1、“.....培养学生从小具有收集处理各种信息的意识和能力,对创造性地开发语文资源无疑具有十分重大的意义。根据这思想,课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到翻滚的云海时,学生就可运用课前收集的有关黄山绝的知识帮助理解。又如在教学本课第自然段时,我有意识地要求学生交流下你从这段中知道了什么旨在唤起学生对文字信息的关注。在教学仙桃石段时,我鼓励学生首先仔细观察电脑展示的奇石的图片,再通过双击鼠标选出仙桃石来,并说明为什么要选的原因,这设计,旨在培养学生关注和处理图片信息的能力。再如我在课后的语文实践中要求学生开展黄山小百科的知识交流活动,旨在进步提高学生对课外书籍及知识的关注程度,从小学会收集处理自己所需要的信息。培养学生创造性思维的能力语文课程课总目标的第条指出在语言能力发展的同时,要注重发展学生的思维能力,激发他们的创造潜能。为此......”。

2、“.....我启发道仙桃石为什么不叫蜜桃石或桃子石呢学生只要多读几遍课文,再深入思考便会发现这是因为仙桃石体形巨大,而且又落在山顶,不太可能是人间的东西。课文中个飞字和落字,便形象地写出了仙桃石的神奇。侧重思维的发散训练在欣赏了猴子观海的画面后,我引导学生想象几千年来,这只神奇的石猴为什么动不动的呢它到底在想什么呢此问犹如石激起千重浪,学生的思维下子活跃起来,他们有的编故事,有的大胆猜想,在愉快而热烈的讨论中,他们既有机会表达出自己独特的见解,同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。侧重思维的广度训练在本课的最后,我出示了些没有名字的奇石,要学生根据他们的外形特征,给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣,他们积极开动脑筋,赋予奇石们以各种有趣的名字,在这样轻松的氛围中,他们的个性得以舒展,灵感得以释放......”。

3、“.....培养学生自主探究性学习的能力新课标中明确指出学生是学习和发展的主体,语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难和切磋学习,倡导自主合作探究的学习方式。对于这点,我在教学本课时也作了精心的安排。例如,在学完自然段后,我问学生你们还有什么问题不明白吗学生很自然地提出了为什么说黄山的景色秀丽神奇或为什么说黄山奇石很有趣等有价值的问题,为下面的学习奠定了很好的基础。又如在合作学完了自然段后,为了缓解学习的紧张感,我引导学生从自然段中选择自己最喜爱的段进行自学,并以指名交流的形式带领大家起感受黄山石的神奇。这样的设计真正体现了以学生为本,是新世纪语文课堂人性化光辉的折射和反映。最后特别值得提的,是在教学黄山奇石课的过程中,我深深感受到现代多媒体技术的运用为语文课堂注入了无穷的活力......”。

4、“.....将学生带入了课文营造的情景之中。优美的音乐,动人的解说,再加上神奇迷人的黄山风光,极大地调动了学生学习的积极性。又如在仙桃石和自然段的教学中,我鼓励学生上台操作电脑,自己点出需要的图片,真正实现了计算机与人的互动交流。另外,我还通过计算机实现了文本与图片的自由切换随时为学生的朗诵配乐以及播放与黄山有关的资料等,这切必将引领着学生在更为广阔的时空领域中遨游,从多个角度全面感受祖国壮丽的河山,从而升华对课文的理解。黄山奇石教学设计篇导入新课,喜欢旅游吗你们都去过哪些地方同学们去的地方可真不少,真让老师羡慕。今天老师想和同学们起乘上旅游快车同到黄山去转转,看看那里闻名天下的奇石,愿意吗,齐读课题,看到这个题目,你想提出什么问题呢看录像,老师相信你们在学习的过程中都能解决。现在我们起到黄山看看吧,运行课件的视频部分刚才有的同学问道有哪些奇石......”。

5、“.....我们学习小组起讨论讨论好不好下面就请学习小组自由选择块你们最喜爱的奇石,先读读描写它的句子,再交流交流它们怎么奇,奇在什么地方,然后有感情地去朗读。请小组长带领组员开始学习。让学生自己从课件中调出描写文章的画面。多种形式练读。金鸡叫天都又怎么奇呢我们起来读读。同学们,这么奇妙的景色书上却没有图片,多么遗憾呀,请同学们打开绘图工具,根据书上的描写自己展开想象画画。学生点击画画按钮,打开绘图工具调出位同学的画面进行广播,大家看,这位同学画得怎么样拿出书读读描写它的句子,对照画面,这位同学画的和课文中描写的是否相符有不相符的地方吗金鸡叫天都又是怎样种景象呢再调出位画得较好的画面,请看这就是著名的金鸡叫天都。同学们真能干,你们不仅说得好读得好,而且画得也好。如果把这几个自然段连起来读读,再配上音乐,老师相信,你们就更能体会到黄山奇石的美了......”。

6、“.....请大家先听听,哪首乐曲更适合这篇课文的朗读先听听第首,配上是不是适合这篇课文的朗读节奏有些太快了。再听听第首乐曲是否适合节奏有些慢。再听听第首,适合吗看来这首只有第首适合这篇课文。这篇课文写得很美,应配上舒缓的音乐,你们不仅会读,而且会鉴赏音乐,你们真棒啊,请同学们戴上耳机自己选择音乐试着朗读下。观画面黄山的奇石还有很多,像天狗望月狮子抢球仙女弹琴那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它起名字呢,大家愿意吗运行课件出示奇石的画面,想想给它们起个什么名字小组讨论为什么这样起还有什么名字,老师相信其余的这些奇石你们起的名字会更有趣,同桌之间互相说说。这些奇石的名字多有意思啊,当导游同学们,黄山的景色有趣,黄山石奇,起的名字更奇,因此吸引了许许多多的游客,同学们,如果你是黄山的小导游,你会怎样向大家介绍这些奇石呢下面请你们选择自己喜欢的种奇石介绍介绍吧......”。

7、“.....多么出色的小导游呀,拓展练习听了你们的介绍,连老师都深深地爱上了黄山这块美丽的地方。同学们,你们知道吗黄山奇石只是黄山的绝之,它还有奇松云海温泉绝呢,请大家点击老师为你们准备的资料库,去尽情地欣赏吧,总结是啊,黄山真是幅立体的画,又是首无字的诗,只有身临其境,才能得到美的享受。愿大家有机会睹黄山的风采,〘教学说明〙本课是多媒体网络环境下的教学课例,是以学生为中心教育思想开发的,主要有以下个特点。老师建构学习环境,在学习过程中充分发挥学生的主动性,老师将所要讲授的内容设计成多媒体课件,让学生在老师的引导下小组讨论自主学习,如给奇石起名字为课文配音乐选择喜爱的段落进行朗读为奇石画像了解黄山其他的绝。本课设计了个争当小导游的环节,让学生应用学过的知识为各种奇石进行解说,激发学生的学习兴趣,进步提高了学生的口语表达能力。,老师准备了几种不同风格的乐曲,让学生进行辨听试读......”。

8、“.....让学生知道本文写得很美,应配舒缓的乐曲,提高学生的音乐鉴赏能力。还有个在教学金鸡叫天都的时候,书上没有配出相应的画面,老师为发挥学生的想象能力,设计了让学生自己通过文中的文字描写进行想象绘画,画好后通过网络让学生互评,加深对文章的理解。黄山奇石教学设计篇课前透视黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是黄山绝之的黄山石。在作者笔下,块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖活灵活现趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是篇描写景物的散文,共个自然段,有个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。教学目标学习会认的个生字的正确读音......”。

9、“.....体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分喜爱黄山,向往去黄山看奇石。教学重点识字正确流利有感情地朗读课文。信息资料多媒体课件生字卡片。搜集黄山的有关资料。教学时数两课时第课时切入举偶课件演示。出示文中幅图片,引导学生进行观察画面上的石头像什么选择其中的块想想说说。刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习黄山奇石,看看课文是怎么描写的。板书课题。课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。启发谈话。同学们,喜欢旅游吗都去过哪些好地方今天老师想和同学们起乘上旅游专列同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗板书课题。联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。对话平台自读自由读,要求借助拼音读准生字的音。同桌互相学习,检查读音。小组合作读,要求彼此帮助,读得流畅......”。