1、“.....草草了事。其实,略读课文的教学目标更为集中,教学重点更为突出。文章的重点精彩之处还要引导学生细细品读,使略读与精读互相融合,综合运用。教学中,必须紧紧抓住重点部分,提出能‚牵发而动全身‛的问题,指导学生步步地细读解疑,方能在内容理解情感感染与语言感悟上达到比较理想的效果。这节课教学中,我围绕‚爱‛为主线进行设计,引导学生自主阅读,充分调动学生学习的积极主动性。引入部分以提问的方式和播放歌曲母亲为切入点,是为了吸引学生的注意力是通过讲述学生的亲身经历来调动起学生的种生活体验,感受母爱带来的幸福感再引出失去母亲的可怜的卡罗纳,引起学生对他的同情。注重‚读‛的训练。读是感情的基础,读也是感悟的升华。读得流利,感悟才能深入。在朗读理解感悟的过程中,尊重学生独特感受,为学生提供感情抒发的平台,把最真挚无私伟大的爱朗读出来,我只在关键处引导点拨,把大量的时间和空间都还给学生......”。

2、“.....在扎扎实实的读的训练中用心触摸语言,表达着这份真爱。在快速浏览自由读小组读齐读等多种形式多层次的读的基础上,使学生获得思想感情的洗礼和升华,实现语文学科人文性和工具性的统。重视阅读方法的指导。在自读课文之前,引导学生回顾学过的阅读方法,学生说出了诸如‚边读边想象‛‚联系上下文理解‛‚逐段理解‛等方法,再让学生运用这些方法进行学习。挖掘文本的‚空白处‛,培养学生的想象力。当读到‚卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他定是想起了往日的情景。‛这句时,让学生想象‚就在这熟悉的教室里,有太多太多关于母亲的回忆,也许他还想到了什么‛孩子们回忆起平时妈妈关心自己的点点滴滴,更能体会卡罗纳遭受的痛苦。当读到‚放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。‛时,想象‚如果你就是卡罗纳的同学,你就站在他身边,你想对卡罗纳说什么‛让学生把‚爱‛说出口......”。

3、“.....检查课外阅读爱的教育的情况,切实提高课外阅读的实效性。由于这节课设计的环节较多,教学时我感到有些顾此失彼,在引导学生感受‚作者抓住人物的语言动作神态进行细致描写的方法‛这方面有些淡化。另外,对文本的些关键词语如‚号啕大哭‛‚恍然大悟‛等不够重视,学生对这些词语的理解显得浮于表面。今后阅读教学中要注意引导学生学会品词品句,感悟作者遣词造句的精妙。卡罗纳教学反思篇卡罗纳是篇略读课文,选自爱的教育这本书。课文抓住卡罗纳失去母亲后第天来上学这样个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。这篇课文描写细致,从人物的动作神态语言等方面进行描写,突出了卡罗纳悲痛的心情,表现了老师和同学们对卡罗纳的爱。在教学时,我主要从两个方面着手,也就是课文的两条线索是描写卡罗纳万分伤心的句子。与此相对应的......”。

4、“.....大家是怎么做的‛的语句,发现课文非常仔细非常用心地通过描述人们的动作语言神态,巧妙而又准确地再现了人们对卡罗纳的那份真挚的感情。文本的内容基本上有以上两个块面构成,并依照事情发展顺序交错而行的结构特点也清晰地呈现在大家面前。通过几个语言点,深入品味人物情感,把握人物形象。课文中能够抓的语言点比较多老师课前对大家说的这番话。为了迎接卡罗纳回到学校,老师的这番话语可谓煞费苦心,用心良多。当你读着老师的这番话的时候,你明白老师的心意了吗课文几次讲到‚大家都屏息凝神地望着他‛‚谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他‛,这‚目光中‛到底传达着同学们怎样的心声呢课文最后说‚我恍然大悟‛,到底明白了什么是顺应着课文中的哪句话来说的。以上个语言点的停留,为学生打开了足够大的深入文本深入人物内心的空间,不管是读悟结合也好,动笔批注也好,都有利于学生充分发挥想象......”。

5、“.....把课文读深读透读厚。从最后的课堂实际来看,学生的情感空间被充分地调动起来,对于老师的用心,同学们都很有感触。有的说是为了不让大家因为重提伤心事,而加重卡罗纳的悲伤有的说是为了保护卡罗纳的自尊,在他悲伤的时候放声大笑是种不尊重有的说是为了避免刺激他,使他在与同学们的对比中,再次感受到自己的孤苦我们平时总觉得现在的独生子女自我意识很强,关注他人很少,不太在意别人的感受。现在看来,这里也许隐藏着些误解,也许是因为我们自己没有真正走进孩子的内心。但是教学永远是种遗憾的艺术。哪怕课堂进行这样顺利,课后回顾下,总觉得有些地方的表述还可以更清晰点,更到位点。比如‚我‛恍然大悟,那么之前‚我‛到底在心中怀着个怎样的疑问呢这样的提问应该比‚我恍然大悟,是顺应着课文中的哪句话来说的‛这个问题的指向更集中,并且相对于直接寻找句子来说,还包含了个整理句子理解句子提出疑问的过程。再比如总结课文的时候......”。

6、“.....但是没有及时提升文本‚言行,甚至个眼神都关情‛的精妙。总感觉这是备课不细的原因,仔细想想,如果没有经历课堂的那个发展过程,有些东西未必是能够全部预设得了的。这样看来,我们的备课或者思想,应该是跟随课堂跟随学生起成长的。卡罗纳教学反思篇卡罗纳是节选自爱的教育书中文章。课文讲述了个叫卡罗纳的孩子失去母亲极度痛苦,在母亲去世后回到学校上课的天中得到老师同学家长的关爱的事。课堂中学生们围绕‚你从哪里可以看出,卡罗纳失去母亲非常痛苦和周的人又是如何关爱他的‛这两个问题再读书感悟,从始至终我看到学生都在同情与怜悯的神情中学习,他们在文本中体会着爱的教育。这篇文章不但使孩子们受到了教育,学会关爱他人,更重要的是我受到深刻的教育。近来我越来越发现只要我要求的学生做到的,他们能做到就可以了,学习成绩优异也就达到我的目标。我认为这就是‚爱‛......”。

7、“.....今天我重新审阅我自己,我知道我错了,我忽视了孩子们也是有情感的啊,他们需要老师的关注,需要教师的呵护,更需要我们这些教师的发自内心的‚真爱‛。没有‚爱‛只有‚严‛,可能会成功时,但不会成功世,有爱的阳光,花朵才会绽放有爱的雨露,草才会生气勃勃有爱的语言,学生才会了解你的爱有多么博大与宽容有爱的行为,学生才会真正懂得怎样去爱别人,卡罗纳教学反思篇卡罗纳教学反思卡罗纳是人教版年级上册的篇略读课文,选自爱的教育这本书本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他课文抓住卡罗纳失去母亲后第天来上学这样个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣在教学时有两条主线,描写卡罗纳万分伤心的句子,描写老师......”。

8、“.....我让学生深入课文来体会人物的思想感情比如他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿拂在说‛你可以拥抱妈妈,我却再也不能了‛学生运用‛感同身受‛的方法理解的很深刻,感受到卡罗纳的痛苦此时卡罗纳最需要的就是身边的人对他的关爱这部分我重点抓住人物的语言,动作,神态比如老师对卡罗纳的关爱你从哪些地方看出来学生说‛老师把卡罗纳拉到自己的胸前‛这个动作看出了老师把卡罗纳当作自己的孩子,给他安慰学生能从‛拉‛这个细小的动作感受到老师的母亲般的关爱还有学生也从同学的动作中感受到了他们对卡罗纳的关爱我不知说什么才好,所以我把手放在他的肩膀上,把脸贴在分的耳朵上,给卡罗纳安慰,让他知道自己永远是他的朋友在教学这部分时,刚开始我是有意识的让学生从动作,语言中感受爱,学生也了解了作者抓住人物的动作,语言,神态来描写的方法......”。

9、“.....以卡罗纳的角度对老师,同学,阿姨说几句话,或者以卡罗纳的口吻对大家说几句当然也有许多不足的地方,这节课为了赶时间所以中间读的部分不太到位另外,课件制作考虑不太周到但是不管得与失,都为我以后的教学积累了很多的经验只有知道哪里做得不够好,才知道怎么样才能做得更好,卡罗纳教学反思世上只有妈妈好。我们的生命中已经融入了妈妈的血液妈妈无私而伟大的爱,失去妈妈,该是多么不幸啊,这篇略读课文同年级下册教材中的争吵样,都选自亚米契斯的爱的教育书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第天来上学这样个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。这是篇略读课文,其训练目的在于巩固学生已经形成或者本单元获得的阅读方法,提高学生自主读书的能力,因此......”。