1、“.....它是执政的周公修改了商王朝的内外服制度而制定的。课堂设问什么是分封制分封制的目的是什么西周都分封哪些人去做诸侯西周的诸侯国与商王朝的方国有何不同提示分封制又称封邦建国,是周王室将土地连同土地上的人封赐给臣下,广建子国,用以拱卫周王室。受封的主要是亲族功臣先代贵族等。西周的封国与王室的关系比商代方国密切,臣属关系更加明确,统治效果得到加强。分封制使西周贵族统治集团形成了周王诸侯卿大夫士的等级序列,巩固了统治,但没有解决贵族之间在权力财产和土地继承上的矛盾。为解决矛盾,西周又实行了分封与宗法相结合的制度。设计意图关于西周的分封制的内容是本课的重点,可将问题分解细化,使学生对分封制能有较完整的了解。后个问题是教材自我测评里有的,在这里让学生进行比较,更容易为学生所理解接受......”。

2、“.....教学结构夏商两代社会的政治制度封邦建国以嫡长了继承制为核心的宗法制度小宗体系礼乐制度师生互动夏商两代社会的政治制度课堂设问相传尧舜禹时期,部落联盟的首领是通过民主推选产生的。这种方式被称做什么提示古代部落联盟民主推选首领的方法称做禅让。课堂设问夏商两代各建立于什么时期其政治制度各有什么特点提示夏代约建立公元闪年,已出现了凌驾于全社会之上的公共权力公共权力般是指由立法行政司法等国家和社会的公共机构先例的权力,但还保留着氏族社会的许多特点,如最高统治者称为后当初的意思是生育,亦有祖先的意思,以祖宗的身份来行使统治权力号令各个部族,表明它刚刚从氏族社会组织中脱胎出来,还带有氏族社会组织的痕迹。商王朝大约建立于公元前年,是个以商部落为中心的方国联盟,主要政治制度是内服与外服制度。课堂设问什么是方国联盟什么是内服外服商王什么来强化自己的权力提示远古时期......”。

3、“.....若干个方国联合起来组成方国联盟。服的本意是指服事天子,内服外服是指不同部族活动的区域。这里的所谓内服,是指聚集在国王周围的官吏外服的指臣服于王朝的地方诸侯。在种程度上,外服具有定的地方行政区划的性质,与王朝直接控制的地区共同构成国家的地方政权,这种地方行政区划体制称为服制。地方诸侯根据与王朝关系的远近,形成不太牢固的臣服和贡纳关系。外服和中央与地方的关系是不完全相同的,臣服于商族的部落,大都是迫于武力征服才承认商王的中心地位。臣服只是在商王强大的军事征服下才结成的种臣属关系。另外,商王还依神权来强化王权。正因为方国只是在商强大的军事征服下才与之结成臣属关系,方国的服从与否随着中央力量的强弱而变化的,所以商王还不得不依垄断神权来强化王权,以此加强控制方国联盟的能力......”。

4、“.....初步了解如何阅读与归纳历史材料的方法。情感态度与价值观使学生认识到我国几千年前就有了相当完备的国家运行机制,有相当高的政治文明,从而增强民族自信心自豪感。教学重点与难点重点西周的分封制宗法制。难点西周的宗法制早期政治制度的特点。教学方式学生自主学习小组合作探究问题教师引导解决问题教学用具采用制作课件的方式辅助教学。教学过程课前探究各小组通过对网络书籍等媒体的找寻和浏览,找到与夏商周建立有关的资料。教学结构夏商两代社会的政治制度封邦建国以嫡长了继承制为核心的宗法制度小宗体系礼乐制度师生互动夏商两代社会的政治制度课堂设问相传尧舜禹时期,部落联盟的首领是通过民主推选产生的。这种方式被称做什么提示古代部落联盟民主推选首领的方法称做禅让......”。

5、“.....已出现了凌驾于全社会之上的公共权力公共权力般是指由立法行政司法等国家和社会的公共机构先例的权力,但还保留着氏族社会的许多特点,如最高统治者称为后当初的意思是生育,亦有祖先的意思,以祖宗的身份来行使统治权力号令各个部族,表明它刚刚从氏族社会组织中脱胎出来,还带有氏族社会组织的痕迹。商王朝大约建立于公元前年,是个以商部落为中心的方国联盟,主要政治制度是内服与外服制度。课堂设问什么是方国联盟什么是内服外服商王什么来强化自己的权力提示远古时期,人们把活动在定区域血缘纽带牢固的部族集团称为方国,若干个方国联合起来组成方国联盟。服的本意是指服事天子,内服外服是指不同部族活动的区域。这里的所谓内服,是指聚集在国王周围的官吏外服的指臣服于王朝的地方诸侯。在种程度上,外服具有定的地方行政区划的性质,与王朝直接控制的地区共同构成国家的地方政权......”。

6、“.....地方诸侯根据与王朝关系的远近,形成不太牢固的臣服和贡纳关系。外服和中央与地方的关系是不完全相同的,臣服于商族的部落,大都是迫于武力征服才承认商王的中心地位。臣服只是在商王强大的军事征服下才结成的种臣属关系。另外,商王还依神权来强化王权。正因为方国只是在商强大的军事征服下才与之结成臣属关系,方国的服从与否随着中央力量的强弱而变化的,所以商王还不得不依垄断神权来强化王权,以此加强控制方国联盟的能力。第课从内外服联盟到封邦建国教案篇范文。夏商两代政治制度如此,周代又如何呢设计意图为什么说夏朝的政治制度还保留着氏族社会的许多特点教材中没有做具体解释,因此,教师应将这部分内容讲述清楚。若能用图片来辅助说明更好,这样可以让学生对远古社会有个感性认识。封邦建国情境营造用西周镐京沪京遗址的照片和周公的画像等图像营造下种情境。课堂设问西周由何人建立于何时都城在哪里提示公元前年......”。

7、“.....灭了殷商,建立周朝,都镐京,史称西周。课堂设问西周的政治制度系由何人制定由哪几部分组成提示西周的政治制度主要包括分封制宗法制和起维系作用的礼乐制度。它是执政的周公修改了商王朝的内外服制度而制定的。课堂设问什么是分封制分封制的目的是什么西周都分封哪些人去做诸侯西周的诸侯国与商王朝的方国有何不同提示分封制又称封邦建国,是周王室将土地连同土地上的人封赐给臣下,广建子国,用以拱卫周王室。受封的主要是亲族功臣先代贵族等。西周的封国与王室的关系比商代方国密切,臣属关系更加明确,统治效果得到加强。分封制使西周贵族统治集团形成了周王诸侯卿大夫士的等级序列,巩固了统治,但没有解决贵族之间在权力财产和土地继承上的矛盾。为解决矛盾,西周又实行了分封与宗法相结合的制度。设计意图关于西周的分封制的内容是本课的重点,可将问题分解细化,使学生对分封制能有较完整的了解。后个问题是教材自我测评里有的......”。

8、“.....更容易为学生所理解接受。除了内服外服制度以外,商朝还有没有其他的统治手段呢学生略教师有,那就是利用宗教神权来统治国家。即通过神权来强化王权。商朝是个弥漫着神权色彩的王朝。商朝人崇信各种鬼神,认为神灵主导着人事。所以,商朝统治者尚鬼尊神,依据上帝鬼神的意志来治理国家。其实是种君权神授的思想。但是,商朝的方国联盟形式的内服外服制度有它的缺点,那就是商王对参加联盟的方国控制有限,各方国基本保持原有的社会结构,它们有很大的自主权,有的方国还经常与商处于战争状态。正是由于这样的缺点,商朝最后被它的方国周部落所灭。大家有没有看过封神榜,在这部小说中,讲述的是周灭商的故事,个强大的周朝建立以后,如果让你来治理怎么进行学生略教师请大家结合课本和形势图,来讲讲为什么西周要实行分封制如果我是周王......”。

9、“.....教师分封制又称封邦建国,分封,就是帝王分地以封诸侯。它的目的是为了巩固西周统治。同姓亲族是分封的主体。他们的封地或居于富庶之处,或处在战略要地。这些亲族在分封时除土地外,还得到大量物资武装和人口等。同时被分封的还有在周建立过程中立下战功的功臣以及些古老的方国和前代的贵族,例如商的贵族等。各封国必须承认周王的权威,并承担各种义务。由此我们可以看出各封国与王室的关系比商王和方国的关系更密切,臣属关系更加明确,统治效果得到加强。分封制的作用通过分封,周的亲族姻亲和功臣在新占领地建立了批新兴国家。周人的势力范围不断扩大。通过分封,使周贵族集团形成了周王诸侯卿大夫士的等级序列。确立了周王的最高统治地位。那么,我们来看商朝。首先,同学们知道商是怎么建立的吗学生略教师商朝建立后,完善了巩固自己统治的政治制度,那就是内服外服制度......”。