1、“.....推动共同体内办学理念管理制度教改经验科研成果的共享共生。要致力创新,明确共同发展目标,找准相互间最佳结合点和增长点,以共同发展创造新成果,以新成果推动新发展,努力为我市推进互联网教育和创新素养教育创造更多更好的新经验。教研共同体考核方案篇为认真贯彻落实中央组织部教育部党组关于加强中小学校党的建设工作的意见,推动全县教育系统城乡党建工作均衡发展,经教育局党委研究,决定在组建城乡教育联合的基础上,建立城乡教育联合党建联盟,构建城乡教育党建体化发展格局,全面提升教育系统党建工作水平。为确保党建联盟工作顺利开展,特制定本方案。指导思想以中国特色社会主义理论体系为指导,不断深化教育体制机制改革,充分发挥党的领导核心作用党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,以党组织和党员的先进性带动业务工作,促进城乡优质教育均衡发展,努力促进教育公平,办好人民满意教育......”。

2、“.....打破城区与农村校际壁垒,进步健全完善教育系统城乡党建工作体系,使教育系统党建工作的整体水平有明显提高,形成城乡党建工作体化的新格局,推动共同体内学校间教育理念管理经验教学资源和教育成果共享,加快推进我县城乡教育优质均衡发展。教研共同体考核方案篇。教研共同体考核方案篇范文教研共同体考核方案通用篇教研共同体考核方案篇为进步促推进名师工作坊及名师工作点工作的有效开展,发挥名师的示范引领和辐射作用,根据蒲城县教育局关于印发蒲城县名师联盟工作实施方案蒲教发„‟号文件精神,经教育局研究决定,开展名师研修共同体工作考核。具体内容如下考核时间年月上旬考核内容详见附件个人工作开展情况详见附件。考核形式,教育局监察室教师发展中心配合,分高中初中小学学前个学段对名师工作坊工作点年来所完成的任务性活动进行考核。走访问询等形式。由各工作坊坊主名师个人按要求提供材料,考核人员进行赋分......”。

3、“.....相关要求,按附件的要求准备资料。工作坊点的过程性资料按照类别装入个或几个档案盒,档案盒附封面名师工作坊封面为工作坊名称单位名称时间名师工作点封面为工作坊名称名师个人姓名单位名称时间。材料首页需附材料目录,并按考核表内容顺序进行整理。,于年月日集中天上报教研室教科研组。高中生物信息技术初中化学历史生物政治小学英语音乐个工作点的资料直接上报教研室教科研组。工作坊工作点名单见附件年月年月日之间帮扶对象获得的省市县级教学能手证书或文件只提供年的赛教结果,帮扶对象名单见附件附件。含荣誉证书复印件学校证明等均需真实,并加盖学校公章。,认真负责不徇私情做好此项工作。教研共同体考核方案篇年以来,吴忠市教学教研共同体以下简称共同体在促进教师专业发展推进课程改革推动教育均衡发展提高教育质量等方面做出了有益的探索,取得了定的成绩,得到了广大教师的充分肯定......”。

4、“.....为了深入贯彻全国全区教育大会精神,适应新时代我区我市教育改革和发展的需要,推进教研工作不断创新。根据中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见宁夏回族自治区乡村教育振兴行动计划宁夏中小学城乡联动教学教研行动计划等文件精神,全面提升吴忠市中小学教学教研水平,提高课堂教学质量,特制订吴忠市教学教研共同体行动计划。指导思想全面贯彻落实党的十大和全国全区教育大会精神,落实立德树人根本任务,聚焦教学聚焦课堂聚焦教师聚焦质量,开展互联网教学互联网教研活动,努力构建校际联合结对区域联片组团市外联谊结盟的共进发展模式,促进吴忠市各县市区校际之间吴忠与银川都市圈校际发展合作体之间的优势互补,资源共享,团结协作,共同发展,形成以强带弱城乡联动川山互补共同提高的教研新格局,建立跨校际跨县域跨市域共享同进均衡发展的教学教研新机制,为推进基础教育课程改革......”。

5、“.....推动吴忠市教育教学均衡协调可持续发展奠定坚实的基础。行动目标完善工作机制。健全共同体的领导组织管理实施评价等工作机制,促进教学教研管理效能的全面提升由县教体局组织教育股人事股计财股督导室技装站教研中心相关人员组成考核组,对个办学共同体整体工作进行考核。共同体整体考核得分督导评估得分集中考核得分。县教体局依据得分,从高到低,对个办学共同体评定优秀良好等级。对各共同体成员学校的考核不含民办园。由各办学共同体牵头学校负责,抽调本共同体内成员学校人员组成考核组,对本办学共同体成员学校共同体工作进行考核。沿用上述县教体局组织的考核得分,折算计入各共同体成员学校得分。沿用上述教育督导室组织的考核得分。共同体成员学校考核得分自主考核得分集中考核得分督导评估得分。县教体局依据得分,从高到低,对各成员学校评定等级。优秀良好共同体分别按的比例确定优秀良好合格等次的学校......”。

6、“.....结果运用教育督导室组织的对各校园办学共同体工作的督导评估得分,按照督导评估方案,折算后计入各校园的年度督导评估总分。每年提取的全县教育质量绩效奖作为办学共同体专项考核奖,县教体局根据办学共同体和成员学校考核等次,对校园长教师专项考核奖进行分配。有中心园的学校,校长教师专项考核奖综合考虑小学和幼儿园的考核等次评定。县教体局每年对考核等次为优秀的学校和工作中涌现的先进个人予以通报表扬。先进个人由牵头学校推荐,局党委审定承办协办制度。教研室为活动的主办单位,牵头学校为承办单位,协作学校为协办单位。主办单位负责活动方案的策划论证培训等工作,承办单位负责活动方案的草拟活动的组织与实施等工作,协办单位紧密配合承办单位开展活动。教研室每年对各共同体开展的教研活动的过程和效果进行评估,将评估结果纳入对共同体各成员校的年度考核之中。县域内开展的活动由各县市区教研室下发文件......”。

7、“.....颁发活动证书。证书作为评优选先职称评聘的主要依据。构建共同体的工作网络。作为共同体建设的级网络,负责共同体教学教研活动的统筹规划组织协调专业指导过程监督考核评估等工作,并做好活动的梳理与总结,形成实践与理论成果,面向全市进行推介。作为共同体建设的级网络,负责组建县域内的教研共同体,指导县域内的共同体活动,配合市教研室开展市域内的共同体活动。市直属学校为市域内共同体活动的牵头学校,各县市区城镇学校为县域内共同体活动的牵头学校。牵头学校是共同体建设的级网络,负责协调与共同体内各协作学校之间的关系,与协作学校协商制定共同体活动计划,合理安排活动主题内容方式时间和地点,做好活动的牵头组织实施和保障工作,保证共同体教研活动的顺利开展。乡村学校为共同体建设协作学校,是共同体建设的级网络,配合牵头学校制定教研活动计划主题内容方式,组织本校教师积极主动地参与共同体开展的各项活动......”。

8、“.....为共同体建设的级网络。共同体内的各学科教研组要以研究课程标准研究教材研究学生,研究教学方法和学法作为重点,重视新型教育技术与传统教育手段融合运用的实践与研究,推进互联网教学互联网教研注重启发式互动式探究式教学,注重情境教学和实践教学,注重差异化教学和个别化指导,注重科学教学和实验教学,探索基于学科的课程综合化教学或者跨学科综合学习,开展研究型项目型合作式学习重视培育遴选和推广符合创新素养教育要求的优秀教学模式教学案例,形成可复制可推广的教学实践模式,着力培养学生创新人格创新精神。名师工作室是共同体建设的重要组成部分,为共同体建设的级网络。各共同体要以牵头学校为主体,整合各成员校的教师资源,组建以区市级名优骨干教师为主持人以青年教师为成员的名师工作室,充分发挥名优骨干教师在教学教研中的示范和引领作用......”。

9、“.....引领青年教师特别是乡村教师的课堂教学改革,优化课堂教学方式,提高课堂教学质量。构建吴忠市教学教研共同体教研共同体。采取自主选择自由组合自愿结对的方式,由吴忠市市直学校与吴忠市域内每个县市区的所乡村学校组成教学教研共同体开展教学教研活动,实现试题微课课件管理方法校本课程特色课程等切教学资源的共享共用,促进市域内校际间的深度协作,长期合作,协同发展。教研共同体。参照吴忠市市域教学教研共同体的组合方式,采取的方式,由县域内的所城镇学校分别与几所或者多所乡村学校组成县域教学教研共同体,形成结对帮扶关系,立足乡村中小学课堂教学中的实际问题,开展教学教研活动,实现城乡联动校际互动以城市拉动乡村以强校带动弱校,整体提升教学教研水平促进教育均衡发展。教研共同体考核方案篇。由县教体局组织教育股人事股计财股督导室技装站教研中心相关人员组成考核组,对个办学共同体整体工作进行考核......”。