活在天堂里。最后,我想说我,在教育这块广袤的土地上,只是棵微不足道的芦苇。然而,我愿意毕生吸纳面来风,用自己浅薄的思想,努力发出属于自己的声音。教育研修学习心得篇版语文课程标准新鲜出炉,作为名线语文教师,我也在第时间进行了学习,新版语文课程标准主要有以下变化第,强化了课程育人导向,把党的教育方针具体细化到课程中,重点培养学生的核心素养,体现在正确价值观必备品格和关键能力的培养要求。第,优化课程内容结构,增强内容与育人目标的联系,优化内容组织形式,设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联。第,研制了学业质量标准,结合课程内容,形成学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度。第,增强了指导性。细化了评价与考试命题建议,注重实现教学评致性,不仅明确了为什么教教什么教到什么程度,而目强化了怎么教的具体指导,做到好用管用。第,加强了学段衔接。合理安排不同学段内容,体现学习目标的连续性和进阶性。听魏书生之言,悟出个细我听魏大师的报告时,在笔记本上写下了这样几条考虑孩子的可接受性。个学生都是我的副班主任。凡学生能干的事情,就不能帮他干。发展每个学生的人性和个性。魏大师的班级管理特色就是民主。我认为,他的民主就是建立在个细上,他善于把每件事情细化给每个学生,让每个学生成为既管理别人又管理自己的主人。老师只在学生筹莫展无计可施时做方法上的指导。有了这点感悟,在我的班上,也就不存在只挂头衔,不干实事的干部了。我班只设个班长个劳动委员个文娱委员个体育委员。小组长最多,共个学生,小组长就有个,每人组,有组人。每组个小组长,分别是学习组长劳动组长纪律组长。学习组长负责本组的作业督查作业收发成员背书劳动组长负责本组的清洁扫除保洁做劳动的分工监督保证劳动的质量纪律组长负责本组的纪律成员课间活动时的安全。这样,大多学生成了我的帮手,我可就轻松多了。现在,每周次的调座位,不用我亲自指挥了每日的清洁扫除,不用我安排黑板上每周的必背古诗,有专人帮我写了班上的图书有专人帮我整理了清洁用具,有专人保管了窗台阳台,有专人负责打扫了开关电灯门窗,有专人负责了。我也学魏大师样,只做方法上的指导。阅于永正之书,品出个新我读了全国首席名师于永正老师的教海漫记,从中品悟到无论是教学还是班级管理,时时要有创新意识,处处要有新招。有了这点认识,我首先努力为学生营造个舒适的学习环境。教室的布臵争取做到洁净美观。教低年级的时候,每天早上到校第件事,就是把孩子们没有搭放整齐的桌凳摆放整齐,检查学生的清洁扫除。年级时,有的学生不会扫地,往往是人在前面扫,人在后面扫,或者扫了前面又从后面重新扫。于是,我利用班会,专门教他们扫地的方法。其次,我狠抓行为习惯的养成教育,因为我深知习惯决定性格,性格决定命运的含义,良好的习惯,直接影响孩子的生。因此,我让学生背唱些行为习惯规范句,如坐姿身直背挺手平放,写字头正身直臂开足安,书写不掉格不冒格无墨团,上课管管住自己的手,不乱动管住自己的嘴,不乱讲管住自己的身,不乱转。久而久之,只要他们哪里出现问题,我只要说规范句的前两个字,孩子们就条件反射似的唱出后面的句子,行动上也随之马上纠正。读苏霍姆林斯基之语,嚼出个远苏霍姆林斯基的给教师的百条建议书,我读过两遍。第遍时,印象不深。第遍时,感触颇多,觉得句句都是经典,句句都是我教学的指路灯。苏大师说不要靠补课,也不要靠没完没了的拉把,而是靠阅读阅读再阅读正是这点在学习困难的学生脑力劳动中起着决定性的作用。他还说教育的终极目标不是传授知识,也不是培养能力,而是让每个孩子都能幸福地度过自己的生。他为孩子的终身幸福着想,教育力求孩子的长远发展,我从他的字里行间嚼出个远。作为班主任,我力抓行为习惯养成教育的同时,也注重孩子们的兴趣爱好培养,我要逐渐引导他们喜欢阅读。我建议每个孩子捐献两本课外书,成立了图书角。班上马浩斌的妈妈是县图书室的管理员,节时,她倡议她们单位给我班捐赠了本图书。这样,我班的图书就更丰富了。每周两节的阅读课,我同孩子们起品尝营养大餐,遨游于广袤的书海中。临下课十分钟时,随意抽生上台讲述自己所看的内容,这样,起到监督他们认真看书的作用。凡是听过我班课的老师会发现,我班孩子发言特别积极。在这个好习惯的培养上,我是下了功夫的。我首先鼓励他们只要自己对问题有想法就积极举手,无论对错,均可得到表扬。其次,我时常抽不举手的孩子回答问题,机会绝不是那些优秀学生的专利。凡是被我抽到而不主动举手的孩子,无论回答对错,也都会受到批评。我用什么回报你的天真你的纯洁你的无瑕你的可爱,我的孩子们没有什么,因为我是清贫的老师。我只能用我的智慧去开启你们的智慧,用我的灵魂去呼唤你们的灵魂,用我的人格去塑造你们的人格,用我的个性去锻造你们的个性,用我无悔的人生为你们铺设条无悔的人生之路,我的孩子们。今天,我如头牛般地反刍我的教学之路。前十年,我在实践园地里蜗行摸索,听过些公开课,常被课堂上那热闹的表面的师生互动所吸引,折服于些老师巧妙的设计镇定自若的胆量口若悬河的演说入情入境的范读。那时,我仅仅是佩服,彻底的佩服,可我说不出课好的实质在哪里,佩服的原因只是这堂课把我吸引住了,根本就不能站在学生的角度思考。后来到了另所学校,我才明白堂课好不好,要站在理论的角度思考,要知道好在哪里,要知道教者为什么这样教,这样教能让学生学到什么,锻炼了什么。简单的说就是站在学生的角度去看课。没有理论做指导的课是墙上芦苇头重脚轻根底浅。于是,我边教学边读教育专著苏霍姆林斯基的给教师的百条建议我读了遍,第遍我没读懂,第遍我有点感悟,第遍觉得句句是经典。另外读了于永正的教海漫记,支教学实录,管作文教学革命,最初几年订阅小学语文教学,近几年直订阅小学语文教师。有了电脑后,我常下载些专家的讲座,课堂实录来看,有魏书生老师的薛法根老师的王老师的窦老师的外出学习的机会多了,更亲眼目睹了些大师的教学风采,亲耳聆听了些大师的经验之谈。于永正老师的作文知道课支老师的匆匆薛老师的卧薪尝胆张老师的彩池窦老师的高年级课外阅读指导课至今历历在目。通过阅读,我还了解了李老师的情景教学孙享受语文韩海量阅读丁读写结合最最重要的,我仔细读了试用的小学语文课程标准。读多了,见多了,视野也就开阔了,看课的水准也就不知不觉提高了,再不会被表面的浮华遮蔽双眼。而今,回想当年的我用阿精神进行自我安慰或者自我陶醉似的说你说我教的差,我班还有得的呢,我感到是那么的浅薄。内心多了份淡定多了份从容。我知道如今的我,真正是为了孩子的切为了切的孩子而躬耕于尺讲台。看着个个学困生被老师无情地撵出教室,家长求爹爹告奶奶地辗转于几个学校之时,我的心在哀号。同样,当听到社会上些人把老师看成是不食人间烟火的神圣对老师的功利性进行无情的抨击之时,我的心在据理力争。为了学生,我跟老师们同打磨课,为同事们的进步而高兴为了学生,凡是有老师向我请教教学方面的问题,我都不吝赐教为了学生,我为学校的教研献计献策为了学生,我常常反思我的课堂,怎样才能让学生学得轻松。教育研修学习心得篇。听魏书生之言,悟出个细我听魏大师的报告时,在笔记本上写下了这样几条考虑孩子的可接受性。个学生都是我的副班主任。凡学生能干的事情,就不能帮他干。发展每个学生的人性和个性。魏大师的班级管理特色就是民主。我认为,他的民主就是建立在个细上,他善于把每件事情细化给每个学生,让每个学生成为既管理别人又管理自己的主人。老师只在学生筹莫展无计可施时做方法上的指导。有了这点感悟,在我的班上,也就不存在只挂头衔,不干实事的干部了。我班只设个班长个劳动委员个文娱委员个体育委员。小组长最多,共个学生,小组长就有个,每人组,有组人。每组个小组长,分别是学习组长劳动组长纪律组长。学习组长负责本组的作业督查作业收发成员背书劳动组长负责本组的清洁扫除保洁做劳动的分工监督保证劳动的质量纪律组长负责本组的纪律成员课间活动时的安全。这样,大多学生成了我的帮手,我可就轻松多了。现在,每周次的调座位,不用我亲自指挥了每日的清洁扫除,不用我安排黑板上每周的必背古诗,有专人帮我写了班上的图书有专人帮我整理了清洁用具,有专人保管了窗台阳台,有专人负责打扫了开关电灯门窗,有专人负责了。我也学魏大师样,只做方法上的指导。阅于永正之书,品出个新我读了全国首席名师于永正老师的教海漫记,从中品悟到无论是教学还是班级管理,时时要有创新意识,处处要有新招。有了这点认识,我首先努力为学生营造个舒适的学习环境。教室的布臵争取做到洁净美观。教低年级的时候,每天早上到校第件事,就是把孩子们没有搭放整齐的桌凳摆放整齐,检查学生的清洁扫除。年级时,有的学生不会扫地,往往是人在前面扫,人在后面扫,或者扫了前面又从后面重新扫。于是,我利用班会,专门教他们扫地的方法。其次,我狠抓行为习惯的养成教育,因为我深知习惯决定性格,性格决定命运的含义,良好的习惯,直接影响孩子的生。因此,我让学生背唱些行为习惯规范句,如坐姿身直背挺手平放,写字头正身直臂开足安,书写不掉格不冒格无墨团,上课管管住自己的手,不乱动管住自己的嘴,不乱讲管住自己的身,不乱转。久而久之,只要他们哪里出现问题,我只要说规范句的前两个字,孩子们就条件反射似的唱出后面的句子,行动上也随之马上纠正。读苏霍姆林斯基之语,嚼出个远苏霍姆林斯基的给教师的百条建议书,我读过两遍。第遍时,印象不深。第遍时,感触颇多,觉得句句都是经典,句句都是我教学的指路灯。苏大师说不要靠补课,也不要靠没完没了的拉把,而是靠阅读阅读再阅读正是这点在学习困难的学生脑力劳动中起着决定性的作用。他还说教育的终极目标不是传授知识,也不是培养能力,而是让每个孩子都能幸福地度过自己的生。他为孩子的终身幸福着想,教育力求孩子的长远发展,我