1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我把活动的重点定为学会演唱歌曲,念准数高楼时的节奏型。把难点定为理解歌词的基础上幼儿用动作表现音乐,并且能加上愉快的表情。为了突破这个重点,我画了不同颜色的高楼,将层和层颜色画成样,便于幼儿将楼层连起来念。还画了节奏谱,根据节奏谱,准确的念准高楼的层数。突破重点后,第环节就是学唱歌曲。我首先利用图片的形式让孩子在头脑中形成对高楼的鲜明印象,便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词。然后清唱整首歌曲,提问幼儿从中听到了什么。歌曲比较长,幼儿下讲不出听到的,我就采取分段清唱,幼儿就能说出很多听到的歌词。并且在唱的同时提出些问题,让幼儿回答更加加深幼儿对歌词和歌曲的理解,带着理解和兴趣唱歌,幼儿就更加能接受,学习的也越快。等幼儿整体学唱这首歌后,我又提醒幼儿住在这么高的楼房开心吗应该用怎么样的表情唱,引导幼儿带上愉快的表情演唱歌曲,并且采取了多种方式让幼儿带着兴趣去演唱歌曲。如整体唱......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....小组唱等。幼儿有了表现的机会,唱的更卖力了。中班音乐数高楼活动教案篇范文。提问歌曲中唱了什么除了小鸟的叫声,听听小弟弟在干什么他是怎样数高楼的式学说歌曲中的念白部分,整体感知歌曲。提问什么是层层叠叠我们怎样用小手来表现层层叠叠的高楼幼儿倾听歌曲,感受发现念白部分的节奏形式。幼儿边拍手边随节奏练习念白部分。创编肢体动作,随节奏边做动作边数高楼。随音乐边念白边用身体动作的变化表现高楼,整体感知歌曲。,并学会完整的演唱歌曲。师刚刚我们把小弟弟唱到了歌曲里,现在小鸟也想请小朋友们把它的歌声唱进来,我们起来帮帮它吧。师幼随音乐共同验证图谱填充结果。用各种形式起歌唱,感受和音乐起玩的快乐。,激发演唱的兴趣。,玩接唱游戏。师幼接唱。两组幼儿接唱。游戏数高楼随音乐两两合作,人当高楼,人数高楼。边念白边用身体动作的变化表现高楼,体验合作的快乐。随着数高楼的音乐节奏结束活动......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....唱清歌词,念准数高楼时的节奏型。中班音乐数高楼活动教案篇范文中班音乐数高楼活动教案精选篇中班音乐数高楼活动教案篇活动目标数高楼,念准数高楼时的节奏型。,学玩音乐游戏数高楼。活动准备特制高楼图图片白云图片弟弟妹妹活动过程谈话导入课题。在我们周围有很多高楼大厦。你有没有去数数哪幢楼房有几层谁来做做数高楼的动作抬头你数过最高几层楼很高很高的楼房好象在哪儿幼儿回答。师今天老师也带来做高楼,请小朋友们来数数这里的高楼有多高出示高楼图请小朋友上来数数。边数边加动作提问你有没有发现老师带来的高楼有什么特别地方提示颜色要求把颜色样的楼层连起来数。想想做做,数高楼可以用那些动作来表示。学唱歌曲教师清唱数高楼第段。中班音乐数高楼活动教案篇范文。,采用分组合作接唱的方法,激发幼儿演唱的激情。游戏教学策略的运用。依据幼儿在游戏中主动学习的理念和纲要中在音乐等艺术活动中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我采用歌唱活动从动作开始的设计思路,将活动设计为音乐游戏,引导幼儿边做动作边演唱歌曲,使幼儿既体验到游戏的快乐,又在无痕的学习中学会演唱。主要运用以下教学策略,在游戏中享受演唱歌曲的快乐。游戏是幼儿的天性,将游戏情境贯穿始终,在寓教于乐的游戏中获得新经验是最适合幼儿的学习方式。首先,采用难点前置法,巧妙的将哩哩哩,恰恰恰中的附点休止符等节奏与情景练习相结合,引导幼儿边演唱边做游戏,体验演唱的乐趣。其次,教师将歌曲数高楼中的念白部分设计为创编动作,同伴合作游戏,为幼儿提供了演唱和创编动作的时间。在学唱部分用分组说唱游戏和接唱游戏,不断激发幼儿的练习兴趣。游戏情境的创设让幼儿的学唱过程变得轻松有趣,因此吸引着幼儿在富有趣味性和挑战性的游戏中乐此不疲的演唱,使传统教唱的音乐教学活动变得生动活泼和富有情趣。......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让幼儿发明自己的身体动作边游戏边唱歌,在动作中感知音乐的节奏,表达对歌曲内容的理解。活动中教师采用幼儿迁移个人经验创编动作分享吸纳同伴动作独立创造性的表现歌曲的方法,循序渐进的积累和丰富幼儿动作经验,使幼儿获得了更多自主探索自主表现的机会。教师既要敏锐捕捉幼儿富有个性和趣味性的动作,引导其大胆展示分享个体经验,并适时适宜的给予提升,又要关注创编表现有困难的幼儿,不断提升幼儿感受音乐创编动作的节奏感和美感。,在同伴交往中体验游戏的愉悦音乐是自我表达和人际交流的手段。活动中依据歌曲中我和弟弟的角色,设置两人搭高楼的游戏情境,使幼儿在交往中,充分感受被邀请回应的快乐和满足,在高密度的互动中增加幼儿互相观察互相欣赏共同合作的机会。本次活动中的不足之处,幼儿学唱哩哩哩恰恰恰的乐句时,将幼儿分成两组,组的幼儿听歌找谱,组的幼儿作小裁判来验证,然后再对换角色......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....更准确的判断。,当幼儿没听出音乐中高楼的节奏时,让幼儿随音乐起来探索念白部分的节奏。,幼儿没有完全明白游戏规则,玩得不好,可将游戏改成两两合作的数高楼,幼儿会更有兴趣和成功感。中班音乐数高楼活动教案篇数高楼是次音乐活动,歌曲节奏欢快,歌词朗朗上口,歌曲有唱和念白两部分。兴趣是最好的老师。为了避免音乐教学中单传授知识枯燥无味的教唱等,在学习过程中充分采用激励性学习方法,使教学环环相扣,幼儿能积极主动的通过观察发现感受到生活的美,并觉得学习也是种乐趣。活动中,我采用了图片法,使幼儿很容易的记住歌词采用节奏卡,使幼儿更轻松地掌握节奏采用手势法,使幼儿能分清唱哟。首先在音乐学习过程中,唤起的音乐表象越丰富,越具体,越准确,那么幼儿对音乐的理解和体验也就越深刻。然后再围绕歌词内容提问,便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词,重点放在数高楼的节奏上,层层楼也是吸引幼儿主动学习的积极因素......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我提出了念白时用手来表示变化,想通过手部的节奏动作烘托气氛,开始,幼儿显得有些手忙脚乱,但是几遍下来,就能够非常准确的表现节奏了。由于歌曲旋律的欢快跳跃,歌词内容适宜表演,孩子们情不自禁的随着音乐舞动起来了,为了让他们体验歌曲表现数高楼的乐趣,我请孩子们自由创编,利用游戏的形式激发幼儿创编和表现的能力。孩子们讲自己创编的动作组合起来,大家起游戏,在游戏中体验快乐。这次的活动场面虽然比较混乱,但是幼儿的兴趣都很高。希望下次活动,能够更好的抓住幼儿的心里特点,适时的引导幼儿情绪的发挥,。中班音乐数高楼活动教案篇活动目标,唱准附点和休止符的节奏。胆创编动作有节奏的表现搭高楼及哩哩哩,恰恰恰的说唱节奏。活动准备图谱音乐伴奏。活动重点能够用自然欢快的声音演唱歌曲,表现数高楼的欢快情绪。活动难点唱准休止符和附点音符,创编动作表演念白,体验歌唱的乐趣......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....创设小鸟唱歌的情境。创设小鸟唱歌的情境,引导幼儿学唱哩哩哩恰恰恰的乐句,掌握附点及空拍节奏。中班音乐数高楼活动教案篇范文。,采用分组合作接唱的方法,激发幼儿演唱的激情。游戏教学策略的运用。依据幼儿在游戏中主动学习的理念和纲要中在音乐等艺术活动中,幼儿能用自己喜欢的方式自然真切地表现内心的感受和体验等思想,我采用歌唱活动从动作开始的设计思路,将活动设计为音乐游戏,引导幼儿边做动作边演唱歌曲,使幼儿既体验到游戏的快乐,又在无痕的学习中学会演唱。主要运用以下教学策略,在游戏中享受演唱歌曲的快乐。游戏是幼儿的天性,将游戏情境贯穿始终,在寓教于乐的游戏中获得新经验是最适合幼儿的学习方式。首先,采用难点前置法,巧妙的将哩哩哩,恰恰恰中的附点休止符等节奏与情景练习相结合,引导幼儿边演唱边做游戏,体验演唱的乐趣。其次,教师将歌曲数高楼中的念白部分设计为创编动作,同伴合作游戏......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在学唱部分用分组说唱游戏和接唱游戏,不断激发幼儿的练习兴趣。游戏情境的创设让幼儿的学唱过程变得轻松有趣,因此吸引着幼儿在富有趣味性和挑战性的游戏中乐此不疲的演唱,使传统教唱的音乐教学活动变得生动活泼和富有情趣。,在创编动作中激发幼儿的音乐表现力美国教师约翰马丁费尔拉德提出应该关注儿童的自然游戏中的学习方式,让幼儿发明自己的身体动作边游戏边唱歌,在动作中感知音乐的节奏,表达对歌曲内容的理解。活动中教师采用幼儿迁移个人经验创编动作分享吸纳同伴动作独立创造性的表现歌曲的方法,循序渐进的积累和丰富幼儿动作经验,使幼儿获得了更多自主探索自主表现的机会。教师既要敏锐捕捉幼儿富有个性和趣味性的动作,引导其大胆展示分享个体经验,并适时适宜的给予提升,又要关注创编表现有困难的幼儿,不断提升幼儿感受音乐创编动作的节奏感和美感。,在同伴交往中体验游戏的愉悦音乐是自我表达和人际交流的手段......”。