全力支持。给学生创设广阔的阅读空间。比如定期地给他们推荐本好书,篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会......”。

5、“.....还可以借助综合实践活动让他们从互联网报刊等媒介上搜寻自己要的资料,充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。新课程改革的目的是让学生更多更广泛更容易地学到终身受益的知识。那么,什么才对学生终身有益呢除了听说读写探究思索等心理能力外,文化的品质和素养应是种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域,不为技术经验或工具理性拘检束缚,进入人格自我完善的境域,充满睿智和灵性地观照世界,应答世界,表现世界。文化人格是人格的深层结构,是个体全部生活的精神之根。初中语文教学应当有这样的文化追求,应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴,工具性与人文性的统,是语文课程的基本特点,是与其他学科有着本质区别的地方。如果对篇文章的解读把工具性无限制的放大,那势必上成了自然科学,抹煞了语文文字的深刻内涵,摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染,再也谈不上提高道德修养和审美情趣......”。

6、“.....有些老师存在这种情况,结果造成了学生厌学,语文课堂索然无味。相反,如果单单着眼于人文性,只注意分析作品里的思想情感,而不顾语言文字运用的方法技巧,只注重文本内容对学生的影响,那又上成了思想品德课,丢弃了语文课程也是实践性课程这基本理念。语文课,必须上出语文味来,它要培养人在思想情感方面的发展,培养学生提高人文素养这方面的价值,当然它也要让学生在语文课程中获得知识,提高能力。如阅读教学中,不光是学习语言文字运用的方法技巧,而且思想情感态度也应在这个过程中发生潜移默化的演变。月日至日,我们莱州市举行了语文优质课复赛,选手们分别讲授了散文诗歌文言文种不同的文体,教研员刘东方老师直对评委和选手强调,无论哪种文体,都必须是工具性与人文性的统,既要让学生思想情感受到熏陶感染,又要培养学生感受理解欣赏评价的能力。这种对教师的引领导向,是完全顺应新课标的精神的。同时,她也从新课标出发......”。

7、“.....倡导自主合作探究的学习方式,重视学生的独特感受,教师只是适时的点拨引导,通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。所以在本次比赛中,涌现出了大量的优秀课例。凡是听过课的语文老师都说,这届语文优质课评比是最有语文味的。只要我们领悟了新课标的内涵精髓实质,然后在课堂中坚定不移的贯彻实施,那我们的语文课定会上出语文味,上出新境界,语文同仁们,让我们起共同努力吧,。注重训练运用语法修辞,规范美化语言。最后谈谈关于人文素养与培养语文能力的关系。语文课程的人文性工具性不能厚此薄彼,就像张纸的两面,互相依存相辅相成。在教学中如何做到统,有以下几点建议在朗读感悟中体现人文性和工具性的统。在品词析句中体现者和谐相生的自然融合。在理解内容与领悟表达中寻求者和谐相生的路径。在听说读写中追求者和谐相生的境界。总之,学习了语文课程标准......”。

8、“.....决心努力以课程标准来指导自己钻研教材,备教材学生教法学法,设计教学方案,将课程目标要求融入到自己的课改教学模式等实际教学活动中。年义务教育语文课程标准心得体会篇在这学期我阅读了小学语文新课程标准,受益匪浅。这本书让我对语文教学有了更深刻的认识。语文两个字的含义相信大家都明白,简单的来说就是语言和文字。要想学好语文,就要学好语言和文字。书中提到语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。要明白学生是学习和发展的主体。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在年义务教育阶段的重要地位。在语文教学方面倡导全面提高学生的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展......”。

9、“.....考虑汉语言文字的特点对识字写字阅读写作口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。积极倡导自主合作探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。并且针对小学阶段不同年级的学生要有不同的教学方法。语文新课程标准中提出语文教学应在师生平等对话的过程中进行,阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。这里的对话,已经不再是狭义的师生双方语言的交际了,它是互动的种外化,是种全新的教学方式。教育教学中的互动,主要有师生互动生生互动。师生互动,即在教育教学过程中,老师和学生改变了传统的老师控制课堂学生被动听讲的局面,而是师生共同探讨共同研究,在这过程中,老师给学生以指点......”。