1、“.....而是让孩子直接猜猜故事可能讲的是霸王龙和谁的故事,把故事的人物聚集在个点上,让孩子有兴趣往下看。接下来以配乐班德瑞春野讲述小翼龙在爸爸妈妈的抚养下健康成长的段落,中间不插任何提问,让孩子感受故事段落和事件的整体感。然后,提问爸爸妈妈市怎样用心抚养小翼龙长大的,并让孩子们学学他们的动作和话,感受父母对小翼龙的爱。这里用的时间过短,可以再多点时间分角色让孩子充分体验下。在霸王龙受伤后环节,我让孩子先想想如果你是小翼龙,你会怎么做。孩子分成了两派,绝大多数赞成小翼龙赶快逃走,小部分赞成帮助霸王龙。这时候,我应该让孩子们有所争议,但又草草肯定了小部分的孩子,没有挑起活动中的小高潮。孩子们的感情真是细腻,所以感动的同时也要让孩子迁移到生活中,绘本教学还是通过绘本迁移幼儿的生活,而不是围绕绘本的故事内容,观察图片......”。

2、“.....还有他曾经帮助过的人或帮助过他的人。不管是第次活动,还是第次活动,带给孩子们的震撼是显然的。正如有的老师说,我从来没有看到过孩子们上课有今天这么投入。他们的参与,对于作品画面的表达,对氛围的共鸣,都是非常生动的。同个阅读活动,经过不同的环节,对于整个活动的效果会产生不同。环节中任何个因素的改变,也影响着孩子对作品的理解和共鸣。研讨课让我感受到了有效课堂的无限深度,对于绘本阅读,我越来越不敢在课活动开展之前断言哪种处理会给孩子带来更好的体会。我所能够做的,只有尽可能还原作品本身的韵味,还原孩子的学习方式,以孩子的学习方式来帮助引导孩子学习,尽可能创造多种通道,让孩子浸染在作品中。我是霸王龙教案篇故事内容传递着人际间的善良与爱意。故事先从小翼龙家开始讲起翼龙宝宝出生了,翼龙爸爸妈妈高兴得不得了,他们像任何对用心抚养孩子的父母样,精心地喂食用心地爱护尽心地教育着翼龙宝宝。爸爸教小翼龙本领......”。

3、“.....可以逃走。而妈妈教他为人,要做个善良的孩子。因此,慢慢地小翼龙成为个强壮的恐龙,同时也成为个善良的恐龙。可是当有天翼龙遇上霸王龙,善良的小翼龙开始以霸王龙的身份照顾真正的霸王龙,从而用爱感化霸王龙的故事。本班孩子感情都非常细腻,都有自己的个性与特点,他们都善良纯真,他们容易冲动,对于自己的朋友缺少宽容,同时也不知道有些误会是可以用爱感染的。旦他们明白只有自己宽待他人才会拥有更多朋友的道理的时候,就会激起他们内心强烈的爱护同伴的意识。同时大班的孩子喜欢阅读图画书,能够根据画面讲述出故事的基本内容。激发兴趣,引出主题孩子们,今天我带来本图画书跟大家起分享下,出示封面你看到了什么霸王龙翼龙剑龙那你觉得他们怎么样从表情外形特征来观察孩子们,我们起来猜猜这本书可能会讲个什么样的故事呢霸王龙吃掉翼龙,剑龙跟霸王龙打架那究竟发生什么故事了,请大家起走进故事中吧,观看课件......”。

4、“.....理解故事内容欣赏第部分页小翼龙的爸爸妈妈都是怎么照顾小翼龙的你从哪里感受到翼龙爸爸妈妈的爱小翼龙的爸爸妈妈为什么要离开他们希望小翼龙成为个怎样的小翼龙没有了爸爸妈妈陪伴,小翼龙会怎样爸爸喂小翼龙吃的让小翼龙。教小翼龙飞行欣赏第部分遇险孩子们,你们谁来了谁愿意把这幅图片连起来讲个故事孩子们,小翼龙是不是离开了爸爸妈妈后就这样被霸王龙吃掉了呢我们继续看故事。欣赏故事第部分孩子们,发生什么事情了这时候小翼龙心里是怎么想的如果你是小翼龙,你会怎么做逃跑照顾他孩子们,你们看,小翼龙是怎么做的呢孩子们,小翼龙为什么要帮助霸王龙如果你被这只翼龙照顾的霸王龙,你心里会想什么把霸王龙救了出来帮他遮雨。帮他喂食小结小翼龙不但记住了妈妈的话,并按照妈妈的教导去做。善良的恐龙,不管是谁遇到困难都能给予无私的帮助,哪怕是曾经的敌人,这样的种宽容。是我们都值得敬佩的。孩子们,故事到这里......”。

5、“.....霸王龙为什么哭了小翼龙说了什么他们之间都有发生了什么变化配乐完整欣赏故事,续写故事。孩子们,你们喜欢这个故事吗故事讲完了,让你印象最深刻的是什么画面为什么小结不要忘记告诉你所爱着的每个人你对他们的爱。让他们知道你爱他们。我是霸王龙研活动反思活动目标在研的基础上做了些改动,考虑了两个因素个是绘本本身的内容和情节相对复杂,要通过什么样的方式能够帮助幼儿理解,是幼儿的年龄特征,对于中班幼儿来说通过绘本的内容讲述能够从中获得什么所以目标定为初步欣赏故事,理解故事情节。通过图标讨论,体验和理解角色之间关爱的情感。能够大胆地表达对作品的理解。活动准备本来在试上课的时候发现中班幼儿对恐龙的认识和了解相对比较单,有的只知道两种恐龙的名称,对于生活习性基本上不知道,所以我觉得在知识经验的准备方面,主要是让幼儿熟悉恐龙的名称和习性......”。

6、“.....这个班的幼儿对恐龙的了解比较深刻,在活动的导入部分老师只需要创设问题的情境幼儿就能够充分发挥了。所以我对备课强调先要备幼儿有了更深的认识。活动过程讲完故事我先通过笼统的提问让幼儿走出故事,去回忆故事的情节,并大胆讲述自己对故事内容的了解。然后通过图片再次帮助幼儿理清故事中关爱的情节。重点观察两副图片,让幼儿理解为什么小翼龙决定帮助霸王龙和霸王龙最后的表现。重复霸王龙在改变以后说的段话,再次体验和理解角色之间关爱的情感。每次和幼儿共同回忆故事内容或者是出示图标的时候,幼儿都能够讲出和图书相致的内容,给我的启示是图标能够帮助幼儿记住故事的情节,还应该考虑有其他的方式也能够达到此效果。活动策略图标的运用,幼儿能够根据画面的内容复述故事的情节,还能够理清故事发展的顺序。讨论的方式幼儿能够相互启发,进步熟悉故事。重复观察画面,使幼儿对故事情节有更细的了解......”。

7、“.....我是霸王龙教案篇活动目标可以根据故事图片,大胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。能大胆地表达对作品的理解,感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。体会霸王龙的感恩之情,感受善良的伟大力量。活动重难点重点可以根据故事图片,大胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。难点感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。体会霸王龙的感恩之情,感受善良的伟大力量。活动准备绘本故事有关霸王龙和翼龙习性的经验准备。前期经验准备爸爸妈妈想自己成为个什么样的人。本来在试上课的时候发现中班幼儿对恐龙的认识和了解相对比较单,有的只知道两种恐龙的名称,对于生活习性基本上不知道,所以我觉得在知识经验的准备方面,主要是让幼儿熟悉恐龙的名称和习性。但是借班上课的时候却发现,这个班的幼儿对恐龙的了解比较深刻,在活动的导入部分老师只需要创设问题的情境幼儿就能够充分发挥了......”。

8、“.....我是霸王龙教案篇我是霸王龙这个绘本是日本作家宫西达也的个作品。讲述了因为小翼龙的善良感动凶残的霸王龙的故事。画面色彩对视觉很有冲击,用了大量的对比色。奠定了整个绘本的基调,暗示了翼龙和霸王龙不同的性格以及隐藏的危险,同时也渲染了小翼龙面对受伤的霸王龙的纠结。从整个绘本的基调色彩看,这不是部能够让人阅读了舒心的绘本,但是故事的内容却感动了读者的心。深入绘本,不光是绘本里凶残的霸王龙被翼龙的善良感动了。我们也被翼龙的善良和霸王龙的遗憾打动了,也许这就是这本绘本的魅力所在。开始出示绘本故事的时候,引起注意的是男孩子。他们对封面上的恐龙引起了注意,在晨间区域的时候要求老师为他们讲这个绘本。但是晨间区域的时间是不够个绘本的阅读的。到了中班,想要细细体会个绘本,个活动的时间也不够。因此,中班阶段的绘本活动,就不应该只是给孩子阅读,而要让孩子学会怎样自己阅读。据此......”。

9、“.....第次活动之后,我发现了几个问题,在中班活动时间内难以达到活动目标。,已经难以激发对绘本的兴趣,整个活动也就仓促结束。,带领幼儿阅读回顾整个故事,时间完全不够。鉴于以上问题,对于活动设计我又作了调整,直接在活动前面告知幼儿绘本名字。删去了完整欣赏故事录音的环节,提取有针对性的故事内容并提出要求,增加幼儿对霸王龙和小翼龙的前期经验,能更好的让幼儿理解故事。第次活动的时间比第次活动少了许多。为了增加故事的情感氛围,我在故事末尾增加了环节让幼儿续编故事,让孩子在故事完结时留在故事情绪中。续编故事能够很好的给教师个反馈,检查幼儿学习情况。第次活动开始,我从孩子的经验入手,请孩子说说霸王龙是种怎样的恐龙,加深对霸王龙的认识,为接下来的绘本阅读打好基础。观察封面时没有让孩子无休止地猜霸王龙可能和谁发生什么事。而是让孩子直接猜猜故事可能讲的是霸王龙和谁的故事,把故事的人物聚集在个点上......”。