1、“.....这幅图中有这么多的图形,请你挑出你认为是边形的图形,并作上记号。出示例图生独立完成师谁想把你找到的边形和大家说说生上台来利用课件把所选出边形放到边形的家,别的同学若有不同的观点,可以立刻陈述,最后达成共识。师同学们真了不起,在这么多的图形中能准确无误的找出边形,老师很佩服你们。使学生感受生活中的边形无处不在,进步激发学生的学习兴趣。教学流程联系生活,激发兴趣。通过谈话,引入校园场景图,让学生从中找找图形......”。

2、“.....操作探究,互动交流给边形分类师请同学们继续观察这组图形。看看它们各自都有什么特点然后和小组的同学合作根据这些图形的特点试着把这些图形分分类,边分边想想你们是根据什么来分的。生汇报师哪组同学想想把你们的想法和大家说说。生展示本组的分法师同学们很善于思考,根据这些边形的特点想出了不同的分类方法,你们很了不起。使学生感受生活中的边形无处不在,进步激发学生的学习兴趣。教学流程联系生活,激发兴趣。通过谈话,引入校园场景图,让学生从中找找图形......”。

3、“.....师小朋友们,你们都认识了哪些图形生我认识长方形生我认识正方形师请同学们观察这幅图,从这幅图中你都发现了哪些图形把你发现的图形和同桌说说生汇报。师你们观察的真仔细,在这所不大的校园里,同学们就发现了这么多的图形,看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来认识这些图形中的种边形板书边形创设情境,体验新知师你想象中的边形应该是什么样的呢生充分发表意见师同学们都认为边形应该有条边和个角。边形到底是什么样的图形呢看......”。

4、“.....请你挑出你认为是边形的图形,并作上记号。出示例图生独立完成师谁想把你找到的边形和大家说说生上台来利用课件把所选出边形放到边形的家,别的同学若有不同的观点,可以立刻陈述,最后达成共识。师同学们真了不起,在这么多的图形中能准确无误的找出边形,老师很佩服你们。动手操作合作交流,自主探索是学生学习数学的重要方式,在这节课中,我设计了让学生在动手操作中交流探索长方形正方形特点的环节,让学生感性理解长方形正方形的特点......”。

5、“.....培养他们终身学习的能力。边形教学设计及反思篇我所执教的这课是人教版实验教材年级上册边形这单元的起始课认识边形。本课的知识与技能目标是使学生直观的感知边形,能区分和辨认边形,进步认识长方形和正方形边和角的特点。过程与方法目标是通过涂涂找找分分画画等活动,培养学生此文转于斐斐课件园的观察比较和概括抽象的能力。情感态度与价值观目标通过系列的活动于教师适时的评价,进步激发学生的学习兴趣和学习数学的自信心。用巧板拼出自己喜欢的图案......”。

6、“.....生生进行评价。课堂总结这节课你学得开心吗让你最开心的事是什么教学反思本节课的教学,我充分利用生活实际的情境校园场景引入边形,把认识边形与学生的生活经验联系起来,使学生感受到图形无处不在,激发学生学习的兴趣。在教学过程中注重引导学生自主探索。几何初步知识中关于几何图形的特征性质,对于小学生来讲,都比较抽象。所以我尽量提供各种感性材料,如教材例中的图,各种各样的图形卡片等,让学生通过观察比较,抽象出边形的共同特点......”。

7、“.....给学生较充分的时间和空间进行交流思考,使学生对边形有鲜明生动和形象的认识,从而也进步认识了长方形正方形。在认识了边形之后,我安排的教学环节是将边形分分类。学生独立分类之后再和其他同学交流为什么这么分。在这里,学生的思维被充分的展开了,出现了许多情况。书中例展示了两种分类方法,教学参考给出了种,而学生们互相启发勇于探索,出现了种不同的分类方法,有按角分的,也有按边分的。而且每种理由表述的都比较清楚......”。

8、“.....在交流的过程中,培养了学生分析问题表达问题的能力,也培养了学生注意倾听的好习惯。针对不同的学生和回答给予多元的评价对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程不仅要关注数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心,是不同的学生在数学上得到不同的发展。在本节课中,我尽量对每位同学的回答都有个恰当的评价,例如你的反应真快,你的思维真敏捷。这次回答比上次的有很大的进步......”。

9、“.....你回答对了,如果能把话说完整就更好了。你的回答对大家进步学习有很大的帮助。等等。本节课中,我感觉也存在着许多不足之处。例如在认识了边形之后,如果能给学生准备些小棒,让学生亲自去摆摆边形,或者准备些钉子板让学生亲自动手去围围,就更可以使学生加深对边形有条直边和个角的理解用巧板拼出自己喜欢的图案。生展示自己的作品,生生进行评价。课堂总结这节课你学得开心吗让你最开心的事是什么教学反思本节课的教学,我充分利用生活实际的情境校园场景引入边形......”。