1、“.....培养观察说话的能力,训练描写人物的方法,学生在主动学习中体验到成功和乐趣,让第范文变得即好玩又有目的性。指导学生采用多种方式进行朗读,注意读出诗的节奏韵脚和情感,进入古诗描绘的境界,感受诗的意境美语言美。拓展师诗读完了,可是故事结束了吗此时你还想知道些什么根据自己的想象续编故事。说明问题指引了续编的方向,由于学生在课堂上进行了充分的观察,这是个水到渠成的练习。点评本课时从学生的需求出发设计目标,在教学过程中,以表演为依托,通过学生对人物形象的塑造,人物动作的刻画,既让学生领会了诗意,也让学生体会了感情,受到的语文训练是多方面的,培养了学生的创新精神,积累了对人物描写的方法的运用。年级上册小儿垂钓导学案篇默写古诗,再解释词语和诗句。默写池上和小儿垂钓两首古诗解遥道应池上句的意思是小儿垂钓句的意思是联系诗文填空。池上小儿垂钓都生动地描绘了乡村孩子天真淳朴的形象......”。

2、“.....小儿垂钓中孩童的天真表现在。你还学过哪些反映儿童生活的古诗想想,背背,把诗题和相对应的诗句用直线连起来。村居儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。宿新市徐公店牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。所见儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。村晚意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。选择上面的其中两首诗默写下来。阅读短文,完成练习奇迹的名字叫父亲年,在艘横渡大西洋的船上,有位父亲带着他的小女儿,去和在美国的妻子会合。海上风平浪静,晨昏瑰丽的云霓交替出现。天早上,父亲正在舱里用腰刀削苹果,船突然剧烈地摇晃。父亲摔倒时,刀子插在他胸口。他全身都在颤抖,嘴唇瞬间发青。岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了,尖叫着扑过来想要扶他。他却微笑着推开女儿的手没事儿,只是摔了跤。然后轻轻地拾起刀子,很慢很慢地爬起来,不大引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。以后天,父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲,清晨替她系好美丽的蝴蝶结......”。

3、“.....仿佛切如常,而小女儿却没有注意到父亲每分钟都比上分钟更衰落苍白,他看向海平线的眼光是那样忧伤。抵达的前夜,父亲来到女儿身边,对女儿说明天见到妈妈的时候,请告诉妈妈,我爱她。女儿不解地问可是你明天就要见到她了,你为什么不自己告诉她呢他笑了,俯身,在女儿额上深深刻下个吻。船到纽约港了,女儿眼便到熙熙攘攘的人群中认出母亲,她大喊妈妈,妈妈,就在此时,周围忽然片惊呼,女儿回头,看见父亲已经仰面倒下,胸口如井喷,刹那间染红了整片天空。尸解的结果让所有人惊呆了那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。他却多活了天,而且不被任何人知觉。唯能解释的是因为创口太小,使得被切断的心机依原样贴在起,维持了天的供血。这是医学史上罕见的奇迹。医学会议上,有人说要称它为大西洋奇迹。有人建议以死者的名字命名,还有人说要叫它神迹。够了,那是位坐在首席的老医生须发皆白,皱纹里满是人生的智慧。此刻声大喝......”。

4、“.....叫父亲。读音。削苹果ēā系好创口ā反义词。近义词剧烈照常抵达精确反义词出现罕见忧伤衰弱,认真想想,再回答问题。父亲受伤后是什么力量促使他顽强地多活了天你能列举出件父亲关心你的事例吗读了这篇短文,你定会有些感想或体会,请真实地写下来。年级上册小儿垂钓导学案篇教学目标学生会认个生字纶,莓,会写个生字稚,侧学生能有感情地朗读古诗,背诵古诗,体会诗的意境,感受诗中稚函的可爱让学生对学习古诗产生兴趣,掌握学习古诗的般方法教学过程,组织教学,导入新课古诗是我国宝贵的文化遗产,唐诗由于节奏明快,韵感十足,意境幽远成为颗璀灿的明珠唐诗中有不少描写少年儿童的诗,请你回忆下,我们学过哪些村居写了什么季节呢完整说所见你好像看到了什么清明牧童给你留下了什么印象再写首有关儿童生活诗,教学古诗读诗,解句板题将学生注意垂的笔顺钓的右部读题知道了什么猜猜诗所写内容打开书,仔细读诗,该怎样读呢读准确......”。

5、“.....怎样理解诗句意思引导运用工具书,看插图等方法学习古诗生自读,师巡回了解与指导反馈指导读准稚,侧,纶,莓的字音,教学稚,侧的写法,学生描红同桌交流诗句意思质疑问难指导把古诗读准,读好品诗入境,只把诗读正确,读流利还不够,应把诗的韵味和意境读出来,这叫品诗引导学生边读边想象,因为这首诗诗中有画,诗中有声,诗中有事,生自读,想像画面,体会,句意韵人物特点蓬头,学垂纶人物动作侧坐,草映身周围景物透过草映身想到了哪些景物引导由景到人把图画说具体,说的有条理质疑你去钓鱼,你会选择这潮湿,阴暗的莓苔之地吗讨论体会稚子人聪明之处,表演,体会,句诗意韵就在他专心致志钓鱼的时候路人借向遥招手,怕得鱼惊不应人听到了什么怎样问从哪个字看出来遥蓬头稚子是怎么回答的指生表演,为什么不回答手的动作怎样的有不同看法吗板书摇,摆与招对比,学生讨论表演,体会招用字之精妙引导把招手后的情景表现出来......”。

6、“.....体会斟词酌句的妙处自读,指读,范读全班齐诵熟读成诵默写古诗,拓展延伸胡令能简介,搜集其余首诗读,作业在补充练习上完成小儿垂钓的改写年级上册小儿垂钓导学案篇古诗两首教学后记池上小儿垂钓,两首儿童诗,适合孩子的阅读口味,理解难度适中。池上教学从主题入手学生自由读诗,说说诗中的小娃给你留下了什么印象活泼顽皮然后让学生说说从哪看出孩子的顽皮引导学生回到诗中。先让学生说出哪些字词理解上有困难,然后通过查字典或是联系插图解决。接下来设置情境,自己就是那个小娃,因何去采莲如何去采莲用动作神情来表现自己的理解。在适当的时候,师生共同指出优缺点。在这个过程中,将重点放在了说话练习以及针对重点字的理解上。说话训练主要是让学生说说对诗句的理解,以及在引导学生想像荷堂景色时,进行了些训练。而诗句的重点字则是偷,让学生思考偷字在这是否是偷窃的意思......”。

7、“.....小儿垂钓从这首诗中的孩子是否同池上中的小娃性格相同呢入手学生读诗后,每个教学过程与上面的教学大致相同。只是在教学过程中,我常说的话是上节课,我们是如何做的呢为的是让学生在学习古诗的同时,将学习方法巩固下最后为了检查下学生是否掌握了此类古诗的学习方法,特地找了首诗让他们自由学习下,效果还不错。古诗学习,重在方法,。交流认字方法。自由读,开火车读。读课文测读。指导写字。认真读,观察字形。重点指导垂中间横最长,最后横最短。招右边是刀口。学生书写,师巡视指导。学习小儿垂钓。从题目知道这首诗写什么。小儿指什么人垂钓就是做什么诗中的垂纶,纶是垂钓的线,钓鱼时需要把线垂在水中。学垂纶,也就是学钓鱼的意思。小儿是指小孩子,也就是诗中所说的稚子,幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。两句。小孩在河边钓鱼,河边长着莓苔和青草......”。

8、“.....侧着身子坐在长着莓苔的河边,青草映着他的身影。齐读第句。句。当路人向小孩问路时,小孩有没有回答你是从哪里知道的遥招手,远远地招手。教学遥,远远地。小孩为什么不作声光招手担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩,所以不应答路人的问话,应,应答的意思。指点生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。齐读第句。小结短短的句诗,将个天真专注的学钓鱼小孩的形象生动真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时,将这种感情读出来。作业。第课时学习目标。夜书所见的意思。,背诵诗歌。教学重点。,体会想像诗歌描写的画面和意境。教学难点。,体会想像诗歌描写的画面和意境。教学过程复习小儿垂钓。小儿垂钓。学习夜书所见,认识生字。出示生字卡片认读。萧促篱交流学习生字的方法。自由读,开火车读。指导书写。重点指导客与容的区别。落是上下结构,不要写成左右结构。学生书写,师指导。学习夜书所见放声朗读古诗,读准字音,读通诗句。,互相评议......”。

9、“.....互相交流。萧萧风声。挑捉。促织蟋蟀或蚰蚰。篱落篱笆。夜书所见的意思。将夜里看到的写下来句。指名说大意。萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。这时的作者心情是怎样的孤独郁闷句。由此,诗人想起了什么呢想起家乡和童年说说诗句大意。可以想象诗人的童年是怎样的。假如你就是这个离乡背井独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情孤独寂寞,思念故乡的亲人,想起童年的生活带着这样的心情读古诗。大家借助拼音自由的读读吧指名,齐读描述诗意作业今天小儿垂钓里的稚子陪伴我们度过了快乐的学习时光,现在老师要考考你们了,翻开书页再仔细观察书上的插图,边看边想想插图和我们学的古诗相比还差点什么我们拿起彩笔画画吧。年级上册小儿垂钓导学案篇教学目标能正确流利有感情地朗读和背诵课文。学会本课个生字,两条绿线内的个字只识不写。理解这两首古诗的意思,想象古诗描绘的情景......”。