1、“.....晚年毅然辞官,专事著述和讲学。后被明政府以敢倡乱道,惑世诬民的罪名迫害致死,著作被列为禁书。正是这样的生活经历,形成了李贽离经叛道的不羁性格。李贽的生活经历步年少时的求学经历,中年时的做官经历,晚年的入狱迫害致死经历。而前两点经历都直接影响着李贽离经叛道性格的形成。探究学习离经叛道指的是什么李贽代表作启发学生认识教材通过插图来提示李贽的代表作及书名由来。李贽著有焚书藏书等多种著作。焚书的起名是李贽认为将来这些著作定会遭到焚毁。藏书的命名则是由于李贽认为这部书颠倒千万世之是非,只能藏之后世的缘故。李贽的进步思想主张。挑战孔子及其儒家思想的正统地位,批判道学家的虚伪。抨击封建社会的些传统观念。李贽敢于打破千百年来人们对孔子的迷信。在理学占统治地位的明代,李贽提出了不能以孔子的是非为是非的理论。他认为是非应随时代变迁发展而改变......”。

2、“.....根本不是什么至尊理论。同时他尖锐地揭露道学家阳为道学,行若猪狗。探究学习反映了怎样的时代精神对李贽进步思想的评价李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想,其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神。定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求。第课明清之际活跃的儒家思想学案篇第课明清之际活跃的儒家思想学案篇学习目标知识与能力通过学习,掌握李贽黄宗羲顾炎武王夫之唐甄等思想家的主要思想。结合当时时代特征,把握明清时期儒学思想的发展脉络。过程与方法根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料,从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法,主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中,运用比较法对所学内容进行较为全面的比较概括和阐释。情感态度与价值观通过本课学习,进步激发对祖国历史文化的自豪感,培养爱国主义情感......”。

3、“.....确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养健全的意志,增强经受挫折适应生存环境的能力。课时安排课时。学习重点李贽黄宗羲顾炎武王夫之的进步思想主张。学习难点探究进步思想主张形成的原因与进步思想的评价。学习建议明清两朝,中国封建社会已经进入后期。那时,资本主义萌芽已经产生并且在封建专制层层重压下,不断缓慢地发展。旧制度的衰落和新的社会因素产生,如同世界各国的规律样,首先在思想界里被敏感地反映出来。于是,在明清时期思想界里批反对传统儒家思想,反对封建专制主义腐朽统治的思想家,便成为这时期文化中新的潮流。他们批判继承了传统的儒学体系,使我国传统文化重新焕发了生机。本课教材围绕这主题,花两个子目,分别介绍了李贽黄宗羲顾炎武王夫之这位进步思想家。本课原始材料较多,建议学生阅读教材和资料,弄清历史概念和有关引文的含义,然后归纳总结出所要探究问题的答案要点......”。

4、“.....是我国历史上个剧烈动荡的时期。当时,阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐,封建社会的危机日益加深。资本主义萌芽在些地区出现并得到缓慢发展。自然科学也有了定发展,在此形势下,涌现了批进步思想家,其中最突出的是黄宗羲顾炎武王夫之,他们有着早年参加抗清斗争后来隐居著书立说的类似经历。问题探究对大思想家思想的评价生活在明清之际的大思想家,他们继承了晚明进步的思想传统,构筑具有时代特色的新思想体系,这些主张在定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求,具有解放思想的历史进步性。为何中国明末清初的批判思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象明清之际的资本主义萌芽较为脆弱,使早期民主思想的产生发展缺乏强有力的物质基础。中国传统文化的束缚和影响。高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。重点突破明清之际思想家们挑战儒学正统的权威性......”。

5、“.....反对理学的不合理的部分,具有鲜明的反专制的民主主张,但是他们仍然是儒家思想发展中的个部分个阶段。李贽和明清之际大思想家毕竟还属儒家学派中的改革派,他们并不全否儒家思想,而是批判与继承并行与时俱进,希望给儒家思想增添符合新时代的内容。因此,有些人将明清之际思想特征概括为儒学的继续与变异时期。他们对儒学的发展实质上起了建设性作用。对儒家思想的演变脉络作简短小结儒家思想的形成先秦时期儒学独尊地位的确立汉代儒学的发展宋明理学儒学的继续与变异明清第课明清之际活跃的儒家思想学案篇第课明清之际活跃的儒家思想学案教材分析明清之际活跃的儒家思想是人教版高中历史必修思想文化史专题中国传统文化主流思想的演变最后课的教学内容,主要学习明清之际活跃的儒家代表李贽黄宗羲顾炎武王夫之的进步思想主张,探究进步思想主张形成的原因与进步思想的评价。,体会明末清初儒学的发展变化。本节内容是对前节所讲的儒家思想的继续和发展......”。

6、“.....掌握李贽黄宗羲顾炎武王夫之唐甄等思想家的主要思想。结合当时时代特征,把握明清时期儒学思想的发展脉络。过程与方法根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料,从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法,主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中,运用比较法对所学内容进行较为全面的比较概括和阐释。情感态度与价值观通过本课学习,进步激发对祖国历史文化的自豪感,培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习,确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养健全的意志,增强经受挫折适应生存环境的能力。课时安排课时。学习重点李贽黄宗羲顾炎武王夫之的进步思想主张。学习难点探究进步思想主张形成的原因与进步思想的评价。学习建议明清两朝,中国封建社会已经进入后期。那时......”。

7、“.....不断缓慢地发展。旧制度的衰落和新的社会因素产生,如同世界各国的规律样,首先在思想界里被敏感地反映出来。于是,在明清时期思想界里批反对传统儒家思想,反对封建专制主义腐朽统治的思想家,便成为这时期文化中新的潮流。他们批判继承了传统的儒学体系,使我国传统文化重新焕发了生机。本课教材围绕这主题,花两个子目,分别介绍了李贽黄宗羲顾炎武王夫之这位进步思想家。本课原始材料较多,建议学生阅读教材和资料,弄清历史概念和有关引文的含义,然后归纳总结出所要探究问题的答案要点。思考感悟讲述本课具体内容之前,教师先根据课前提示向学生指出明清时期是我国封建社会渐趋衰落的转型时期,也是中国历史上继春秋战国魏晋南北朝之后,又次思想十分活跃的时期。思想家们对儒学传统教条进行了多方面的批判与修正,儒学正统的权威性受到冲击。预习教材内容,查阅资料......”。

8、“.....知识梳理离经叛道的李贽介绍李贽其人学生介绍李贽的生活经历和性格特征。李贽生活在明朝后期,号卓吾,福建泉州人。受教于王学的泰州学派。青年时代生活困乏,到处奔波。中年后做过十多年小官,感受到明末社会的黑暗和官场的腐败。晚年毅然辞官,专事著述和讲学。后被明政府以敢倡乱道,惑世诬民的罪名迫害致死,著作被列为禁书。正是这样的生活经历,形成了李贽离经叛道的不羁性格。李贽的生活经历步年少时的求学经历,中年时的做官经历,晚年的入狱迫害致死经历。而前两点经历都直接影响着李贽离经叛道性格的形成。探究学习离经叛道指的是什么李贽代表作启发学生认识教材通过插图来提示李贽的代表作及书名由来。李贽著有焚书藏书等多种著作。焚书的起名是李贽认为将来这些著作定会遭到焚毁。藏书的命名则是由于李贽认为这部书颠倒千万世之是非,只能藏之后世的缘故......”。

9、“.....挑战孔子及其儒家思想的正统地位,批判道学家的虚伪。抨击封建社会的些传统观念。李贽敢于打破千百年来人们对孔子的迷信。在理学占统治地位的明代,李贽提出了不能以孔子的是非为是非的理论。他认为是非应随时代变迁发展而改变,不应以孔子的话作为永久不变的定论他还认为被封建统治者奉为治天下之大经大法的经不过是史官过分的赞美之语和孔孟之徒记忆师说的残缺笔记而已,根本不是什么至尊理论。同时他尖锐地揭露道学家阳为道学,行若猪狗。探究学习反映了怎样的时代精神对李贽进步思想的评价李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想,其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神。定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求。根据以上材料,归纳两人主要思想。展示教师利用多媒体出示表格填写著作思想及作用,让各组同学在阅读课本的基础上完成,小组讨论,教师随机抽查个组在黑板上展示展示对大思想家思想的评价......”。