1、“.....通过对人类的起源和进化的探究,打开学生思路,培养他们的观察能力想象能力分析能力比较问题能力及口头表达能力。情感态度价值观目标培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题,树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。培养学生树立珍爱生命热爱劳动爱惜我们的家园生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。培养学生探索科学的精神实事求是的科学态度及民族自豪感。培养学生善于与人合作的良好品质。方法目标培养学生运用比较法来找出事物的异同点。本节教材的知识目标不是很多,但在教学过程中要注意通过多种方式,如观察思考技能训练资料分析信息查询阅读讨论等活动,让学生在各种活动中主动地获取知识。提高学生的观察能力分析能力语言表达能力等,从而发展学生的探究能力及发散性思维。另外情感教育也是本节教材不可缺少的个重要组成部分,不论是开始的导言,还是人类的起源和进化内容中的生物与环境的关系,及教材的最后部分等......”。

2、“.....因此要注意这方面的启迪教育。应用好多媒体这个重要的现代化教学手段。本节教材不仅资料多,且由于起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远,因而难度大,所以必须借助多媒体手段,达到高效简洁直观的效果,还可以引发学生的想象力,另外情感教育更是需要录相片段来展示说明,才能更加形象生动。如将东非大裂谷这部分内容,先通过阅读文字资料,再观察图片,这样起到非常形象直观的效果。第节人类的起源和发展篇第节人类的起源和发展教学设计教学目标概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。对比观察种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。参加资料分析和技能训练等活动,与同学交流自己的看法。认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点......”。

3、“.....课前准备教师查阅搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生搜集有关人类起源和进化的资料现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时分配课时教学设计学习内容学生活动教师活动人类的起源叙述课前搜集的有关人类起源的相组织交流评价,并补充。人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿认识观察现代类人猿推测森林古猿当时的生活状况关资料和内容,小组之间相互交流。倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍,并发表自己的观点。观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。通过观察图片和录像片,小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论,引导学生认识到在科学发展的历史中,存在着唯物观和唯心观点的斗争。指导学生阅读图书和观看录像......”。

4、“.....并补充。鼓励和引导学生从运动方式捕食等方面大胆进行想像,并进行适当的补充。森林古猿下地生活的原因环境的变化地壳的运动导致分析课本中的资料,小组之间互相质疑讨论,达成共识地壳的剧烈运动,使自然环境发生变化,促使部分森林古猿下地生活。组织学生分析,教师进行补充纠正。古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据化石观察早期的古人类化石,发现并提出问题,根据书上的提示,分析露西和东非人所生活的时期及进化状况进化的地位。小组讨论分析交流人类在起源和发展过程中,在形态劳动使用工具语言等方面的变化。分组游戏。肢体表达句话的意思,体会语言的重要性指导学生观察图中的要点骨骼的长短粗细,骨盆的形态等并进行分析,引导答疑,树立进化的观点。强调人类进化过程中几个方面的重要变化。提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。人与自然应当和谐发展小组讨论明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的......”。

5、“.....人猿同祖,人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀濒危的现代类人猿。教育学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀濒危动物的情感教育。教学案例课前准备教师查阅搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及类人猿生活的录像片等。学生搜集有关人类起源和进化的资料现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时分配课时第课时导课师同学们,自从人类第次冲出地球飞向太空登上月球,接连向火星木星土星发出探测器以来,至今仍未发现生命。这说明了什么呢生只有地球是惟适合人类生存的家园。师对,下面让我们起去感受郭沫若老先生在女神中对地球的赞美,从中去思考人与地球上生物圈的关系。生学生领读全班齐读师读完之后,你们有什么感受呢生地球太伟大了,我们有责任关心爱护它。师生命是否在地球上无处不在呢生不是。生命只位于地球的表层,即生物圈。生物圈是所有生物共同生活的家园。师我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈......”。

6、“.....从今天开始,我们将要学习人体的结构和生理,并进步探究人与生物圈的关系。第节人类的起源和发展篇说教材教材的地位本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路,力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。这部分内容不仅与上册教材有密切的联系,而且又是本册的开头,因此起着承上启下的作用。知道人类是由于环境的变化,在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。概述人类在起源和发展过程中自身形态使用工具等方面的变化。能力目标通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等,培养学生收集资料获取信息的能力。通过对人类的起源和进化的探究,打开学生思路,培养他们的观察能力想象能力分析能力比较问题能力及口头表达能力。情感态度价值观目标培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题,树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点......”。

7、“.....培养学生探索科学的精神实事求是的科学态度及民族自豪感。培养学生善于与人合作的良好品质。方法目标培养学生运用比较法来找出事物的异同点。第节人类的起源和发展篇。培养学生运用证据事实来说明观点的科学方法。培养学生运用辩证唯物主义观点来分析和解决问题。培养学生运用理论联系实际的观点来学习生物学。上述教学目标中,知识目标和能力目标体现了显性教育价值,而方法目标和品格目标则体现了隐性教育价值。教学重难点人类不仅依赖于生物圈的资源和环境,而且影响和改变着生物圈,因此要建立人与自然的和谐关系,爱惜我们的家园生物圈。人类起源于森林古猿,并且是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的,要珍爱生命。培养学生分析资料如图片化石等观察问题思考问题讨论问题语言表达等能力。关键点处理好本节教材承上启下的关系。注意能力的培养和情感的教育。第节人类的起源和发展篇。人类起源于森林古猿......”。

8、“.....要珍爱生命。培养学生分析资料如图片化石等观察问题思考问题讨论问题语言表达等能力。关键点处理好本节教材承上启下的关系。注意能力的培养和情感的教育。处理好基本观点及学术界中的争论的关系。要注意强调环境的变化与生物的起源和进化的关系。说教法新教材的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生学习方式的转变变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,使教材符合学生的实际,因此本人根据本节教材的特点和学生情况主要采用了以下几种教学法。精心整合教材。本节教材中的资料丰富,但提出的问题中有些不能紧扣教学目标,且由于时间的关系也不能讨论,所以我对此进行了适当调整。如人与类人猿的数量问题让学生课前去查找资料并放在进化发展中去讲。而与教学目标无多大关系的种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲,布臵学生课外时间去完成......”。

9、“.....如导言,因为关系到这册教材如何与上册衔接,而且还关系到我们该如何思考人类与地球关系的情感教育问题,因而花了较多时间,作为情感教育的重点来讲。同时这节课的教学设计还注意与本单元第章呼应,做到扣紧单元主题。培养学生树立珍爱生命热爱劳动爱惜我们的家园生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。培养学生探索科学的精神实事求是的科学态度及民族自豪感。培养学生善于与人合作的良好品质。方法目标培养学生运用比较法来找出事物的异同点。培养学生运用证据事实来说明观点的科学方法。培养学生运用辩证唯物主义观点来分析和解决问题。培养学生运用理论联系实际的观点来学习生物学。上述教学目标中,知识目标和能力目标体现了显性教育价值,而方法目标和品格目标则体现了隐性教育价值。教学重难点人类不仅依赖于生物圈的资源和环境,而且影响和改变着生物圈,因此要建立人与自然的和谐关系,爱惜我们的家园生物圈。第节人类的起源和发展篇......”。