1、“.....教学重点难点的确立因为散文单元的教学目标是整体感知,揣摩语言主要是语言的含义及情感。在高学生已接触到散文单元,对散文鉴赏的些基本方法已初步掌握,再加上这是高第册的读本课文,其目的是结合第册散文单元来实现单元教学目标和课内教学目标。因而根据散文鉴赏的方法,揣摩语言含义及情感的单元教学教学目标确立本课的教学目标是散文鉴赏技巧的运用,揣摩语言的含义和情感,掌握散文的写法形散而神不散。教学重点是鉴赏的方法,对散文语言的鉴赏主要是语言的情感和含义的鉴赏。教学难点是语言的特色和关键语句的情感和含义。依据是,散文的语言往往渗透作者的情感而散文语言的情感又往往是作者写作意图的流露,大多时候它就是文章的中心。把握了这些也就把握了文章,其它问题也就随之而解。同时学生平时在鉴赏方法上积累较少,生活的经验积累也少,故而少年人来理解成年人的情感相对来说比较困难......”。

2、“.....在整个单元的编排中体现了这精神。另外,散文本身的语言特点就是渗透情感,具有丰富的含义。学情分析大部分学生喜欢阅读散文作品,因为散文语言的优美,情感的丰富很能吸引人,不喜欢的较少。但无论哪种对大部分学生来说,来具体说说它美在何处,为什么这样写,都是些难题,不能很好的把握。学生在初中和高已学过散文,对散文的般性鉴赏方法已初步掌握。老舍其是个小说家也是个剧作家,他的许多作品都拍成了影片,如骆驼祥子茶馆等早已为同学们熟知。但老舍的散文平时学生接触的不多,不知其风格如何,故而有很强的好奇心理。题目是想北平,写作的主要材料是关于老北京的生活。因北京是祖国的首都,学生通过各种途径早已对其有所了解。另外,我们在高课文中学到的胡同文化,高本单元中故都的秋已对北京,特别是对北京的风土人情有了定的了解。想北平课前预习学案篇维目标知识与技能,与文本编者对话,深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情......”。

3、“.....抒写自己的主观感受和感情的写法。过程与方法,反复阅读,加强文本与自己的对话体验,增进师生间生生间的交流。,进步了解古今天涯人孤独的乡愁。表姑长大以后,脸上的斑不但没有隐去,反而更多了。可是婚后夫妻极为恩爱,她生的两个女儿,都出落得玫瑰花儿似的,我们见面时谈起幼年抢吃月光饼和拜月亮的事情,她笑笑说月亮菩萨还是听我的祷告的。我自己脸上的斑虽然是越来越多,而她却保佑我有对美丽的女孩子。中国台湾是产糖的地方,各种馅儿的月饼,做的比大陆上更腻口,想起家乡的月光饼,那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢,中秋节,年又年,来了又过去,什么时候回家乡去吃月光饼呢注释琦君本名潘希珍,现代散文作家,年生于浙江省永嘉县,年去中国台湾。作品风格温柔敦厚清新自然。著有烟愁更有梦书当枕橘子红了等。观音面在这里指端庄美丽的容貌。腻口因太甜或油腻不想多吃。选文开头以细腻的笔触描写了月光饼的外形用料滋味等方面内容......”。

4、“.....贯穿全文的线索是什么文章的最后段有什么作用月光饼。在结构上与开头相呼应内容上深化中心结合句意亦可结合上下文,分析划线句子中又心疼又后悔的原因。画纸被撕碎月光饼被踩碎说了伤害表姑的话。作者在中国台湾生活多年,可她仍感觉中国台湾的各种月饼做的比大陆更腻口,想起家乡的月光饼,那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢从全文看这是什么写法有什么作用对比或衬托突出了作者对故乡大陆的思念之情。文中记叙了中秋节作者与表姑争吵和好的经历,这让你在为人处事方面明白了什么道理请结合生活实际,用简洁的语言表述出来。能围绕宽容理解谦让说话得体等方面谈即可。喝春酒,为我们展示了浙江的风土人情汪曾祺写端午吃鸭蛋,使我们对江南的端午习俗有所了解。在中国这块历史悠久文化丰富的沃土上,还有很多民俗,请你举出例并写出这种民俗所蕴含的意义......”。

5、“.....表达爱国情感。想北平课前预习学案篇想北平说课稿长兴中周立平说教材教材所处的地位想北平是高中语文读本第册上的篇短文,是配套人教版普通高中新教材第单元故都的秋这教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,赏析散文的表现手法。按新教学大纲的要求,高中语文阅读的主要目的是增强学生的审美情趣,提高文学品位,并进而培养和提高他们的写作能力。读本是拓展学生知识面的有效途径,也是培养他们感悟能力的好地方,所以我们在平时定要注意导读。教材分析想北平是作家老舍在青岛时写的篇文章,他当时虽然身在异乡,但情系北平。本文题目为想,但不是平平常常的回想追忆,而是动情带泪的思念眷恋。他描绘的是幅故都俗画,抒发的是个平民知识分子的闲雅而热烈的情怀。本文最值得借鉴的地方是作者巧妙的写作手法以小见大,处处不说爱,不说想念,但处处都在说北平的好和北平的美......”。

6、“.....这和之前我们已经学过的胡同文化故都的秋稍有不同。鉴于以上两点,我设计我的教学目标和教学重难点如下教学目的知识目标美读课文,体会作者对北平的思念眷恋之情,并思考作者是如何展现这种情感的。比较学习胡同文化故都的秋,鉴赏篇文章的异同处。能力目标研读课文,学习本文以小见大的写法,训练学生的创新思维能力,培养他们的写作能力。情感目标体会作者感情,激发和培养他们的爱乡之情。教学重点和难点教学难点知识目标,在把握原文脉络的基础上回忆旧知识,重新赏析鉴别胡同文化故都的秋想北平文的异同是本文的难点。教学重点训练创新思维能力,培养他们的写作能力。说教法由于我所教班级的学生赏析能力欠佳,所以根据教育心理学的量力行原则,我所采取的教法如下涵咏法即通过诵读,把自身融入特定情境之中,做到文若己出,去细细品味作者的那种细致而深沉的爱。导问法即通过设臵疑问激发学生的情思。比较法比较阅读篇文章......”。

7、“.....学生对北京已不是很陌生,所以我在学法上要求他们先美读欣赏,后鉴读区别,再研读创新。美读欣赏是用来把握和领会作者感情的。鉴读区别是在比较的前提下阅读课文,寻找不同之处。研读创新学习本文的写作手法,进行创新训练。说教学过程导语人往往会对同事物同地方产生同样的感情,但感情样,表达的方式却往往不样,例如写杭州,就有白居易和苏轼等,今天我们来学习想北平,看看它和胡同文化故都的秋有什么异同之处。整体感知,美读课文美读全文,初步把握作者的思想感情研习课文导问法阅读思考,想想作者对北平的感情可以用怎样的个字来概括学生可能出现的问答想和爱。教师点评明确想字更好。理由写此文时,作者身在青岛,所以作者写时已不仅是爱,而是由爱而升华的想念眷恋之情,正如他自己所说的不说了吧,要落泪了,真想念北平啊,文中作者两次提到这个爱是要说而说不出的,我将永远道不出我的爱......”。

8、“.....而是这种爱太为浓厚太为强烈,以至于反而不知说从何说起,犹如舒婷所说的纵使我心中有个汪洋,但流出来的却只有两滴眼泪。那么作者最后是怎样道出这种爱的朗读课文重要自然段,然后自由讨论。可能出现的情况回答零散教师归纳整理主要通过和其他城市比较,表达对北平的爱比较结论北平热闹,但北平动中有静北平布臵更为匀调,人为中有自然风景北平花多菜多果子多,更贴近自然作者没有涉及到爱,但作为读者的我们却可以处处体会到这无处不在的爱,这种从细微处着眼来体物抒情的写法叫什么教师明确以小见大。小结全文写文章表达感情时,不定要选择雄伟壮观的景物和轰轰烈烈的事情,只要我们的情感是真实的,是浓厚的,那么从小处着手,涓涓细流同样也能打动人心,所以,我们平时在写作时也可以学以致用,努力做到情到自然最为真。拓展训练比较法学习新课文,但同时也要回忆旧课文,并把相关联的知识点联系起来,时时进行比较学习......”。

9、“.....自由讨论已学过的篇课文,比较它们的异同点。可能出现的情况相同点容易回答对北京深沉的爱以小见大的手法不同点较难回答物象选择感情侧重点表现手法表达方式讨论时教师可根据具体情况适当提示教师点评归纳并适当总结感情脉相承,文风各有千秋。创新思维训练研读课文,借鉴本文的写作手法。以想家或想家乡为话题,当堂训练,写篇字左右的短文,要求借鉴本文的写作手法。导入有首歌唱得好美不美家乡水,美不美家乡人,我们这些在外求学的人儿虽不能说是十足的游子,但却也是难得回家,因而,我相信我们在此的许多同学内心同样也深埋着颗爱家爱家乡的种子,这颗种子,或许在清晨当我们疾步于雾霭之中时被摧醒,也或许在傍晚当我们漫步于落叶之下时被惊动。那么,今天,请大家就借此大好机会尽情吐心中的那份牵挂,那份惦念吧,如时间允许,当堂展示优秀短文片断,做到奇文共欣赏......”。