1、“.....把这个小金星送给宋述明,希望他再接再厉。谁想来试试学生元宵夜,看花灯,大街小巷人欢腾。纸糊的金鱼吐泡泡,纱做的猴子眨眼睛。走马灯里猫追鼠,荷花灯上立蜻蜓。各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。教师你们觉得她读得怎么样学生很好,她有表情,很流利。教师还有谁来说学生我觉得她‚吐泡泡‛读得特别好。教师老师把这颗金星送给你,谁还想来试试学生读课文教师你读得也很棒,这颗小金星也送给你。许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了,我们起来读读,能背过的小朋友站起来,没背过的看着书读读,还可以加动作。学生齐读课文点评学生选择自己喜欢的句子和方式来读课文,充分体现了‚学生是学习的主人‛的新理念,教师如此尊重学生,给予学生很多的鼓励,学生哪有读不好的道理,朗读中的情感流露多么真切而自然。巩固游戏教师生字朋友可真调皮,他们迫不及待地要和我们做游戏呢,我们下面来做个拼字的游戏......”。

2、“.....最先拼好字的小组就可以把高高挂起的红灯笼摘下来,这个游戏的名字就叫做‚大红灯笼高高挂‛。各组同学做好准备。准备,开始。学生做游戏共设有块小黑板,每块小黑板上都有字的各个部分,黑板顶上有红灯笼,让学生分小组,分别在块小黑板前拼字教师各小组的同学都把灯笼摘回家了,到底有没有资格去摘呢,我们来看看。教师手指个小组拼成的字,学生起读读。教师贴对了,看看其他组的,有没有什么问题学生齐没有。教师看老师这儿有个可爱的小筛子,每个筛子面上都有个字,我们来玩掷筛子的游戏,请同学们迅速地读出面朝上的这个字。学生游戏小组内人掷筛子,其余人读。教师出示教具,学生齐读个生字。全课总结教师这节课我们认识了这么多字,而且还学习了篇有趣的小儿歌,课下我们把这首儿歌读给爸爸妈妈听,好吗看花灯教案篇绘画活动看花灯是主题正月里的个教学活动,其活动的重点是绘画仰望天空的人物官的变化,这是和绘画般人物的官是有所不同的......”。

3、“.....我分析教学目标后,在看看小朋友用书手工提供的绘画参考和绘画纸张时,有了自己的思考,如果就利用书上的绘画纸可能达不到教学的效果。因为纸张是横向的,对看的空间很难表现绘画的范画有侧面的妈妈,小朋友在模仿时难度增大,达不到效果。在此我改了我们提供的绘画白纸,而且要求小朋友采用纸张竖着绘画的方式,加上绘画前的孩子们经验的准备以及绘画相关的添画,结果看到小朋友的作品时,效果和我想象的基本致,看来在教学活动前的教学目标分析,幼儿教学前的经验准备以及材料的改变是有必要的。我的教学收获是抓住主题中的看从看花灯中的看字可以理解为活动的重点,能在绘画中体现看的官特征。我利用纸张的改变给幼儿提供更开阔的材料,使幼儿在创作中正真能绘画出看的场景,达成目标重点,而且画面更真实和合乎逻辑性。凸显主题中的真为了完成目标,提升幼儿的绘画水平,我给幼儿提供真实的场景,去操场上看头顶的云彩......”。

4、“.....发现同伴的官变化又是怎样的为幼儿的创作提供真实的体验。紧扣主题中的闹看花灯应该是个热闹的场景,除了在人物的衣服上增加亮丽的色彩,在花灯上涂上各种红色,有火红的感觉。其实在画面上再增加绚丽的烟花和焰火,更为丰富了。有大块的内容是孩子们看,有火红的花灯挂天空,还有细细碎碎的点状线状的烟花和焰火。整个画面内容丰富,色彩丰满,主题鲜明。看花灯教案篇之山东省青岛市流南路第小学刘焕开学第天,就迎来了我国的传统佳节元宵节。北师大版实验教材的编者老师们真是有心人,我们所学的第单元正是元宵节。瞧,学完了元宵节的儿歌,又该学看花灯了,抓住时机,从民俗入手,从身边的所见所闻入手,让学生全心感受,主动掌握。‚同学们,昨天你们玩的快乐吗‛我单刀直入,把同学们的情绪带进元宵节的热闹氛围中。‚快乐,‛同学们异口同声。‚昨天是我们中国年度的正月十元宵节......”。

5、“.....我接着转入正题‚你们见过花灯吗什么样子‛‚我见过的花灯是圆的,红红的。‛‚我看到的花灯上面有小鱼。‛‚我见到的花灯在转。‛看来同学们对花灯有些了解,但是知之甚少。我开始拓展,‚花灯的样子可多了,看‛出示课件,屏幕中展现出各种造型生动的花灯。‚哇塞,‛‚真漂亮呀,‛同学们发出声声的感叹。看来,时机已经成熟,同学们对花灯的了解已经让他们对儿歌有了浓厚的兴趣,可以读懂儿歌了。‚今天我们就来学习看花灯。‛有了基础,我决定让同学们自己学习这篇儿歌。这样的训练我们以前进行过,同学们的潜力真是不可估量。我说‚同学们想自己学习吗‛‚想,‛同学们高兴的合不拢嘴。‚那就以小组为单位,由小组长带领,自己来学习。‛声令下,同学们开始了。我走到第小组,看到小组长和同学们起读儿歌,遇到不认识的字,就到认字表和后面的查字表中去查。来到第小组......”。

6、“.....她指着课文中的个字,其他同学读出这个字,比比谁回答的最快最好。我也参与进去,与同学们起抢答,然后请每个小组成员轮流当小考官指出生字,组员们参与的异常热烈。到了第小队,就更热闹了,大家人读句,其他同学找,然后还可以加上动作。有的表演有的朗读,有声有色,情趣盎然。最后我来到了第小组,小组长代表全组队员邀请我参加他们的认字比赛,我愉快的接受了邀请。同学们互相提问,花样百出,‚什么字带火字旁‛‚第行第个字读什么‛‚这个字念什么谁来表演下‛你来我往各个像个小老师。段时间后,同学们讨论学习的声音越来越少了。我喊了声‚,‛教室里立刻安静了。同学们都准备听老师讲课了,我却依然站在讲台的下面。轻声问了句‚你们想当小老师带领全班同学读儿歌认生字吗‛‚想‛同学们的眼睛又闪烁起了光芒,都举起了小手。我微笑着请每个小组派名代表当小老师。接着每个组的小老师陆续上台。他们很有礼貌的请同学们看书,看屏幕......”。

7、“.....有的比赛,有的抢答,有的朗读,有的表演。有位同学说‚各种花灯‛,‚请停下,‛我打断了他的话。同学们的目光都转移到我身上,‚这位同学读的种读错了,应该读成ǒ种,请你再读遍。‛‚很好,小老师请继续吧,‛‚讲课‛又继续进行了,同学们的神情更专注了,态度更认真了。原来刘老师在监督着我们好好学习呢,我们可不能马虎,就这样半节课过后,同学们通过自己的努力,已经掌握了儿歌,认识了生字。我走到讲台上,夸奖同学们教的好,学的好。然后提出更高的要求‚如果没有了拼音兄弟的帮忙,你们还能像刚才读的那么好吗‛‚能,‛同学们信心十足。我出示了纯文字的儿歌,请同学们先自由练习读,然后找同学来读,同学们读的果然非常棒。于是我又提出了更多样的要求‚我们来表演儿歌吧,想读就读,想背就背,想加动作就加,想找好朋友就找开始吧,‛大家开始行动了,活泼的像群快乐的小鸟,高兴极了,字认会了,儿歌也是越读越溜。为了继续巩固生字......”。

8、“.....通过屏幕,出示词语,请同学们读读,指名读,抢读。在读到‚猴子‛时,我灵机动,开始拓展‚你们能用猴子说句话吗‛‚我家有只猴子,‛‚这只猴子多可爱呀,‛‚小猴子的妈妈在哪里‛同学们本来就喜欢小动物,又是他们的属相可爱的小猴子,就更说不完了。认完词语,该认生字了。我又当起了猜谜先生,拿出大摞漂亮的灯笼,每个灯笼上都有本课要认的个生字中的个字,请同学们猜猜,猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。‚红灯的灯,‛‚不对。‛‚金鱼的金,‛‚还不对。‛‚各种的各,‛‚恭喜你,猜对了,请你来贴灯笼,其他同学请继续来猜下个灯笼上的字。‛同学们越猜越起劲,说过的生字和词语越来越多,黑板上的灯笼也越贴越多,终于,灯谜猜完了,黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的手舞足蹈。我又走下了讲台,‚谁想领着同学们认认这些字‛片小手举的老高,两位同学又有幸当起了小老师,有的开火车读......”。

9、“.....大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴,脸的不高兴。对,我该该鼓励鼓励他们,让他们不要失去信心。‚要做个好老师,首先要当名非常优秀的小学生,对吗‛‚刷‛的下,同学们挺直了腰板,‚下次我们还要聘请小老师,如果谁想当,就用行动告诉我吧,‛再也听不到杂音,再也见不到崛起的小嘴巴,见到的只有同学们本正经的神情。最后,我请同学们看‚年‛字,‚你们定想动笔写写吧,‛同学们点了点头。‚掌握了笔顺才能写。‛同学们又点了点头,伸出胳膊等着老师教笔顺。我说‚书上就写着年的笔顺,我们自己来学习,学会了就教给老师。‛同学们都认真的看起书来,接着,说笔顺观察年在田字格中的位置描字独立写字,步步有条不紊的进行下去,同学们都完成得很好。看着同学们写完后满意的样子,我又给他们出了个主意‚如果觉得自己写的好,就给你的好朋友或者老师朋友看看,表扬表扬自己,也表扬表扬别人。‛番你来我往,你评我说之后......”。