1、“.....考虑到这点,我同时在设计课时,准备了第套方案来降低难度,也就是在学生回答有困难的时候,出示多媒体课件,根据极简单的景物,描述出幅动人的画面,在这个过程中重在教给学生描写的方法。在实际教学过程中,这种降低难度的方法确实为学生打开了思路,也迸发了许多灵动的火花,出现了许多精彩的片断。但就总体而言,似乎并没有达到预期效果。我想存在的主要问题是学生年龄尚小,对于年级的学生而言,他们可能更易于接受图片这种直观的形式,而对于诗歌凝炼的语言,似乎还嫌抽象。此外,提到的渔家原野的秋天,这些离学生实际生活较远,学生直接经验不足,间接经验又不够,理解起来自然困难。在品析美词这环节中,我着重请学生谈自己的看法,教师只做必要的指导。应该说,在这环节中,学生品析的相对到位。但场面显得平静,过于有条不紊,没有适时激起学生之间的问题矛盾,没有形成激烈探讨的场面,这也限制了学生多角度的思考问题......”。

2、“.....因为学贵有疑,正所谓小疑则小进,大疑则大进只有真正对课堂提出问题的学生才是真正走进文本,有着独立思考意识的。但由于时间的限制,很遗憾,我在这节课上却缺少了这环节。总之,由于各种原因,总觉得这课的教学没达到预期的效果,课堂没有真正活起来。秋天课堂实录篇教学目标培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,结合学校秋游,利用环境资源。培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。增强学生对自然生态资源的保护意识将美丽的秋天留在心中。教学重点学习利用落叶拓印,拼贴,进行美的再创作。画幅表现秋游活动的记忆想象画。教学难点技法的掌握。教学准备秋景挂图,课件,示范用工具材料蜡笔等教学过程第第课时画秋游谈话导入回忆上周我们进行了什么有意义的活动生秋游,我们去了哪些地方呢好玩吗怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢板书课题秋游分析画法你认为秋游中最有意思的活动是什么生答摘茶,摘橘子,野餐等......”。

3、“.....图,图怎样才能使这幅画让人看出是秋游,而不是春游,或者夏游呢画秋天的景色。怎样表现秋天的景色呢教师与学生起讨论,并与学生共同完成图画树,有以下几种方法示范与范图相结合,先用色涂染后,再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。,取树干为主的树林局部,突出前面几棵树,再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。,画簇拥在起的红叶树。树叶叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。色彩指导橙,黄等色为主。深秋到了,树林般要增添些黄,红,褐色。在色彩的处理上,既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓,可允许适当强化这种感受,突出秋林的色彩特征,教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。分析教材范图,简单的介绍画树林的层次,进行近大远小的渗透。学生作业。第课时,教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满,色彩有特征。学生继续完成作业,教师巡回指导,并展示已经完成好的作业。秋天课堂实录篇......”。

4、“.....借助秋姑娘的礼物出示纷似堆个左右结构的生字,给予学生充分的时间自学,请学生交流字形的同时,我从旁点拨和指导,重点指导书写堆字,边引导观察,边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正规范地书写生字。秋天课堂实录篇活动目标,初步学会朗诵诗歌,体验诗歌的节奏美,知道秋天是个收获的季节。活动准备。核桃龙眼苹果橘子香蕉猕猴桃柿子梨。葡萄橘子绿苹果红柿子等剪好的图片和大盘子图片幼儿人手份。活动过程音乐,如活动室。现在是什么季节秋天。教师说秋天是丰收的季节,我今天就给小朋友们带来了许多水果,小朋友们看看都有些什么水果呀其实秋天就是只大盘子呢现在就把小朋友们刚才说的各种水果编成了首好听的诗歌,诗歌的名字叫秋天果子多。现在我们就来听听吧,教师边念儿歌,边在大盘子图片里贴水果。念完时把水果拿下来。放慢速度,教师念句幼儿念句,在念的同时贴上个水果,直到念完贴完为止......”。

5、“.....幼儿集体念诗歌请位幼儿把手中的水果图片按照诗歌内容,边念,边贴到大盘子图片上。请幼儿每人贴个水果盘。现在果子已经装到秋天这个大盘子里了,我们把水果盘送给客人老师好吗好小朋友们送水果盘给客人老师的时候要记得念秋天果子多这首诗歌给客人老师听哦,教师总结其实秋天就是只大盘子呢现在就把小朋友们刚才说的各种水果编成了首好听的诗歌,诗歌的名字叫秋天果子多。现在我们就来听听吧,这里我觉得可以提问孩子,比如拿起苹果,这是什么是个什么颜色的苹果都集体提问可能有些枯燥,问了几种后可以请个小朋友上来,你喜欢吃哪种水果这种水果是怎么样的在提问的过程中相当于已经让孩子对诗歌有了个初步的认识,理解了诗歌的内容。还可以玩摸水果的游戏,把水果放到个口袋里,让孩子上来摸,摸到了说我摸到什么,老师可以提问他,你摸到的水果象什么这样也是个巩固诗歌的方法,孩子在游戏的过程中就不知不觉地加深了对诗歌的印象,不必要反复念那么多次......”。

6、“.....诗歌教学不定要这个活动定要学会,只要孩子理解了内容,在以后的日常活动中都可以复习,比如说散步时,吃饭前或离园前等等。秋天课堂实录篇秋天是篇写景散文。课文抓住天气树叶天空大雁等事物的特点,描写了秋高气爽黄叶飘落北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。秋天是学生第次学习课文,本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征,体验发现秋天的乐趣,感受大自然的美,从而激发学生观察探索大自然的兴趣。多元识字,激发兴趣语文课程标准指出低年级教学要求学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。在教学中,根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。例如树叶的教学,将部首教学与生字教学结合起来,渗透了根据形声字特点识记生字的方法。在学习飞大片时,充分发挥了字理识字的优势,引导学生了解汉字的字理字义,增强了对生字的直观性整体性认识。巧妙的识字教学方式,解决了识字教学枯燥乏味的问题......”。

7、“.....学生感受到学习汉字的乐趣,感受到祖国语言文字的无限魅力,会越来越喜欢汉字,并能逐渐养成自主识字的习惯,进而提高独立识字的能力。多样朗读,感悟秋天在教学过程中,引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,通过自读同桌读齐读师生共读,形式多样化可以有效调动学生的积极性,让学生在朗读中感受秋天的美丽,激发学生发现美寻找美的情趣,培养学生爱美的情操。亲身体验,感知秋天在本课的教学之前,先布臵学生和爸爸妈妈去观察秋天,发现秋天。这样,整合成全新的语文大课堂,变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时,将课文展开幅幅画面,把图文对照起来,与学生的生活实际联系起来,引导学生朗读想象,去感知语言之美。这样,让学生能更好地理解诗歌的内容,体会作者对秋天的热爱和赞美之情。教学后,我让学生再次走进大自然,去寻找秋天,感受秋天。由对秋天的感受拓展到对大自然的观察体验和感受,鼓励学生留心观察,善于积累......”。

8、“.....不足之处朗读环节,读出韵律,学生还不能通过声音感悟,只会扯着嗓子喊。课堂纪律要随时整顿,时刻关注,保证让每个学生都全情投入学习。秋天课堂实录篇教材简析是年级上学期第单元的篇略读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了个个生动的画面,构成了幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美,语言情景交融,富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养,又可得到审美的陶冶,更能激发学生热爱美好生活,热爱大自然的思想感情。设计理念实验教材注重朗读,通过朗读可以体会课文的优美意境,培养美的情趣,形成良好的语感。同时,让学生尝试自主合作探究的学习方法。教学目标品味诗文优美的语言,体会诗歌优美的意境。诵读诗文。培养学生热爱美好生活,热爱大自然的感情。教学重点同目标教学难点同目标。课时安排课时教具录音机磁带钢琴曲秋日的私语投影仪彩色粉笔教学过程导语师同学们,秋天在不知不觉中已悄然而至......”。

9、“.....田野里的野菊花盛开了,金灿灿的片。生农民在收割金黄的麦穗,小草也在慢慢枯萎。有同学在笑师这两位同学描绘的秋景很迷人,用语也形象生动,但美中不足,第位同学的描述有处不符,谁能帮忙指正下生秋天收割的是稻谷,而不是麦子。师很好,这说明我们平时要注意观察事物,否则就会闹笑话。点评以学生生活体验切入,唤起了学生对秋天的感性认识,激发了学生学习兴趣。听读师秋天是最美的季节,因为它是收获的季节,著名诗人何其芳就专为秋天写过首诗,命名为板书课题及作者,那何其芳笔下的秋景是什么样的呢让我们在钢琴曲秋日的私语的伴奏下共同欣赏诗中的秋日美景吧,播放钢琴曲秋日的私语,教师诵读诗文,学生听罢鼓掌师谢谢同学们给老师的鼓励,掌声也说明大家被诗中所描绘的美景深深打动。那么诗中描绘了哪些美景呢生我仿佛看见伐木工在深山中砍伐树木,树叶簌簌飞落......”。