1、“.....将伤心快乐等不同的情绪唱出来。纲要中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。学唱歌曲用‚啦哩‛轻声哼唱旋律。师生齐唱师要有感情地演唱,引导幼儿唱时注意表情及语调的变化用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如个别领唱集体用单音字伴唱给乐句末尾加后缀词等。孩子对种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践,这样变化的方式很受孩子欢迎。表演歌曲提供头饰,让幼儿进行音乐情情境表演。师‚小朋友们,这首歌曲真好听,它还可以编成音乐剧呢,我们现在就来扮演下歌曲中的角色吧,‛由于这首歌曲简单生动,故事内容比较完整,很适合排演音乐情境表演。在这环节中,要尽可能多地请小朋友来表演,可结伴演个角色......”。

2、“.....比如小鸭子妈妈,妈妈,你在哪里呀别急,别急,我来帮助你。太好了,我的宝宝回家了,使表演更加生动。在表演时,提醒幼儿注意表情的变化,表演结束后请观看的幼儿做裁判,说说谁的表现好,并要求大家向他学习。表演可进行次。纲要中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的种升华,也会是孩子们喜欢的种学习方式。活动延伸师小朋友们,你们真棒,会表演音乐剧了呢,晚上回家当小老师把爸爸妈妈教会,也在家里表演音乐剧好吗活动的延伸是为了孩子再次巩固所学到的本领,并给每个孩子都当小老师的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增强他们的自信心。欣赏活动迷路的小花鸭。篇说教材设计背景音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的个重要组成部分,能有效提高幼儿对音乐的感受力理解力并能丰富音乐想象力,开阔幼儿音乐视野......”。

3、“.....幼儿通过欣赏作品,能从中体会对生活的感受与理解,抒发情怀愉悦身心。音乐是表现情绪情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。教材方面迷路的小花鸭篇幅短小,结构单纯,形象鲜明,音乐旋律优美且两段在强度情绪上差别明显,歌词通俗易懂美好有趣有意义,很适合年龄较小的幼儿听赏。在简短的的几句歌词中包含了个极富童趣寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了两种不同的情绪,第段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪,第段则描述了小朋友送小花鸭回家情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达,使这首动听的歌曲成为孩子们学习‚伤心‛和‚开心‛两种不同情绪的好教材。根据小班幼儿思维的形象性的特点,我通过讲和歌曲内容相似的迷路的小花鸭的故事以及多媒体的手段,让幼儿边听歌曲,边看和歌曲内容致的形象的动画......”。

4、“.....最后让幼儿参与表演,启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情,激发幼儿同情关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。这样,幼儿在教师的引导下,和自身的兴趣下,不知不觉感受了歌曲。本次活动我主要是结合在小班开展的可爱的小动物这个主题活动来进行的。目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据,我确定了以下两点目标为能运用不同的表情来表现‚伤心‛和‚开心‛这两种不同的情绪。懂得不随意离开成人。根据目标,我把活动重点定位于能运用不同的表情来表现‚伤心‛和‚开心‛这两种不同的情绪。活动的难点是能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情。总之,我将积极树立目标的整合观科学观,力求形成有序的目标运作程式。准备方面为使活动呈现趣味性综合性活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备歌曲母鸭带小鸭。课件迷路的小花鸭......”。

5、“.....哭声的音乐。说教法新纲要指出‚教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。‛活动中应力求‚形成合作探究式‛的师幼互动。因此,本次活动教师不仅选用以亲切可爱的母鸭形象饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿,还采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有情境教学法这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有定情绪色彩的形象和场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。如在活动中我利用哭声创设悬念‚夷,是谁在哭‛引起幼儿的兴趣提问‚谁能帮助小花鸭找到妈妈呢‛引起幼儿想象的欲望等。多媒体课件演示法小班幼儿的思维方式是属于直观具体形象性的,通过多媒体形象生动的画面,引导幼儿去看去观察,在自由宽松的环境中,充分的刺激幼儿的视觉,引导他们轻松地理解歌曲内容以及切身的感受到‚伤心‛和‚开心‛两种不同的情绪。游戏法游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性娱乐性创造性......”。

6、“.....我就引导幼儿进行游戏,带领幼儿起在音乐背景下做鸭子的动作。孩子在表演的过程中不仅能理解不随意离开妈妈的道理,还能掌握定的肢体动作,寓教于娱乐。本次活动中,我还采用审美熏陶法赏识激励法对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,达到科学性艺术性健康性愉悦性的和谐统。说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法为体验法心理学指出,‚凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高‛。为了让幼儿对歌曲有更深的印象,我就采用了情绪体验法,在对欣赏歌曲中运用不同的情绪倾听音乐。多种感官参与法活动中,我将引导幼儿想想说说看看听听演演等多种感官的参与,促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。与此同时,我还通过幼儿与表情娃娃的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富多样性的认识......”。

7、“.....师小鸭子怎么了呢幼哭了。师小鸭子为什么哭了呢幼因为小鸭子找不到妈妈了。教师丰富幼儿词汇迷路。原来,有天,小花鸭在外面玩,玩着玩着就找不到妈妈了,找不到家了,他很着急,在棵柳树下哭了起来,就在这个时候,有位小朋友看见了,抱起迷路的小花鸭,把他送回了家,小花鸭又高兴地回到了妈妈的身边。以演唱的形式表现故事内容。师刚才,我们把自己喜爱的小动物的声音用歌声唱了出来,那么小朋友想不想也把这个好听的故事也用好听的歌声唱出来呢幼想。现在,先请小朋友听听老师是怎样用歌声把这个故事唱出来的吧。,幼儿欣赏。刚才小朋友听到小鸭子找不到妈妈时是怎样哭的呢幼呷呷呷。师小朋友把它送回家时,小鸭子是怎样笑的呢幼啦啦啦。师老师把它的哭声和笑声用这些符号画出来了,我们起跟着这些符号来学学小花鸭的哭声和笑声吧。出示节奏谱,引诱幼儿练习歌曲根据图示学习歌曲,并会根据内容的不同运用不同的演唱方法。并用图示表示......”。

8、“.....柳树下。师小花鸭迷路后怎么样幼哭了。师小花鸭哭着干什么幼找妈妈。师小花鸭找不到妈妈了,我们帮它找找妈妈吧。引导幼儿大声喊妈妈,你在哪里师现在,我们再来听听是帮助了小花鸭。教师用活泼欢快的情绪清唱歌曲第段。师谁看见了小花鸭幼小朋友。师看见小花鸭后,小朋友是怎样做的呢幼抱起小花鸭。师小朋友抱起它小花鸭是怎么样的呢幼很高兴。师小朋友抱着小花鸭后是怎么做的呢幼把小花鸭送回了家。教师带领幼儿结合图示演唱,并引导幼儿说出两段歌词应如何表现悲伤高兴,并用表情图片表示。,教师利用图示引导幼儿演唱歌曲。让男孩用悲伤的声音唱第段,然后,让女孩用欢快的声音演唱第段。唱第段时,让女孩唱歌词,男孩唱‚呷‛,唱第段时,男孩唱歌词,女孩唱‚啦‛。,及时表扬有创意,敢于表现的幼儿。讨论如果自己迷路了应该怎么做呢,讨论迷路了应该怎么做小朋友如果迷路了,可在原地等着......”。

9、“.....可以打等。出去要记住标志,不要离开大人和集体,不要到陌生的地方玩,自己想出去玩要告诉大人。活动结束师小朋友帮小花鸭找到了妈妈,他可高兴了,要和小朋友们起出去玩好吗幼好。带领幼儿到户外活动。教学反思我运用了情景教学法,设臵了小花鸭迷路的情景,让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情,和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去,帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐,从而引导孩子在生活中要经常帮助他人,这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐,自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要欣赏活动迷路的小花鸭。篇寿光市稻田镇幼儿园伦英设计意图迷路的小花鸭是中班上学期主题教学活动中的音乐活动......”。