1、“.....喜欢写日记的你把你想到的画风的方法写下来。喜欢创新的你声音气味和风样,也是看不见摸不着,请你试着画出来,还要配上段介绍哦,注重情感创设,激发学生兴趣画风教学案例篇教学目标。理解课文内容,明白个小朋友是怎样画风的。‚艺‛‚丝‛等字。教学重点能正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容,明白个小朋友是怎样画风的。教学流程师老师这有些生字朋友,看看你还认识他们吗学生读生字。师你们的记忆力可真强啊,我这还有些词语朋友看看你们还认识他们吗学生读词。师声音真响亮,谁能用‚忽然‛说句话生我正在楼下玩,忽然看见个小男孩儿摔倒了,我连忙跑过去把他扶起来。生我正走在上学的路上,忽然天空下起了阵雨。师看到同学们这么聪明老师很高兴,老师这有个谜语看你们能不能猜出来。‚云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手......”。

2、“.....‛你们知道是什么吗生齐答风师‚风‛长什么样子呢生‚风‛看不见,摸不着,没有样子。生‚风‛没有气味刮在脸上,有感觉。生‚风‛是无色无味的,但‚风‛也可以听得到。师同学们说得真好,那么这种没有样子的风有个小朋友却把它画出来了,你们知道他们是谁吗生知道。师谁知道师齐读。生齐读师那么通过昨天的学习这个小朋友给你留下了什么印象生他们非常聪明。生他们很有想象力,想象力非常丰富。自主探究大声读课文,请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来。生找请你起来读读你找到的句子好吗生读,课件随机出示相机出示句子比较,引导学生用句式说话。宋涛‚宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。‛师相机指导同学们,从他的话中,我们听出有风了吗你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢这样吧,老师就当宋涛,现在正准备画风呢......”。

3、“.....我应该怎么画风吧,师出示幅只画了太阳大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝我画得怎么样生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧学生再次读,老师改正你们能用‚风来了,风把吹了,风藏在里‛这样的句式说说吗生补充,风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。教师课件出示。陈丹‚她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。‛师相机指导你能让我们听到风的声音吗为什么要重读‚弯弯‛呢那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你把腰弯弯。可以用我们刚才那样的句式来说说吗引导学生用‚风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里‛,师课件出示并能有感情朗读,注意用词优美。赵小艺‚她在房子前面画了根旗杆,旗子在空中飘着‛‚她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转‛......”。

4、“.....风把旗子吹飘起来了,风藏在旗子里。风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里。指导方法同上,引导孩子说出‚风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里‛‚风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里‛个孩子都画出了风,你最喜欢谁为什么再次和他们打招呼,巩固生字。这个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,都很了不起,我们再起来读读看看风是不是也藏在你的朗读里。生再读体会瞧瞧你们多了不起,会儿就作了首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗生加题目那我们就起来朗读下你们共同的杰作吧,拓展体会拿起你们颜色的画笔,画画风吧。我们来比比,看看哪些小朋友想得和别人不样,最有创意。能干的小朋友还可以填填画下的那句小诗。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗学生自由画,老师巡视请你拿好你们的画......”。

5、“.....师总结,表扬你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像首好听的小诗,就由我来朗诵下这首小诗,作为送给你们的礼物吧。师朗诵总结延伸师爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,其实,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做个善观察勤思考的孩子,和风样,声音气味也是看不见摸不着的,你能把它们也画出来吗大家下课后可以画画,说说。〘教学反思〙在经过第次的教学和反思后,教案做了定的改动,可以说,第次的教学是非常成功的。我们的教学,希望能让全体学生都在‚成功体验‛中发展,在第次的教学过程中,学生没有了‚成功体验‛,在写小诗时次又次的失败让他们失去了信心,越写越糟糕,这让我体会到,个成功的学习活动程序设计,不仅需要为教学提供具有逻辑递升意义的操作主线和基本环节,还需要充分考虑每个环节的操作细则......”。

6、“.....另外,在评价时应突出对解决问题方法的评价,在评价中感悟不同方式的优劣,使学生形成方法选择的价值取向和创造新方法的能力。在第次的教学中,第句小诗的呈现不再是由我帮着学生‚挤牙膏‛似的挤出来,而是由我直接呈现,我对学生们说‚老师很佩服赵小艺,她能把看不到摸不着的风画出来,所以我昨天晚上特别想了两句话来形容她的画,可是我不知道哪句更好,请你帮我选选。‛于是我在课件上为学生呈现两句句子风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在旗子里。风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里。很显然,学生们在进行了比较之后,就能指出第句比较好,并且很容易就找到了关键词‚飘扬的‛,下子就突破了难点。在后面的配诗时,学生就表现得极为活跃,能张口就说,且说得相当流利。这是值得高兴的,这也说明学生对文本理解是透彻的。真正理解了文本的内涵。另外......”。

7、“.....对学习目标进行差异性分解,就是要同时考虑到不同发展水平学生的继续发展需要,既要考虑到学习水平相对较低的学生‚吃不了‛的问题,也要考虑到学习水平相对较高的学生‚吃不饱‛的问题,从而使不同层次的学生真正具有自主选择最符合自身发展需要的学习目标。在第次的教学中,有的学生不能当堂展开想像马上画出风来,他们需要定的思考时间,而有的学生画得很快,画完了就没事干。在对教学目标进行分层后,些能力相对较低的学生,我让他模仿师观察这几个字,看能否记住他们,老师想考下你们的记忆力。考生字,找生板演,其余在本上写师这节课我们认识了个小朋友,他们善于观察生活,遇到问题善于动脑,我们要向他们学习,做个人人喜欢的好孩子。希望你们能把这个故事讲给别人听听。注重情感创设,激发学生兴趣画风教学案例篇教材简析本文目的在于培养学生爱动脑勤动手的好习惯......”。

8、“.....‚画风‛这个题目引起了课文中的小朋友思考。风看不见也摸不着,怎么画陈丹赵小艺宋涛个好朋友互相启发互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。教学重点难点分析学习课文自然段,理解李卫小艺丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。教学对象分析年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读,加上孩子天生爱画爱说,本课设计让学生通过查查画画议议,调动学生学习的积极性。教学理念倡导自主参与,合作交流的学习。以学生为主体,朗读为重要手段,让学生在形式多样的自由读分组读,分角色朗读,表演示范读等语言实践中,培养语言的感悟能力,尤其引导学生抓住人物个性化的句子,读懂课文,把握人物情感......”。

9、“.....并树立起自信,同时培养交流合作的意识。教学目标会认个生字。正确流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。第课时教学设计课前活动,激发兴趣谜语激趣禾苗见它弯腰,小树见它招手,花儿见它点头,浪花见它欢笑。注重情感创设,激发学生兴趣画风教学案例篇。小组合作学习。汇报展示学习赵小艺的画指名读第段师哪个词让你感受到了风生飘。板书飘师这儿有幅赵小艺的画,想看吗出示课件从这幅图上,你感受到了什么师谁能给这幅图配上书上的话,美美的读读指名读评价出示句子,对比赵小艺眨眨眼睛,想了想说‚我能,‛赵小艺说‚我能,‛第句话比第句话具体,而且第句话是经过思考说出来的,第句话没有思考直接就说出来了。师带着你的理解,再读读第小节。过渡赵小艺还画了什么指名读第段。师你从哪个词中可以感受到有风板书转谁能读出这种感觉指名读......”。