1、“.....树立科技兴农意识。我制定本节课教学目标的理论依据有其是学生的认知水平和已有能力,其是课标要求。在本节课中,季风水田农业的特点和区位因素是重点也是难点。为什么这么说呢其,学生的地理基础和生活经验不足,而归纳总结能力又是学生的薄弱环节。其,季风水田农业的地域特点必须结合具体的区域实际,内容比较复杂,学生掌握起来比较困难,构成本节的难点。以上是对教材的分析,对于工作在教学第线的教师来说,大家都知道教学有法,教无定法,贵在得法。根据教材内容和学情分析,我打算采用问题引导式教学法,多媒体辅助教学法和比较法。之所以采用问题引导式教学法......”。

2、“.....则探究自会水到渠成。运用多媒体辅助教学,可以展示季风区水稻生产的场景,弥补学生直接经验的不足,在激活学生旧有知识的基础上,通过问题引导学生积极思考,帮助学生建立新知。以种植业为主的农业地域类型导学案篇。第步,阅读思考,拓展思维。多媒体展示段资料,分别为我国水稻种植的历史我国南方居民的饮食习性我国人口与耕地对比表,在第步的基础上进步完善。提供相关的背景资料,具有直观形象典型等特点,利于学生感知认识的深化,有助于学生进行深入的探讨和思考,加深了对抽象地理知识和原理的理解。由于涉及面扩大了,掌握并超越了课本知识,知识面大了......”。

3、“.....组织归纳,把握重点。由学生小结季风水田农业的区位因素,避免出现课上热热闹闹,学生课后心中空空荡荡。第步,学以致用,内化知识。对比季风水田农业的特点和区位因素,要求学生归纳总结商品谷物农业的特点和区位因素。同时,多媒体展示美国的地形气温降水土地等自然区位因素的相关资料,由学生运用上述和自己补充的资料说明问题。并联系乡土地理,激发学生热爱家乡热爱祖国建设家乡建设祖国保护环境的情感,增强学生的责任心和使命感。上好本节课的关键是如何协调学生演员和教师导演的作用。即如何发挥学生的主观能动性,让学生成为课堂的主角,成为课堂的探索者,激发学生的学习兴趣......”。

4、“.....整个教学过程充分体现学生的学和教师的导的作用有机结合。预期学生能达到课标对学生的要求通过了解我国在解决粮食问题上的巨大成就来增进爱国情感。珍惜粮食,树立科技兴农意识。我制定本节课教学目标的理论依据有其是学生的认知水平和已有能力,其是课标要求。在本节课中,季风水田农业的特点和区位因素是重点也是难点。为什么这么说呢其,学生的地理基础和生活经验不足,而归纳总结能力又是学生的薄弱环节。其,季风水田农业的地域特点必须结合具体的区域实际,内容比较复杂,学生掌握起来比较困难,构成本节的难点。以上是对教材的分析,对于工作在教学第线的教师来说,大家都知道教学有法,教无定法......”。

5、“.....根据教材内容和学情分析,我打算采用问题引导式教学法,多媒体辅助教学法和比较法。之所以采用问题引导式教学法,是因为如果将问题分解为个个梯级深入的小问题,则探究自会水到渠成。运用多媒体辅助教学,可以展示季风区水稻生产的场景,弥补学生直接经验的不足,在激活学生旧有知识的基础上,通过问题引导学生积极思考,帮助学生建立新知。而比较法是我们地理教学中常用到的种方法。通过比较,加深理解和记忆。对于新课的讲授,我是这样安排的。谈话式导入,激发学生的兴趣。用多媒体展示两幅不同的图片,其中之是望无际的水稻田,另幅为风吹草低见牛羊的大草原,请学生对这两幅图片展示的内容进行农业分类......”。

6、“.....这样设计有两个目的,是为了快速高效地把学生引入将要学习的知识点中,是为下堂课以畜牧业为主的农业地域类型作个简单的铺垫。通过分析教科书页幅图来分析季风水田农业的区位条件提问看页季风水田农业分布图,说明季风水田农业分布在哪些地区学生东亚东南亚和南亚。提问对比水稻种植业分布图和亚洲气候类型图,说明水稻种植也主要分布在哪些气候类型区学生亚洲季风区和热带雨林气候区提问这些气候有什么共同点提问后讲解水稻习性。总结水稻种植需要水热充足,雨热同期练习巩固讨论英国是否适合发展水稻种植业讨论地中海气候区适合种植水稻吗提问对比水稻种植业分布图和亚洲地形图......”。

7、“.....提问对比水稻种植业分布图和亚洲人口分布图,人口分布有什么特点学生人口稠密。以种植业为主的农业地域类型重点和难点季风水田农业和商品谷物农业的特点和区位条件季风水田农业水利工程量大的原因美国商品谷物农业专业化和区域化特征季风水田农业的区位。以种植业为主的农业地域类型教学方式多媒体辅助教学读图分析法对比分析法案例分析法讨论法教学过程以种植业为主的农业地域类型总体构思通过复习上节课农业区位知识导入新课通过分析教科书页图来分析季风水田农业的区位条件通过讲解来说明季风水田农业的特点及其原因通过对比商品谷物农业情况和美国案例分析商品谷物农业的区位和特点......”。

8、“.....热量,降水,土壤,地形,水源社会经济方面市场,交通,劳动力,政策,机械,科技提问按生产对象不同,农业可以分为哪些类别学生种植业,林业,畜牧业,渔业教师这节课我们要学习的是农业中的种植业。意图通过复习导入来巩固上节课内容,将上节内容和本节内容衔接起来,以利用上节所学知识分析本节知识。以种植业为主的农业地域类型导学案篇。提问观察页图,商品谷物农业都有哪些区位因素学生自然条件优越交通运输便利市场广阔地广人稀机械化水平高农业科学技术先进......”。

9、“.....简要说明内在联系,每个要素举个例子。重点说明市场这个因素是首要的。并说明地广人稀有利于机械化推广,提高商品率。出示美国地图,说明美国商品谷物农业在世界粮食市场重要地位。带领学生阅读页美国商品谷物农业案例,引导学生讨论美国商品谷物农业怎样体现了商品谷物农业区位优势。以种植业为主的农业地域类型重点和难点季风水田农业和商品谷物农业的特点和区位条件季风水田农业水利工程量大的原因美国商品谷物农业专业化和区域化特征季风水田农业的区位......”。