1、“.....我们应该怎么做明确知道哪些物品是不能共用的对学生进行具体的行为指导,帮助学生进行注意力训练学习与同伴交往的方法,做个受欢迎的人当好老师的小帮手引导学生调整自己的害怕情绪,保持健康良好的心态学习生活技能学会整理书包,学会简单的管理。主要措施认真备课,注意教学方法,加强课堂教学,切实上好每节课。确立新的教学观,教学方式服务于学习方式。树立科学的学生观,充分尊重学生的人格,创设宽松和谐活跃的课堂氛围。争取每个学生都有锻炼的机会。尊重学生的差异,进行开放性的发展性的鼓励性的评价。注意调动学生的学习积极性。创造性的使用教科书,开拓性地寻找和使用教学资......”。

2、“.....是祖国的希望和未来。但因年级学生年龄偏小,自我保护的意识也就稍弱,因而会受到些安全方面的威胁。让他们健康快乐的成长是我们每位教育者的职责,给他们科学文化知识的同时,安全教育也是其中不可缺少的部份。让学生学会尊重生命珍爱生命,树立生命安全意识,掌握必要的安全知识与技能,是学校教育的重要任务,是素质教育的必然要求。教学目标能正确认识生命理解生命尊重生命敬畏生命。通过对家庭校园和社会生活等方方面面安全问题的了解,树立牢固的安全意识,掌握必要的安全知识和技能,提高自救自护和互救的能力。理解健康生活方式的内涵,树立健康生活新观念,学习健康生存与生活的基本技能,养成健康的生活习惯。引导学生发现生活中的美好,欣赏生命快乐生活,培养健康高雅的生活情趣,积极融入社会,实现生命价值......”。

3、“.....学情分析年级班共有人,其中男生人,女生人。刚进校门,年龄小,爱说爱动爱表现,天真烂漫,喜欢玩耍,对于学校的生活充满了渴望,对于学校班级的各项纪律规定都不了解,良好的学习习惯形成阶段,他们对安全知识了解的太少,自我保护意识不够强。教材分析,本教材包含以下内容第单元,悦纳自我敬畏生命。第单元,安全生活呵护生命。第单元,健康生活关爱生命。第单元,快乐生活享受生命。第单元,实践演练保护生命。,教学重难点本册重难点为生活安全和健康卫生教育。教学措施,活动教学。根据每课创设的情境,通过角色扮演情境体验经验分享谈话沟通行为训练等丰富多样的活动形式,师生共同参与。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值,促进学生达到自我认识自我成长。,结合生活实际,活用多媒体。使用多媒体播放身边适合学生理解接受的真实案例,用直观的画面给学生以视觉上的冲击,心灵上的震撼。,利用黑板报......”。

4、“.....将交通安全校外活动安全健康生活习惯等内容纳入其中。学生的学习兴趣浓厚,态度积极,在不知不觉中就掌握了大量的安全知识,也提高的安全意识。,教学进度,第单元悦纳自我敬畏生命课时,第单元安全生活呵护生命课时,第单元健康生活关爱生命课时,第单元快乐生活享受生命课时,第单元实践演练保护生命课时生命与安全教学计划篇教学目标,从他们的角度理解什么是生命,生命的构成等掌握些避震的方法,学会正确的坐,立,行,卧。解自己的兴趣,认识时间的重要性,初步学会与他人合作以及体会家人对自己的爱并学会表达自己对家人的爱。教材分析凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线,以生命教育为主旨,有机融合了生命教育人生安全身体健康心理健康劳动技能及生存环境等方面的内容,具有很强的综合性。生命与安全教学计划篇。知识能力能够认识自己的性别,明白自己的性别优势,初步掌握基本的自护本领......”。

5、“.....能够掌握些基本的健康和卫生常识,用这些常识指导自己的生活。拥有健康的心理,爱劳动,让自己的生活更加有意义。正确认识网络,能有效避免网络的不良影响。过程与方法学习搜索整理分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题。将学会的知识运用到生活中去,活学活用。教材分析本书共分为章,分别为健康心理成长的感觉防灾减灾环境保护生态文明建设。通过学习,同学们将进步健全自己的心智感悟身心成长的变化,掌握应对灾害的知识和技能,了解我国生态文明建设的意义任务及制度,树立正确的生态文明道德意识。教学措施引导学生课外查资料,课堂上采用探究式教学。采用现代教育技术,采用直观形象的方式呈现教学内容。课堂上多模拟情景,活跃课堂气氛,提高教学效率。生命与安全教学计划篇教学目标小学生命安全教育课程是门以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我生命与自然生命与社会的和谐关系......”。

6、“.....提高其自我生存和自我保护的素养和能力。教材分析凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线,以生命教育为主旨,有机融合了生命教育人生安全身体健康心理健康劳动技能及生存环境等方面的内容,具有很强的综合性因此,本课程教材具有综合性,旨在帮助学生学会关心自我关心他人关心自然关心社会强调引导学生认识和理解生命的价值和意义。,体现生活逻辑本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为基础,是按照生活的逻辑心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的教材贴近儿童的学习,贴近生活,贴近社会以学生现实的社会生活经验为基础,以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉,以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式同时教材具有适度的开放性,把课内与课外校内与校外学校与家庭结合起来......”。

7、“.....本课程不是侧重于知识体系的教育,而是在于引导学生体验,形成关于生活与生存的生命态度与情感,获得有益的生命经验,促进生命的健康发展通过挖掘些平凡细微的生活事件,指导学生做中学或按照自己的思想去做,形成学生合作探究负责的主体性素质。发展儿童的自助和互助能力处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力因此,教材始终注意调动儿童自身的教育资源,把儿童放在主体地位随着实践活动的不断展开,儿童的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的经验在生活中不断生成,儿童所获便会超越教材所提供的知识,从而从整体上提升了教学活动的质量教学措施采用活动教学本课程是种以体验性学习为主的课程对个体而言,人的感受和体验产生于人的活动,再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验教师要按照活动教学的思想,根据每课的情境,以个体经验为载体,以活动为中介,精心设计活动。结合实际......”。

8、“.....本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程它是教师引导学生进行活动的工具,也是学生开展活动时可以利用的资源教师要把教材看做是引导学生认知发展生活学习人格建构的种范例,是引起学生认知分析理解事物并进行反思批判和建构意义的中介。采用多元性发展性的评价。教师要根据儿童的心理特征学习形式和学习特点的差异性,采用多种方式的评价。教学进度本教材共有个单元,本学期学习后个单元,月,学习第单元。月,学习第单元,月,学习第单元。月,学习第单元,月,学习第单元,复习,评价。生命与安全教学计划篇指导思想学校安全教育必须有章可循有据可依,开展安全教育要以国家教育方针为指导,以中小学公共安全教育指导纲要为依据,以全面提升学生的安全意识为目标,以全面循序渐进地对学生进行安全知识安全技能的培养,提升学生自护自救的安全能力为着力点,坚持以人为本,呵护学生,为建设平安校园构建和谐社会撑起把保护伞......”。

9、“.....培养学生的社会安全责任感,使学生逐步形成安全意识,掌握必要的安全行为的知识和技能,了解相关的法律法规常识,养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯,以保障中小学生安全健康的成长。坚持以人为本,进行公共安全教育,使学生牢固树立珍爱生命,安全第,遵纪守法,和睦相处的意识,具备自救自护能力。培养学生社会安全责任感,使学生逐步增强安全意识,掌握必要的安全行为和知识技能,养成在日常生活和突发安全事故中正确应用应对的习惯,最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害,保障学生的健康。安全教育遵循学生身心发展规律,把握学生认知特点,坚持专门课程与其他学科渗透相结合知识教育与强化管理培养习惯相结合学校教育与家庭教育相结合自救自护与力所能及地帮助他人相结合。做到由浅入深,循序渐进,不断强化养成习惯。学情分析本学期我继续担任年级共个班的安全课教学工作。年级学生年龄小......”。