,使学生学有所得。通过学生自主探索,在观察猜想验证归纳概括的学习活动中,得出各种物体在水中都受到水的浮力这科学的结论通过归纳总结和大量的应用实例,加深学生对知识的理解和掌握,进步强化学生的综合能力。从学的方面来说,分为两个部分。充分调动学生学习的积极性,使之成为学习活动的主体。学生在教师的指导下参与系列的形式多样的实践活动,在活动中动脑动手,运用自然知识和生活经验,去研究问题,探索新知,得出实验的结论。课前准备教具准备包括实验器材和课件等演示性教具。学具准备分组实验材料水槽泡沫塑料充了气的气球弹簧秤钩码。教具和学具的使用,以其直观形象科学等特性,对学生主动探索新知灵活掌握所学知识,启迪学生思维的广阔性,以及突破教学重难点都具有十分重要的作用。教学过程本节自然课的教学过程分为个部分。第个部分是观图激趣,质疑引入,第个部分是操作实验,发现规律,第个部分是总结谈话,激发信心。第个部分是观图激趣,质疑引入教师首先出示潜水艇在水中航行的多媒体画面,并指导学生仔细观察。师叙述同学们请看,画面中的潜水艇在大海中乘风破浪,你看它会儿在水面上航行,会儿又潜入了水中,多威武,多有趣呀,同学们,请想想,潜水艇为什么能够在大海上航行呢我们今天就来研究这个问题,揭示其内在的规律。本部分的设计意图是利用直观的多媒体画面,结合教师的解说,充分激发学生参与活动的兴趣。因为兴趣是最好的老师。学生如果有了学习的兴趣,就会产生学习的良好欲望,并能积极主动地投入到学习活动之中,使学生产生学习的自主性和积极性,为参与后面的学习活动作了定的铺垫。第个部分是操作实验,发现规律本部分是本节自然课的重点,分为个环节。第个环节指导学生认识在水中浮着的物体受到水的浮力师讲述用多媒体出示相关内容同学们,在我们每组的实验桌上都有块泡沫塑料和个充了气的气球,请分别把它们放入水槽中,用手向下按按,再抬抬手,反复几次,手有什么感觉每个同学都来试试。接下来让学生分组实验,教师巡视检查。分组实验完毕,组织学生讨论并汇报实验结果。通过刚才的实验,你发现了什么用手按浮在水上的泡沫塑料和气球,有什么相同的感觉学生会说,泡沫塑料和充了气的气球会浮在水面上用手按按,再抬抬手,反复几次,手会感到有种力等等。那么,请同学们想想,以上实验说明什么在这里,学生会说,泡沫塑料和充了气的气球在水中会受到种向上的力。接下来教师小结以上实验说明,在水中浮着的物体,都受到个向上的力,这个力就是水的浮力。用多媒体出示并板书课题水的浮力。教师随即在黑板上板书在水中浮着的物体受到水的浮力本环节的设计意图是通过教师指导,学生参加分组实验,让学生知道,在水中浮着的物体,都受到个向上的力,这个力就是水的浮力,并引出课题。第个环节指导学生认识在水中下沉的物体也受到水的浮力教师演示并叙述同学们,老师将个钩码放入水中,请同学们仔细观察放入水中的钩码是沉还是浮学生会说钩码会沉下去。接着,老师组织学生讨论在水中下沉的物体是不是受到水的浮力你是怎样想的用多媒体出示有的学生说会,有的学生说不会钩码在水中究竟是否受到了水的浮力呢请同学们利用桌面上的实验器材水槽弹簧秤钩码,自己设计个实验,研究下沉的物体究竟是不是受到了水的浮力研究时,请注意如果钩码受到水的浮力,会看到什么现象如果钩码没受到水的浮力,结果会怎样用多媒体出示接下来,我对学生要做的实验进行说明并且示范操作在学生操作实验的过程中,学生可能会这样来做这个实验。即将钩码挂在弹簧秤的小钩上,观察此时弹簧秤的刻度是多少,并记录下来再将弹簧秤上的钩码没入水中,看看此时弹簧秤的刻度又是多少,并作好记录然后将两次记录的结果进行比较,看是否发生了变化,是怎样变化的。通过实验,可以看到,后次记录的结果变小了,说明钩码在水中受到种向上的力,把钩码往上托,使得弹簧秤的刻度变小了。这种力是种什么力呢这种力就是水的浮力。因此,就可以得出实验的结论在水中下沉的物体也受到水的浮力。当然,学生在实验操作的活动中,还会有其它的实验方法,在这里,不再说明。只要他们的实验方法可行,能得出实验的结论即可。教师都应该给予肯定和表扬。接下来让学生分组实验,教师巡回指导。学生分组实验完毕,抽生汇报实验过程及其结果。你是怎样做这个实验的在实验中,你看到了什么现象实验结果是怎样的通过实验,你得到个什么结论在这里,先让学生说说,在学生说的基础上老师小结在水中下沉的物体也受到水的浮力。用多媒体出示并板书实验小结通过实验和实验,我们已经知道在水中浮着的物体受到水的浮力,在水中下沉的物体也受到水的浮力。也就是说各种物体在水中都受到水的浮力用多媒体出示并板书。本环节的设计意图是让学生自己提出设想,自己设计实验,自主探索,自己叙述实验的过程,得出实验的结论。这符合当代开放式的学生主动去探索的教学思想。在本部分教学过程中,充分体现了学生主动探究动手动脑合作学习的教学意图。第个环节指导学生认识水的浮力的应用谈话同学们,水的浮力在我们的现实生活中有哪些应用呢请看多媒体课件水的浮力的应用。请同学们观察讨论图中是什么物体它们是不是利用了水的浮力利用水的浮力做什么在生产和生活中,还有哪些地方应用了水的浮力抽学生说后教师小结。年级物理下册浮力导学案人教版篇范文年级物理下册浮力导学案人教版精选篇年级物理下册浮力导学案人教版篇新授课整体设计说明本课由浮在水面的物体和浸没水中的物体是否都受到浮力引入新课,进而提出问题浮力的大小与什么因素有关。自然展开,体验整个探究过程,重点培养分析实验数据的能力。重点突破突然出现的不符合学生认知规律的溢水杯。根据教学目标中的知识与技能划分,本节课主要分两个部分。第部分通过探究知道浮力大小与那些因素有关,第部分通过分析数据得出阿基米德原理并验证。按照本节课的教学重点,主要是探究浮力大小与那些因素有关,并在寻找过程中收集数据总结规律。本节课的难点是让学生自主探究得出阿基米德原理。在这个难点上先通过定量探究浮力大小和液排的关系。再通过对数据分析与论证,得出阿基米德原理。教材分析本课安排在压强和浮力的最后节,学生对于力和运动已经有较深认识,同时也说明本节综合性较强。教法建议本课分为个板块认识浮力,探究浮力大小与什么因素有关,验证阿基米德原理。很多学生没有经历浮力大小与什么因素有关的探究过程,直接进入了阿基米德原理,这不符合学生认知规律,也是不符合新课标要求的。建议从真实的生活现象入手探究破解,加深学生对浮力大小与什么因素有关的理解。有条件的学校因设臵学生分组实验,让学生自主探究,真正做到学生为主体,教师为主导。学情分析学生根据生活经验,已经对漂浮在水面的物体受浮力有比较浅显的认识,但对于浸在液体中的物体是否受浮力及浮力大小与什么因素有关认识还不够,甚至存在的前概念。学法引导大胆让学生对浮力大小与什么因素有关进行猜想,然后设计实验来验证破解。整个过程中不断穿插实验,让学生认真观察,缜密思考,交流与合作来归纳总结,加深认识。这样沿着科学家的足迹来体会物理体会科学的发展。维目标知道浮力大小和什么因素有关知道阿基米德原理注重培养学生收集数据的能力。注重培养对实验数据分析与论证的能力。态度与价值观通过让学生沿着科学家的足迹探索浮力,来培养其科学精神。通过系列的实验探究活动,让学生感知实验的意义和价值。重点难点重点浮力大小和哪些因素有关的探究过程难点阿基米德原理的得出课时安排课时教学过程新课引入约分钟请同学们看到讲台上的水槽,其中盛有些水。现在将泡沫木块金属块放入。请同学们通过所观察到的现象来判断,哪些物体受到浮力。学生木块泡沫被水托住了,所以受到浮力。请用你用桌上的仪器来验证,浸在水中的金属块也受到浮力的作用。并求出它所受浮力的大小。学生〘设计意图〙课始,通过展现现象,引发学生的思考,破除部分学生对浸没在液体中的物体不受浮力的前概念。新课讲解浮力的定义约分钟老师把气球作为奖品送给回答问题的同学。将球抛过去氢气球上升没有关系,老师补个给你。先请坐。谁能告诉大家是什么力使得气球向上运动学生原来物体浸在气体中也受到浮力。浮力浸在液体气体中的物体会受到向上的托力〘设计意图〙让学生建立正确的浮力概念,同时明白浮力不止是浸在液体中能产生,同时浸在气体中的物体也是受浮力的。关于浮力的探究约分钟生活中与浮力有关的现象很多,请提出关于浮力的大小和什么因素有关的猜想可以先思考下关于浮力大小的猜想学生回答下面请同学们用桌上的器材,来验证物体所受浮力大小与浸入液体深度的关系。实验时请使其它变量保持不变。学生接着咱们来验证浮力大小与物体形状的关系。这里有个塞满橡皮泥的气球,将它放入水中,请同学们记住此时指针的位臵。拿出来,请这为同学来改变它的形状。再次放入,请同学们观察指针位臵是否发生变化这说明浮力大小和物体形状什么关系学生现在我们来实验探究下浮力大小与浸入体积的关系。这个圆柱体的每格体积是。我们使它浸入水中的体积每次增加格,则它浸入水中的体积就会如表所示。我们通过实验来测算与之对应的浮力大小。我们把它所受的浮力大小输入。请寻找浮力大小与浸入水中体积的关系。可以讨论。学生物体浸在水中时所受浮力的大小与浸入的体积成正比。学生我们的结论是浸在水中的物体所受浮力大小与排开的水的体积成正比。这个规律在水中成立,在其它液体里是否也成立,我们换到酒精中来验证下。请大家仔细分析表格数据,并回答浮力大小和浸入酒精中体积的关系。关于浸入液体中的体积,阿基米德有着亲身体验,有人知道这个故事吗掌声鼓励下,这个故事告诉我们浸入液体体积就等于排开液体的体积。我们把浸换成排。学生科学研究表明物体所受浮力大小与排开的液体体积成正比。班上会游泳的同学请举手如果游泳圈套在身上,你敢不敢去游泳给你个游泳圈,但我要提醒你这是个破损的吹不起来的