1、“.....至此累计写字量为个。教材特点加强目标意识,全面准确地落实语文学习目标教材内容在丰富人文拓宽题材体裁方面,继续作出努力在发挥语文教科书育人功能方面,进步加强专题设臵更加灵活,编排形式在继承中又有发展导学和练习系统地设计,更好地发挥导学导练的功能顺应儿童心理发展特点,口语交际习作的类型发生定的变化在综合性学习中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力单元重点难点第单元是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感是引导学生了解文章些比较简单的适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。第单元是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验......”。

2、“.....领悟文章的些表达方式是丰富语言积累是交流和描绘自己的童年生活。第单元是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式是引导学生积累优美的语言。第单元引导学生潜心读书,感受人物的精神品质体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。第单元让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。第单元引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。第单元让学生进步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。第单元是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识是要揣摩作者是怎样写出景物风情特点的......”。

3、“.....根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。教学目标识字与写字教学本册识字个,写字个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。阅读教学继续加强阅读基本功的训练。发现语言规律,学习表达方法。把握每个单元丰富的人文,把情感态度价值观的目标落到实处。口语交际教学激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。习作教学进步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。培养观察思维表达种能力。综合性学习综合性学习,要提高学生策划规划自己学习的能力,用多种途径方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。教学措施识字与写字教学本册识字个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,律不再注音......”。

4、“.....可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典词典的情况下,不妨碍阅读。本册写字个,全部安排在精读课文中,随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。阅读教学高年段的朗读要求,不仅要做到正确流利,而且要做到有感情。进行阅读教学,定要多读少讲,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感。读的指导,应该引导学生进入到文章的情境之中,在读中体味感悟文章表达的思想感情。读的指导,要从整体入手,指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上,根据个人的情感体验,进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考......”。

5、“.....通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在交流平台中总结些规律性的东西。要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。口语交际教学要激发兴趣,引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点是情境的创设要真实有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。是要创设多个情境,在逐渐深入的互动中,体现交际的内容由比较简单表面,到交际得比较丰富深入的训练过程。要体现双向互动。习作教学作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指导,定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写要写的内容。开始宜放,使学生感到想写的内容很多......”。

6、“.....至于怎么写的问题,在打开思路选择要写的内容的过程中渗透,在写作中在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在激励。讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下次习作的渴望。加强平时练笔的指导。方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受启示,仿写句段,续写结尾自自然然地体现从读学写,读写结合。另方面,把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习生活的需要,是倾诉表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感,写自己感兴趣的内容。教师要引导指导学生在生活中学语文用语文,在服务生活的同时,提高读写能力。综合性学习本册综合性学习活动信息传递改变着人们的生活......”。

7、“.....活动可以从两方面进行方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成家神奇的电脑魔术师网上呼救等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同另方面通过自己搜集资料调查访问亲身操做。综合性学习活动利用信息,写简单的研究报告,重点在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能或应该遇到的问题。教材提出的项活动建议中,暗含了怎样写研究报告的方法第步确定话题第步获取资料第步分析材料,形成观点第步依照样本,撰写报告。教学时间安排略第学期语文教学工作计划篇教材学情分析年级语文下共计个单元,课,其中精读课文课,略读课文课,口语交际个,综合性学习个,另附有综合复习个。教材设计主题鲜明,选文精美,贴近学生生活实际,编排合理,综合性也比较强,非常适合毕业班的语文学习。我所担任的班级学生语文学习水平不高,但进步不小......”。

8、“.....学习习惯也有了明显的改善。部分学生的自学能力也有所增强。这些对语文学习十分有利。但也应该清醒的认识到,有极个别的学生已经出现厌学的情绪,养成了很多的坏习惯,沾染了些社会不良风气,对学习造成了较大的麻烦。在教学中特别需要注意。教学目标年级是毕业班,出了完成本册教材的教学内容之外,还应该对小学阶段所有的语文知识进行综合性的复习。教学目标的制定侧重语文的综合复习。字词复习。复习掌握册学过的所有生子和生词,养成良好的书写习惯,认识汉字的结构美音韵美意义美,增强汉字的书写能力。在口语交际和习作中熟练运用学过的字词。不断积累优美语言,认真朗读感受体会仿写,增强语言表达能力。运用多种方法进行阅读,正确理解课文内容,体会作者的思想感情,感受语言的优美,学习作者的表达方式。重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思......”。

9、“.....从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。引导学生积累好词佳句优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题解决问题的能力。本教材从专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分个专题多彩的秋天学校生活爱祖国怎样看问题想问题友好相处团结协作关爱他人保护环境爱护动物热爱科学。每组课文包括导语识字篇课文语文园地,语文园地包括个栏目我的发现日积月累口语交际展示台。各部分相互联系,构成个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,语言生动。教材特点围绕专题整合教材内容,每组教材均以导语的形式点明专题,识字课课文以及语文园地中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排。识字课内容丰富......”。