1、“.....这切都使人想着样东西生命。这段最打动我,因为用浓淡的田野来预示生命的珍贵,看着满树的嫩芽,我倍加珍惜现在的生活。散步课堂实录篇课题散步教材分析苏教版年级下册第单元的主题是‚人生体验‛,课文莫怀戚的散步是第本单元中的篇文字浅显内容亦不庞杂,但是意蕴丰富,耐人寻味的文章在余字的短小篇幅内,情节简单而不乏起伏,人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光文章通过描写家代口人次平常的散步经历,展现了家人互敬互爱融洽和睦的关系,礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德,渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感可以说,这是曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实,内涵丰富,耐人寻味,既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬芳的精美对称句读这篇文章的历程......”。

2、“.....理解文章尊老爱幼的人性美,揣摩文章清新淡雅的语言美诵读品味课文,领悟文章生机蓬勃的意境美培养尊老爱幼珍惜亲情珍爱生命的情感本环节设计意图在纯自然状态的阅读中,学生喜欢散步是很自然的,想要真正理解就不容易,欲求将其中蕴涵的爱责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处,并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质,影响自己的人生取舍,则殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境引领学生全面感受文本,感悟作品的语言美人性美,并勾连生活,促进情感态度价值观的提升,最终将这篇文质兼美的散步真正镌刻在学生的心里导语设计有种最为简易而又永远时尚永远流行的健身运动大家知道是什么吗是散步散步是件挺不错的事儿消化食物锻炼身体延年益寿,还能减肥如果是家人在起散步,那意义就不仅是上面所说的这些了散步,还能增进家人之间的了解与和睦不过......”。

3、“.....又没有得到合理解决,不但不能增进和睦,还会伤感情呢,今天我们学习散步这篇文章,看看作者遇到了什么情况,是怎么解决的本环节设计意图自然亲切,又非常浅显的问题式的导入,能够激发同学带着问题进入阅读状态预习检查词语积累给加点字注音或根据拼音写汉字嫩芽霎时水波粼粼分歧自主学习,思考散步的人有哪些散步的季节呢在哪散步散步途中发生了什么事事情的结果如何从字里行间,你看到了个怎样的家庭‚和美‛的家庭,去感悟他们美丽的心灵快速阅读课文,思考在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现理由是在走大路还是走小路的问题上,到底谁说了算家人的互敬互爱中年人对生活的使命感尊老爱幼的颂歌本环节设计意图通过听读自读,简单的问题设计,让学生初步了解了文章内容,理清了文章脉络,感知人物形象,对文章的主题有个初步的认识合作交流学生再读课文,品评课文美点,读读你能读出其中浓浓的亲情吗先读句子......”。

4、“.....有没有读出感情每个小组用自己喜欢的形式或派代表或全员参与把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价教师根据学生的理解,可让学生多读学生可能找到的句子与词语我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来‚前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子‛到了处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界文中有不少语句是大致对称的,请你为它们划分节奏读读看说说这样写的好处母亲要走大路大路平顺我的儿子要走小路,小路有意思我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子我的儿子还小他还习惯听从他高大的父亲我蹲下来背起了母亲,妻子也蹲下来背起了儿子我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻提示以优美整齐的形式强化了和谐美满的亲情......”。

5、“.....文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗为什么本文叙述的是初春家代在田野上散步的事,景物描写着墨不多,却充满了诗情画意,作者写了哪些景物有何作用学生找出景物描写的句子,讨论交流明确第处是对南方初春田野的描写,显示了不可遏制的生机这是对生命的高歌,是对生命力的礼赞第处描写的是母亲所望见的小路远处景物,字里行间流露出对生活的热爱,对生命的珍惜本环节设计意图由学生个体学习探究到小组全员参与,既让每个人都活动起来,又可以增强学生的参与意识及竞争意识尊重学生的个性,肯定学生的新的见解可以让学生更好地展示自己的体验,进步感受亲情,领悟本文语言的美散步课堂实录篇教学目标,通过朗读演读,引导学生学会多角度理解课文的思想感情。勇于担责善解人意等美好人性的感染。教学重难点教学重点在任务驱动下,通过朗读演读,引导学生学会多角度理解课文的思想感情......”。

6、“.....教学难点多角度理解课文的思想感情。教学策略本课主要采用朗读法活动法等教学方法,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。教学过程设臵情境,明确任务老人更需要儿女的陪伴别让等待成为遗憾谈感受,明确公益广告就是要向社会发出呼吁或者号召,引导社会风气。,社区要开展‚关爱老人‛宣传日,希望咱们学校能够帮忙策划些形式新颖宣传效果好的节目,助力社区活动。受公益广告的启发,老师想请同学们帮社区做个公益广告剧本,拍成视频放到社区网站,效果应该不错。刚好,今天我们要学习的散步就是这类的文章,同学们帮老师看看这个素材有没有改编的价值。设计意图激发学生的阅读兴趣。多种方式朗读,多角度理解课文的思想感情任务确定文本的使用价值。,说出文章写了什么事,重点是什么。,‚我‛的所作所为所思所想及原因,发掘出文章蕴含的值得宣传的品质情感精神等。,确定主题并填写。预设交流第阶段......”。

7、“.....但说不出‚责任‛‚生命‛。交流第阶段,教师引导学生有感情朗读第段,体会‚我‛的心理,学生会关注到‚责任‛,教师引导学生思考谁的责任,什么责任,‚我‛对这份责任的态度。学生会顺利体会到中年人主动担当的责任意识。也可以顺便解决‚就是整个世界‛的理解预设主题孝顺尊老爱幼亲情中年人的责任与担当家庭和睦。任务确定片名。,全班有感情朗读全文,酝酿个别致的片名。预设问题预设学生可能没有这方面的经验,教师要提示,可以从内容主旨的角度拟。可能还是打不开思路,进步提示学生从事件要素人物时间地点环境事件的关键环节,事件的波折等的角度展开,注意贴近主题。从内容角度拟的剧名背这个故事的重点是‚背‛,同时‚背‛容易让人联想到责任。家人其实这就是个家人怎样和睦相处的故事,‚家人‛温馨美好,体现着亲情。代故事讲的是‚爱‛在代人之间流淌的动人故事,揭示的是人类生命轮回中独有人性光辉......”。

8、“.....但是却被作者渲染出了象征的意味,象征生命的美好与蓬勃,象征亲情的美好,象征和谐家庭的幸福。从主旨角度拟的剧名孝顺尊老爱幼和睦责任亲情生命等。任务撰写人物说明。,按照人物分角色表演读,走进人物内心,把握人物思想性格特点。生孝敬老人生也疼爱儿子生尊老爱幼师但是事情在这时又发生了变化。‚母亲‛伸手,‚小家伙‛把头伸过去,摸摸小脑瓜,生笑‚母亲‛我改了主意,还是走小路吧。师并且还向小路上望去,看到了片春光,观众朋友,此情此景,你感到这位慈爱的母亲什么思想生疼爱孙子师仅此而已。生对儿子的理解体谅。师很好,还有吗生母亲也喜欢这片春景。师然后家人在阳光下向着那菜花走去,故事的高潮就在这里发生,请问作家,使你感受最深的是哪个情节。‚作者‛我背母,妻背子。师这时你有何感想‚作者‛我和妻子慢慢地走着好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。师妻子呢,有何感想......”。

9、“.....师感谢家人来到我们节目现场,请回。从散步的故事我们感受到至真至纯的亲情,现在请同学们再次品读结尾句,研讨交流结尾句的含义。生读研讨师巡视生结尾表现家人和睦幸福互敬互爱的情感。生赞美尊老爱幼的美德。师家和整个世界怎样联系到起的生个个家庭组成整个世界,只有家庭美满,世界更美好。师很深刻,这和妻子有关系吗生我和妻子都是背的人。师这又表明了作为个中年人应该怎样做。生尊敬老人生赡养父母生还要抚养孩子。师他们要担负赡养父母,抚养孩子的责任。请同学们齐朗读最后自然段,并用心体会。生齐读‚这样整个世界‛师通过合作,我们共同完成了目标。不知道同学们掌握了没有,现在请大家共同总结下,散步的缘由是什么,散步中发生了怎样的分歧,又是怎样解决的表现家人什么感情讨论片刻,师请同学总结学生我为了母亲的健康,并共同享受春光这是散步的缘由,散步中发生了分歧,母亲要走大路,儿子要走小路。我决定走大路......”。