1、“.....或综合运用代数知识,特别是用代数的方法来计算角的度数,由于学生缺乏经验,是教学中的难点。可通过由浅入深讨论比较归纳小结等方法及变化训练突破上述难点。符号语言如果,那么和互为。反之如果与互为余角,那么。如果两个角的和等于,就说这两个角互为补角。符号语言如果,那么和互为。反之如果与互为补角,那么。情感目标通过探索互余互补角的性质,培养学生积极的情感态度,促进良好的数学观的养成。教学重难点教学重点余角与补角的概念及性质教学难点余角与补角的性质应用教学教法教法本节课采用学案导学法教学。这种教学方法遵循以学生为主体,教师为主导,数学活动为主线的指导思想......”。

2、“.....并同时直观动态演示以突破学习难点。学法教师将预先编写好的导学学案,在课前发给学生,根据所教班级的学生的特点,采用参照学案自主阅读独立思考提出疑问分组探究合作学习知识总结的学习方式。教学手段采用多媒体课件辅助教学,增加课堂容量,提高教学效果。教学流程验收成果概念如果两个角的和等于,就说这两个角互为余角。钝角没有余角,但定有补角。找朋友图中给出的各角,哪些互为余角哪些互为补角设计意图进步强化两个角互余或互补的数量关系,使学生对概念的学习得到及时巩固。已知的余角是的两倍,则的度数是度......”。

3、“.....并且使学生学会用方程思想来解决问题。性质等角的补角等角的余角。七年级上册余角和补角学案分析篇。情感目标通过探索互余互补角的性质,培养学生积极的情感态度,促进良好的数学观的养成。教学重难点教学重点余角与补角的概念及性质教学难点余角与补角的性质应用教学教法教法本节课采用学案导学法教学。这种教学方法遵循以学生为主体,教师为主导,数学活动为主线的指导思想,变被动学习为主动学习,并同时直观动态演示以突破学习难点。学法教师将预先编写好的导学学案,在课前发给学生,根据所教班级的学生的特点,采用参照学案自主阅读独立思考提出疑问分组探究合作学习知识总结的学习方式......”。

4、“.....增加课堂容量,提高教学效果。教学流程验收成果概念如果两个角的和等于,就说这两个角互为余角。符号语言如果,那么和互为。反之如果与互为余角,那么。如果两个角的和等于,就说这两个角互为补角。符号语言如果,那么和互为。反之如果与互为补角,那么。年级上册余角和补角学案分析篇范文年级上册余角和补角学案分析精选篇年级上册余角和补角学案分析篇说教材的地位和作用图形的初步知识这章节是学生进入平面几何大厦的门槛。余角和补角是图形的初步知识的重要组成部分,从线段的概念引出射线的概念进而引入角的概念,在认识了直角平角,比较角的大小后......”。

5、“.....为以后证明角的相等作铺垫,也是为培养和发展学生的逻辑思维能力观察分析能力演绎归纳能力打基础。说教学目标教学目标根据上述教学内容的地位和作用以及初学生现有认知水平确定,我制定如下教学目标知识目标在具体情境中了解余角与补角,理解余角与补角的性质,通过练习掌握其概念及性质,并能运用他们解决些简单实际问题。能力目标经历观察操作,探究等过程,发展学生几何概念,培养学生推理能力和表达能力。情感目标培养学生乐于探究合作的习惯,体验探索成功,感受到成功的乐趣,进步体会数学就在我的身边,增强学生用数学解决实际问题的意识......”。

6、“.....突出教学重点。难点关于余角和补角应用常常需要说理,或综合运用代数知识,特别是用代数的方法来计算角的度数,由于学生缺乏经验,是教学中的难点。可通过由浅入深讨论比较归纳小结等方法及变化训练突破上述难点。七年级上册余角和补角学案分析篇。设计意图使教师得到反馈信息,及时了解学生的学习效果,能按时做对达标检测就达到学习目标,做到了堂堂清,并且将所学知识通过训练,内化为解题能力。如图,已知直线与相交于点,且,写出所有互补和互余的角......”。

7、“.....这样可以使学生对照学习目标,知道自己哪些方面没有学透,以便课下及时补救。教学评价根据课程标准的要求,结合教材的实际从不同方面确定了教学目标,在教学中运用学案导学法,始终坚持学生是教学的主体,让学生变要我学为我要学,把更多的时间留给学生,让学生做学习的主人在具体的教学过程中坚持数形结合,从学生熟悉的知识着手,例如讲余角和补角的性质的时候,先以代数的形式出现,然后在练习中再强化从图形上形象地理解性质激发学生的学习兴趣,养成好的学习方法和学习习惯,培养学生的自学能力余角和补角概念的教学教师用多媒体演示......”。

8、“.....让学生说出余角的概念,并能从图形和数字两方面说,能把文字语言转化为符号语言。教师扳书同样的方法得出补角的概念。教师扳书师生起归纳互余和互补是指两个角之间的关系两个角是否互余或互补只跟这两个角的大小有关,与它们的位置无关。强化两个角互余或互补的数量关系,互余互补设计意图培养学生的观察归纳能力及文字语言符号语言的表述能力。概念的应用为了巩固,理解概念,我设计了个抢答题和个例题设计意图通过以上练习,让学生进步巩固余角与补角的概念,掌握概念的本质。让学生明白互余和互补是指两个角之间的关系。互余和互补只跟这两个角的数量有关,与它们的位置无关......”。

9、“.....已知个角的度数,可求出另个角的度数。例的教学,为了分散难点,我在教例前先设计了个练习。再让学生独立思考用怎样的方法解答,最后教师进行启发,启发学生用方程的思想来求未知角,具体的解答过程教师严格板书示例,强调解题格式。目的是让学生对余角和补角的概念有更加深化的了解和应用,加深印象。学生通过课内练习及时巩固用方程思想来求个角的度数问题。七年级上册余角和补角学案分析篇。设计意图使教师得到反馈信息,及时了解学生的学习效果,能按时做对达标检测就达到学习目标,做到了堂堂清,并且将所学知识通过训练,内化为解题能力。如图,已知直线与相交于点,且......”。