1、“.....如我在带班期间在办公室始终都准备些常用药品和至少两把雨伞,以备不时之需。平时还经常根据天气变化提醒学生注意身体。记得有个晚自习快结束的时候下起了大雨,我立即从家把所有的雨具都拿到了班级,学生们被深深的感动了,学生走完后又逐个发短信或打电话询问情况和提醒要注意别感冒了。事儿虽小,但直坚持下去就能让学生和家长感觉到亲切和深深的关爱。试想如果我们的孩子遇到这种情况最需要的是什么那就是亲人的关爱,关爱无小事,我们班主任老师也许辈子很少能做出惊天动地的大事,但我要说,细小之处见真情,关爱孩子们的日常生活和这就是我们教师的爱。当然爱有差别,作为班主任老师要偏爱后进生严爱优等生博爱中等生。尊重关爱每位学生是搞好班级工作的必需,也是促进学生不断进步的必需。只有关爱尊重,你才能赢得学生信任班级这个大家庭才会温馨和谐,才会齐心协力执着追求,才会取得理想的成绩,才会让学生永生铭记。多想多做身教胜于言教......”。

2、“.....不仅是开启学生心智增长其智慧的知识的传播者,还是引领学生走上高地拥有高尚人格与完美灵魂的人生导师班主任老师的工作很烦,总有零零碎碎做不完的事情。因此就要随时随地的和每个学生沟通,及时了解学生的动态,把工作做实做细。如我在班级管理中每周都推行个口号,这个口号主要是由学生提出来。每月都进行次以书信为主要形式的谈心交流。通过师生书信的方式,我更好地了解了学生,学生也能敞开心扉。如我班个女生在给我的信中说,她家庭比较贫困,怕别人看不起,比较悲观,学习也提不起。我在给她回信中就告诉她,现在贫困不是你的错,但努力改变自己让未来家庭好起来是你的责任。这个同学看后开始正视自己,努力拼搏并以理想的成绩进入了高校。再如在高考前夕我把平时学生们的照片和小视频作为素材制作了个名为高考,我们来了,的主题班会视频,学生们看到了自己的年时光,看到自己的苦读的身影,感觉到信心倍增。作为名班主任老师教师......”。

3、“.....要努力为成功找方法,只要多思考多实践,班级工作就定会有许多招数,班级管理就定能上台阶,并取得良好的效果。团队协作班主任老师需要有大局观,管理班级我们离不开课任老师这个团队。大家知道我们每个老师的教学风格不同,学生对我们的感觉也不同。可能有的学生对班主任老师有什么看法不敢说,但他有可能和他比较喜欢的老师交流,可能学生对任课老师有什么看法不敢说,但他们有可能会和你说。因此我们个班级的老师之间要多交流,多交换些看法,这样才能更全面,更准确地了解每个学生。尤其是我们班主任老师不妨在学生面前多夸夸我们的任课老师,或借任课老师的口吻询问学生的学习情况,这样学生感觉到老师对他的关注定有助于他们的整体水平的提高。如我在今年高考期间除了自己给每个学生和家长打电话鼓励他们外,还请我班的老师也有针对性以短信的方式鼓励学生在高考中取得良好的成绩。不少家长事后都说,接到你和老师们的短信,孩子有信心了......”。

4、“.....班主任研讨会讲话稿篇各位,各位同事大家晚上好,在准备这场发言之前,我曾在不断地回忆从初到现在自己走过的每个阶段,在这段路程中每天都在经历很多事情,自己也不断有新的体会及新的做法,而这几天我直在思考,我要从这些日子中提炼出哪些自己最强烈的认识及曾经在个历史阶段发挥过作用或者现在仍在使用的措施与班主任们特别是正行走在初初阶段的老师分享。如果能对你们有点点帮助,我将倍感荣幸。第点,我认为情感教育在班主任工作中起着非常大的作用。学生对老师以及学生与学生之间有了深厚的感情,班级才能变得很温暖很快乐,老师付出的才心甘情愿。而学生在对老师产生情感的过程也是他们接纳你信任你的过程,如果得到了学生的接纳和信任,他才会用真实的面去面对,去按照你的要求去做,这样班主任的工作才能顺利的开展开来。在情感教育中老师首先要真诚的对待学生,敢于抒发自己的真实情感......”。

5、“.....会感谢。我拣几个例子,次周日值日的同学没有来,但教室却打扫了,我就小声问后面的学生谁打扫的,最后知道是很腼腆的陈司达扫的。我就问他,你怎么知道去打扫卫生啊。他说我怕你来了看卫生没有搞,会很生气,所以我就扫喽。我听了很感动,我对全班说我觉得自己有这样的学生太幸福,陈思达太好了,太体贴老师了。次有个同学把大书箱放在走走道,我很生气地指责那个学生,并试图用脚把书箱踢动,结果箱子太重了我打了个趔趄。于是我说,谁把这个书箱给我搬走。那时候全班静静的看着我,我在想说错话了,如果没有人来搬我就下不了台了。这时候个学生腾的起来把书箱抱到门外了。我非常的感动,事后我还多次提起他那次的举动给了我多大的帮助跟支持。其实把这种感动抒发出来也是暗示并鼓励其他同学去爱护自己的老师。而也正是这种表达,反过来潜移默化的影响学生,教会他们去感知,去体会,去表达。我想不能感知体会他人付出的孩子是冷漠自私的......”。

6、“.....他们都很难感应到,更不会为老师的苦口婆心而去改变自己。其次,唤起孩子父母的感恩,抓住并利用孩子对父母的情感。曾有其他班的个女孩子跟我说老师你知道吗,我最怕班主任找我的家长,我犯了怎么骂我批评我都行,但我见父母因为我而像个犯错的孩子样时我的心就很痛。我听了很能理解也很有启发。我想孩子对父母的爱这是最原始的情感,也是最能触动学生的地方。所以我在做学生工作中,在我激励学生努力学习时,我常常会提到我们的父母。我说当我们因为犯要被学校开除时,当我们因为不努力考不进中时,父母为了让我们有个良好教育,良好前途,托这个求那个,也许他们从没有求过人,但却为了我们什么都做了,你能忍心吗如果你能通过自己的努力做到,为什么要让我们那可怜的父亲母亲去承受这些呢。也许这样会把学生催熟,但我觉得这是个不可逃避的事实,特别是初这个关键阶段,我们不能再任性,应该带着责任前行。当然学生与老师......”。

7、“.....我想每个老师都是对学生好的,既然我们是好心就定不能让学生误解,不然就真的是好心被当做成了驴肝肺。有时候些问题可能通过心平气和的谈心就能解决,但有时难免要发火,要批评甚至恶批。但这时候我们不能批评完学生就完事了,我们还要做好善后工作,不让学生因为挨批对老师产生隔阂。所以般批过学生,我会过两天后装着什么都没有发生似的和他说几句话或者关心他句。这时我都能细微感受孩子那时的欣喜。有时候我们也可以侧面解决问题。初时,个学生因为对我没大没小,又不听话,我发了空前绝后的次大火,当时在楼坐班的老师都听到我的喝斥。而我也从来没有这样大声的批评过个学生,而且批评的话隔着堵墙也被班里的学生听的清楚。当时平时那么个嘻嘻哈哈的大男生被我尖锐无情的话刺的哭了起来,哭着保证不再怎么怎么样,我第次见他这么认真过。事后我也觉得自己做的有点过,毕竟让班班的学生都听到我骂他很伤他面子,有点担心他会不会想不开......”。

8、“.....打探的学生说他坐在那跟谁都不。晚上回去后我还是有点不放心于是又假装查宿跑到他们宿舍,我又偷偷问他们宿舍的个学生,他怎么样了,学生说没事了,刚才在水房还在唱歌呢。见你来躲到厕所去了。后来那个学生真的改了对我嘻嘻哈哈的坏毛病,我对他也扮了很长时间的严肃。慢慢的他还发展成了我的忠实,叫他做什么他都跑的很快,而且非常刻苦学习我的科目。直到初时我和他聊过过去那件事,他说我知道你偷偷让其他同学观察我,你就是刀子嘴豆腐心假扮凶恶,但是我很怕你凶我啊。有时候我们也可以抓住学生犯的时机提升个人在班级的形象。初时,有个男同学因为上厕所问题而冲动的骂了老师。这是件很大的事情,严肃批评,恐吓他可能会被开除,找家长谈话,等措施使用完之后,我确信他已经很害怕很懊悔之后我召开了班级会议。晚自修后我把全班同学留了下来,通告了此事并严厉批评了该同学。在这位同学念完几千字检讨书之后......”。

9、“.....有的说为了警示他们。我说,大家都只说对了点点。这次虽然是这位同学犯了事,但这位同学的事就是我们班的事,班每位同学的行为举止都代表班形象,当你成功时班因你而荣,当你出事时,班和你起承担,和你起度过难关,不管你有多糟糕,你始终是这个大家庭里的其中员,这时全班给了我雷鸣般的掌声,有同学在下面说老师你今天好伟大啊,老师我发现你今天特别可爱。之后我和同学们讨论了怎样去补救这位同学的过失,大家说如果要开除这位同学,全班起去给他说情,而且大家会在被冒犯的那个老师课上更认真上课,而且说好话让他消消气,让他忘记在班发生的不快。在大家的帮助下,那个犯的孩子很快走出了这件事带给他的阴影,自这事以后也变得很听话,让我很省心。而从这件事中我还发现个细微变化,到了初因为同学之间感情加深了,如果我们处理个学生不当,可能会失去很多学生的信任......”。