1、“.....认识的主体人类是世代延续的,认识的基础实践是不断发展的,因此,人类的认识是无限发展的,追求真理是个永无止境的过程,认识没有终点。但并不是说人们不能获得对事物的真理性认识,因为真理是人们对客观事物及其规律的正确反映,真理最基本的属性是客观性,在定的条件和范围内,人们通过发挥主观能动性能够认识事物的本质和规律,获得真理性认识。但任何真理都是有条件的具体的,都有自己的条件和范围,相对于特定的过程来说的,随着时间地点和条件的变化而变化,因而总是有局限性的不完全的。我们绝不能以真理的无限发展性来否认真理的客观性和相对性。任何真理都是绝对性和相对性的统,将两者割裂开来的观点是的。〘例题精析〙例维生素是维持人体正常功能的基本要素。以住人们通过食物获取这些微量物质,科学的发展使人们能够通过服用种或几种维生素来弥补食物摄取方式的不足。些科学家认为,大量服用些维生素有益于身体健康,但另些科学家警告说,服用过量的维生素可能对健康造成损害......”。

2、“.....主要错在仅在定时期内,应为在定条件下和范围内正确,真理是相对的较易判断是的。所以答案选。例全国卷ⅱ分阅读材料回答下列问题。材料在改革开放进程中,中国共产党竞取得的加快实现现代化巩固和发展社套主义的宝责经验之就是把提高效率同促进社套公平结合起来。党的大报告提出初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平。从认识与实践关系的角度,说明党的大提出初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平的哲学依据。解析本题所用原理非常明确。考查学生对实践与认识辩证关系的掌握和运用。回答时应从原理的两个方面入手,结合材料分析。误区检验认识真理性的标准,看实践,看大多数人的意见。〘简析〙实践是检验认识真理性的唯标准。因为只有实践才能把主观和客观联系起来加以比较和对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事物。大多数人的意见不能成为检验认识真理性的标准。因为大多数人的意见仍属于人的认识范畴,人的认识不能判断自身是否与客观事物相符合。经过实践证明是正确的认识,即是真理,最终是要被大多数人接受而成为大多数人的意见。所以上述观点是不科学的。误区仁者见仁......”。

3、“.....〘简析〙仁者见仁,智者见智,是说对同事物不同的人有不同的见解。这是由于人的认识是主观对客体的能动反映。由于人们的立场观点和思维方法不同,每个人知识构成认识能力和认识水平不同,对同个确定的对象会产生不同的认识,但真理只有个。因此,人的正确认识不仅具有客观性,而且具有主观性和差别性。所谓客观真理是指人的认识中含有不依赖于意识的客观内容,是对客观事物及其规律的正确反映。仁者见仁,智者见智表明人的认识和主体的差别性,而这些具有差别的认识是否是真理以及在多大程度上是真理,应由实践来检验观念的东西变为。在这过程中,人们把指导自己实践的和实践产生的加以对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事物。实践是认识的和。认识从中来,最终还要回到中去。认识本身不是目的,才是认识的目的和归宿......”。

4、“.....属于实践活动的是蜜蜂酿蜜提高人们的思想觉悟人们认识世界和改造世界的能力与活动营业员售货我国通过制定十计划来指导今后年的社会主义现代化建设,这体现了实践是改造客观世界的切活动主观与客观相致的活动客观物质性的活动有意识有目的的能动性活动在当代,人类的交往已超出了民族和国家的范围,世界各国有着紧密的联系。任何国家的重大实践问题,都与整个世界密切相关。这说明实践是人们改造客观世界的活动客观的物质性活动有目的有意识的能动性活动社会性历史性的活动实践具有客观物质性,这是因为实践是独立于人的意识之外的客观存在实践是变革客观事物的活动实践的主体手段和对象都是客观的物质的东西实践是在定社会关系中进行的活动恩格斯说人离开动物愈远,他们对自然界的作用就愈带有经过思考的有计划的,向着定的和事先知道的目标前进的特征。这里强调的实践的特征是实践具有客观物质性实践具有社会历史性实践具有目的意识性即能动性实践是不断变化发展的不登高山,不知天之高也不临深谷,不知地之厚也......”。

5、“.....古代人设烽火台,用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因,促使现代人创造了无线电波发报雷达等科学技术去探测和传递军情。这说明实践是认识的惟来源人类的认识总是由浅入深,由低级到高级发展实践是认识发展的动力实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段路遥知马力,日久见人心,其哲学寓意是实践是客观的物质性的活动实践是检验认识的唯标准切真知都来自于实践实践是认识发展的动力,就没有发言权。从认识论上说,这是由于世纪,伽利略通过比萨斜塔所做的自由落体试验,推翻了亚里士多德关于物体的降落速度与物体的重力成正比的说法。这件事说明识是否正确,就是检验认识是否同方针政策相符合辨析人类的切活动都是实践活动。教与学的反思求索真理的历程教案篇届高轮复习生活与哲学教学案体化第课求索真理的历程〘目标导航〙课标要求列举现实生活中的实例,阐明实践是认识的基础,揭示实践在发现真理检验真理发展真理过程中的重要作用,确信追求真理要与时俱进。求索真理的历程教案篇范文......”。

6、“.....因式设置要比写字板非富得多,这里可以给学生稍作介绍这是的个十分出色的地方,也是学生很感兴趣的,因此可以提高学生学习的积极性。,学生试试,让学生自己去尝试摸索下,看看他可以发现有哪些功能。教材上是打开光盘上的文件进行修改的。文件是只读的,所以要用‚另存‛的方法,并提醒学生记住保存文件的文件是什么。第课给我们的文章加图画教学目标中插入剪贴画和来自文件的图片。缩放等设置。的页面边框。课时按排课时。教学重点剪贴画的插入移动和缩放。默认的图片是浮于文字上方的,因此插入就可以动,默认的方式是嵌入式的,图片不能移动,可以先在图片上单击鼠标右键,选择‚设置图片格式‛,单击其中的‚版式‛,单击‚浮于文字上方‛就可以移动了。的对话框的略有不同,但大体操作类似,这点在以后的各课中均会碰到。启动后,其工具栏情况可能会有所不同。有的工具栏没有显示,可以通过‚视图‛菜单中的‚工具栏‛,在弹出的菜单中选择。当图片的叠放次序定义为‚置于文字下方‛后,图片就不容易被选择,这时可单击绘图工具栏上的选择工具,就可选择图片。教材分析这部分内容的操作并不复杂,因此可以通过大屏幕演示,学生就可以掌握......”。

7、“.....教学时,要注意让学生观察屏幕提示,自己想想怎么操作。要提醒学生注意鼠标指针的变化。将光标移到文本后面,单击插入表格按钮,拖出张规格的表格。即行高列宽在单元格里输入数据。删去原来文章里的文字数据。调整表格的行高和列宽,使它看起来更美观。选中所有的单元格,单击居中和垂直居中按钮,使单元格中的文字居中。练练。同桌两位同学合作完成张自己班的课程表。总结。中的表格具有定的智能性,除了今天我们介绍的功能外,表格还可以发挥许多特殊的作用,如国际象棋棋盘中国象棋棋盘等等。年级信息技术教案篇认识电子教案课题认识课时课时教学目标知道是种文字处理软件,学会启动和退出。知道窗口的各个组成部分的名称与作用。会对窗口作些简单的调整。教学重点知道窗口的各个组成部分的名称与作用。教学难点知道窗口的各个组成部分的名称与作用。教学关键学会启动和退出,知道窗口的各个组成部分的名称与作用。教学准备硬件多媒体电脑室软件广播教学系统教学思路教路学路含教学分析教学方法本节是让学生在会用记事本进行简单的文字输入的基础上,进行的教学,着重介绍各个组成部分和作用。让学生知道是种功能强大......”。

8、“.....根据教材的特点与小学生的认识规律,本课采用‚设疑尝试探索讲解归纳构建知识‛的教学方法,限度地让每位学生参与学习的全过程,充分体现学生的主观能动性,尽量启发学生‚自己想‛‚自己试‛‚自己做‛‚自己说‛。培养学生的主体品质,发展学生分析比较迁移类推的独立操作能力。教学过程引入出示文档只含有文字的师‚同学们,如果现在要你在电脑上输入这篇文档,你会调出什么软件进行输入呢‛学生‚记事本‛师‚没错,这篇只有文字的文档,我们可以用上学期学过的个文字处理软件来输入。‛出示文档含有文字图片艺术字文本框表界,认识的主体人类是世代延续的,认识的基础实践是不断发展的,因此,人类的认识是无限发展的,追求真理是个永无止境的过程,认识没有终点。但并不是说人们不能获得对事物的真理性认识,因为真理是人们对客观事物及其规律的正确反映,真理最基本的属性是客观性,在定的条件和范围内,人们通过发挥主观能动性能够认识事物的本质和规律,获得真理性认识。但任何真理都是有条件的具体的,都有自己的条件和范围,相对于特定的过程来说的,随着时间地点和条件的变化而变化,因而总是有局限性的不完全的......”。

9、“.....任何真理都是绝对性和相对性的统,将两者割裂开来的观点是的。〘例题精析〙例维生素是维持人体正常功能的基本要素。以住人们通过食物获取这些微量物质,科学的发展使人们能够通过服用种或几种维生素来弥补食物摄取方式的不足。些科学家认为,大量服用些维生素有益于身体健康,但另些科学家警告说,服用过量的维生素可能对健康造成损害。关于维生素的问题的争论表明人们获得的正确认识总是有条件和不完善的人们获得正确认识仅在定时期内是真理人们获得的正确认识不具有终极真理的性质人们的认识不能正确把握事物的本质和规律解析其中正确。主要错在仅在定时期内,应为在定条件下和范围内正确,真理是相对的较易判断是的。所以答案选。例全国卷ⅱ分阅读材料回答下列问题。材料在改革开放进程中,中国共产党竞取得的加快实现现代化巩固和发展社套主义的宝责经验之就是把提高效率同促进社套公平结合起来。党的大报告提出初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平。从认识与实践关系的角度,说明党的大提出初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平的哲学依据。解析本题所用原理非常明确......”。