1、“.....其中每个环节,我都充分肯定和鼓励幼儿的创造,使幼儿更有积极性投入下次创作中。西瓜教案篇教学内容北师大年级数学下册第单元教学目标能够进行同分母分数分母以内相加减计算,以及解决些简单的实际问题通过解决问题的过程,探索同分母分数分母以内相加减计算方法在探索过程中,培养动手操作合作交流的能力教学重难点重点同分母分数相加减计算方法难点探索减去个分数的计算教学准备每生准备张纸片课前游戏起学习共同探讨起努力分享成功,调动学生学习热情,缓解学生的紧张心里,为新课导入做准备教学过程复习巩固,导入新课师前面我们已经学过了分数,这节课,老师先来考考大家,你们有信心接受这个挑战呢生有,师读出分数,并说说其表示的意义生分之,表示把个整体平均分成份,取其中的份。师说得很好,第个谁来试试生分之,表示个整体平均分成份,取其中的份。师说得清晰完整。那么这个呢全班起说吧,生分之,表示把个整体平均分成份......”。

2、“.....师看来啊,这些难不倒大家,那我们再接再厉,继续迎接挑战。,谁想到啦,生师说说你是怎么想的。你能跟大家分享下你是怎么想的吗生表示个整体,表示把这个整体平均分成份,再把份全部取出来,还是这个整体。师谢谢你,你说的很准确,很清楚。虽然你说的不完全正确,但还是要感谢你的勇气。说得还不那么完整,谁再来补充。那么,呢大家起来吧,生师太棒了,看来同学们前面学习的分数知识掌握得很扎实了。通过复习,加深学生对分数意义的理解,同时复习等于几分之几练习,为学生更好地学习简单的分数加减法和解决本节课重难点做铺垫创设情境,探索新知创设情境,提出问题师今天,我们继续学习关于分数的知识,这些知识啊,就藏在个有趣的小故事里,请看大屏幕,出示动画展示,学生欣赏师欸,猜猜,看到这又大又圆的西瓜,贪嘴的猪戒会怎么做呢生把大西瓜自个吃了等等师你们的想法都很有意思,可这次啊,戒把西瓜平均分成了块,这样......”。

3、“.....是的,戒先捧着块西瓜给唐僧师傅吃,看来啊,他还是个尊敬师傅的好戒,学生笑了可别笑,这点可是值得你们学习哦,接着戒也吃了自己的那两块西瓜,可他实在是口渴,于是又偷偷地吃了块西瓜,创设学生熟悉的故事情境,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,同时借机对学生进行德育教育,培养尊敬长辈的意识现在唐僧吃了块,戒吃了块,谁来说说他们分别吃了这个西瓜的几分之几生唐僧吃了这个西瓜的,戒吃了这个西瓜的师反应真快,你们同意他的说法吗师那么在这里生又分别表示什么呢表示,把西瓜平均分成份,吃了其中的份。表示,把西瓜平均分成份,吃了其中的份。师说得真不错,说得很清楚,同学们,看到图上这些信息,你想到了哪些有关分数的数学问题呢学生提问题生唐僧和猪戒共吃了这个西瓜的几分之几生猪戒比唐僧多吃了这个西瓜的几分之几生唐僧比猪戒少吃了这个西瓜的几分之几生还剩下这个西瓜的几分之几师还有有没有其他的数学问题同学们真棒......”。

4、“.....提出个问题,比解决个问题更重要。刚才老师就发现了,你们是爱动筋,善于思考的孩子,让我们给自己掌声鼓励下,这节课啊,我们就起来解决吃西瓜遇到的些问题板书吃西瓜新课标提出,完整的问题解决过程包括发现提出分析和解决问题个方面,而发现和提出问题是这个过程的前提,课堂中,让学生从图中获取信息,并提出问题,培养学生准确分析和清晰表达思维的能力探索同分母分数相加计算方法师我们先解决同学们刚才提这个问题,出示题目唐僧和猪戒共吃了这个西瓜的几分之几大家把题目齐读遍,生齐读题目,师谁能列出算式生师同意吗同意大家猜猜,这个算式的结果会是多少呢等师那么到底等于多少,是还是不是呢我们起来动手验证下。在验证之前生老师有个要求,请个同学朗读下,学生活动折折涂涂活动要求先用纸片折折画画再分别画出,验证相加等于多少并把你的验证方法与同桌交流下生指名朗读题目要求,师大家听清楚要求了吗那就开始动手吧......”。

5、“.....验证得数,知道图形有助于解决数学问题,同时提高学生的动手操作能力组织反馈师大家都做好了吗我们起来交流下,还没做好的同学请先停下,谁来展示自己的验证方法生边展示边说,实物展台展示让学生说,教师引导,并组织学生进行评价及适当补充注意先引导将图形平均分,再说几分之几,最后合起来共是多少个学生即可发挥学生主体性的作用,让学生成为课堂的主人,多让学生说,表达自己的想法,发展学生数学思维,提高学生课堂参与的积极性,并让学生来评价,发挥学生互评的作用,提高学生的在同伴中的认同感。师通过刚才的验证我们知道了加等于。接下来我们起来看下这个过程。生师生起说,从几个几来引导这个计算过程教师强调同个西瓜合多媒体讲解唐僧吃了份,也就是个也就,猪戒吃了份,也就是个,个加个等于个,。提醒学生每题中间的步骤熟练了可以省略。总结回顾我们计算验证同分母分数加减法的过程......”。

6、“.....有借助图形直观地得出结论,有从整数加减法推出分数加减法的计算方法的。我们在计算中又发现了哪些计算同分母分数加减法的好的方法巩固练习篇年级下册吃西瓜说课稿本课属于新课标教材中第学段数与代数部分数的运算范畴。本节课结合小熊吃西瓜的情境,让学生在解决实际问题的过程中,探索出同分母分数加减法的计算方法。本节课是在学生初步认识分数的基础上进行教学的,既加深了学生对分数意义的理解,也为第学段的异分母分数加减法打下了基础。在解决实际问题的过程中探索分数加减法的计算方法,有助于学生理解分数加减的实际意义,体会学习它的必要性。在探索分数加减法法的计算方法时,借助直观的图形演示,算法就不难被学生理解和掌握而数形结合本身也是解决问题的重要策略。目标分析小学生从认识整数发展到认识分数,是次飞跃,学生在生活中听说过分之,分之,但是他们并不理解。整数是从个个数开始的......”。

7、“.....分数是建立在等分个单位开始的,并且是不可分的,儿童生活里没有这样的经验,而且表达方式也不相同,读数的方法也不相同。尤其是分数既表示个量,又表示整体与部分的关系,小学生较难理解。国家数学课程标准对这节教材的要求是这样的能结合具体情境初步理解分数的意义,能认读写简单的分数。根据教材地位大纲的要求和学生的认识特点,确定以下教学目标知识目标直观认识几分之,初步形成关于几分之的表象,会读写几分之。能力目标通过系列的数学学习活动,培养学生的创新意识操作能力观察能力。情感目标培养学生主动参与互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。教法和学法。教法学法分析动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的教学中,教法与学法的设计着眼让学生有具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生提出问题,发表自己的见解,并与同伴进行交流。教师只给予适当的帮助和指导,并选择学生中有价值的意见......”。

8、“.....以寻求问题的答案。教法设情引趣,为学生创设情境,引导学生想学乐学。创造主动参与,积极探究的氛围,让学生会学善学。学法动手操作,动眼观察动脑思考。同桌互学,小组研讨,集体辩论。说教学过程遇困求知导出分数自主创造,探究分数看图辨析,深化认识下图哪些阴影部分表示的是。,并说明理由。加图设计意图让学生在平均分的基础上进步认识。渗透单位相同,则其。也相同,单位不同,则其。也不相同。为学习分数乘法应用题埋下伏笔。帮助学生直观理解整体与部分的关系。自主探索,扩展认识篇北师大版小学数学第册吃西瓜教案教学目标,探索同分母分数分母小于加减法的计算方法。分母小于加减法运算,并解决些简单的实际问题。教学重点分母小于的加减法运算教学难点掌握减个分数的计算方法。教学准备教具圆形卡片若干张线段图若干张教学过程创设情境提出问题故事导入同学们,你们吃过西瓜吗喜欢吃西瓜的孩子向老师笑笑......”。

9、“.....大熊和小熊是对好兄弟,星期天的早晨,熊妈妈奖励他们个西瓜,他们把这个西瓜平均分成块,大熊说我吃了块,小熊说我吃了块复习旧知同学们,你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗在这里是什么意思,你是怎样理解这两个分数的这两个分数谁大谁小大于为什么分母相同的分数,分子大,分数就大提出数学问题大熊和小熊都是善于发现的孩子,他们在吃西瓜的时候还发现了几个有关分数的问题,希望同学们帮忙解决。小黑板它们共吃了这个西瓜的几分之几大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几还剩下几分之几动脑动手,探索算理解决问题它们共吃了这个西瓜的几分之几你是怎样列式计算的试着说出答案到底哪个答案是正确的呢请同学列出算式并解答。为什么解释借助图形直观,得出。把圆形纸平均分成份,小熊吃了这个西瓜的,先在学具纸上涂出份,大熊吃了这个西瓜的,再在学具纸上涂出份,数数共涂了份,涂色部分占整个图的,也就是它们共吃了这个西瓜的......”。