1、“.....贴卡片伸长头颈,左顾右盼。这会是什么样的姿态呢学生做动作同学们学得可真是惟妙惟肖,难怪作者说,好个学生接说高傲的动物我们起来读读学生齐读。我学习的是叫声部分。数名学生读读了这段,你们知道了什么学生交流那么你有什么发现我发现描写叫声的词语特别多这可真是个伟大的发现,有哪些呢,赶快用笔圈出来。贴卡片郑重严肃厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫读词的关键是要把词的意思读出来,谁来试试个别读,齐读白鹅的各种叫声就是它的语言,假如鹅也会说汉语的话,你们猜猜,它会说什么学生想象从同学们丰富的想象中,我们不仅感受到了白鹅的高傲,也看到了它的尽职。我学习的是白鹅的步态部分。生读第段大家有什么疑问吗我们来考察下他们的读书效果怎么样。同学提问白鹅走路是什么样子学生回答,相机贴卡片步调从容大模大样什么叫净角学生做答对,净角也就是我们平常所说的花脸,俗话说耳听为虚,眼见为实,谁愿意表演示范下出示头饰......”。

2、“.....白鹅举手投足之间都透着股傲气,我学习的是吃相部分。这部分可有趣,学习这部分的同学起来读。学生有感情朗读现在如果把这部分瘦身,哪些词语最能体现出白鹅吃饭时的高傲贴卡片眼板丝不苟你从这两个词看出了什么白鹅吃饭有条理,有规律来,让我们也高傲地,眼板,丝不苟地去吃饭。齐读日子天天地过去了,这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了,于是就上演了场有趣的剧目。我们的主角鹅老爷现在要吃饭了在黑板上画饭盆这时它的邻居在干什么窥伺什么意思在暗中观察,等待时机现在,白鹅和狗正式开赛,出示第回合字幕请我们的女同学来读读第回合。女同学读老师有点不明白,狗偷吃了人家白鹅的美餐,结果被白鹅发现给咬了几口,并臭骂了顿,它怎么还不赶快逃跑,还在那静候什么呢因为狗掌握了白鹅吃饭的规律,知道它会还要走是呀,白鹅吃饭时的眼板,丝不苟,给机灵的小狗以可趁之机,下面我们接着看它们第回合的交战......”。

3、“.....谁取得了最终的胜利狗狗是如何离开的扬长而去扬长而去是副什么样子大模大样地离开,大摇大摆地离开狗这下可吃到甜头了,第天它又悄悄地来了,于是又上演了相同的幕。屏幕出示关键词语不过,剧本已经不完整了,你还能绘声绘色地讲出这个故事吗下面给同学们几分钟时间准备。学生对照屏幕积累字词小结学法深化认识同学们,我们通过朗读,找出了描写白鹅高傲的重点词句,通过多方体会,感受到了鹅的高傲的特点,那作者运用了什么写作方法将这特点表现出来的运用对比的方法来突出鹅的特点善于运用反语来表达自己的感情感情升华就是这样只高傲的白鹅,主人却放下身架,给这位鹅老爷当起了堂倌,天天去时候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗喜欢是呀,课文的字里行间都流露出丰老先生对这只白鹅的喜爱,徐悲鸿先生有句话说得好傲气不可有,傲骨不可无,丰老先生喜欢的正是鹅的这种气质,友情提醒查找本课更多资料......”。

4、“.....作者用准确幽默的语言突出白鹅的特点,形象生动,使人如闻其声,如见其形。教学目标正确认读本课词语。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重难点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。学习课文。,你能找出来吗划横线。重点体会句它伸长了头颈,左顾右盼,我看这姿态,想道好个高傲的动物,左顾右盼体会高傲句鹅的高傲,更表现在它的叫声步态和吃相中。体会过渡句的作用。句鹅的步态更是傲慢了。句它常傲然地站着,看见人走来也毫不想让有时非但不让,竟伸过颈子来要你口。谈谈对这句话的理解,并指导读出高傲。,虽然没有直接写出白鹅的高傲,但是我们从字里行间也分明感受到这是只高傲的鹅,你还能找出来吗划波浪线......”。

5、“.....这时让学生静静地读书,细细地品味,进行个性化地阅读。把自己的想法大胆地讲给同学听,并注意倾听别人的见解,如果有同感可以采纳,有异议可以辩论。第自然段。厉声叫嚣引吭大叫想开去,提问如果鹅会说汉语,它会说什么,你讨厌它吗这段用了什么写法写出了鹅的高傲还有哪些地方也运用了这种写法第自然段。学生演示净角出场。并与鸭对比感受鹅的高傲和可爱。第自然段。重点体会眼板丝不苟。这段同样也写出的鹅的高傲和可爱,读读想想是用什么方法写的学习并体会反语的好处。总结全文。在这荒凉的环境中,只有这只白鹅给我的印象最深。因为它有那么庞大的躯体,那么雪白的颜色,那么雄壮的叫声,那么轩昂的态度,那么高傲的脾气,和那么可笑的行为。使得这小屋有了保障,这院子有了主宰,这环境有了生气。白鹅课堂实录篇白鹅是作家丰子恺写的篇散文。课文主要讲白鹅性格高傲这特点的种种表现,反映作者对鹅的喜爱之情。这第课时的教学......”。

6、“.....通过读句子,想象写话,说后评议等方式体会高傲与喜爱,学生的想象写话很有想法,甚至出乎我的意料,理解步态高傲时,京剧包公出场来回只有十几移,很能帮助学生理解净角出场。只可惜,屏幕不甚清晰,使效果打了折扣,另外,与鸭的步态对比读时,指导仍有欠缺。教学鹅的吃饭这环节时,内容较多,略显仓促。比较而言,第自然段的处理较充分恰当。这课的好词佳句很多,在教学中难免有些顾此失彼,但经过同事们的提醒,尽可以不遗漏重要的,在复习导入环节分类复习,在学习课文中不断重现,但结课时由于时间关系没能再次回顾,也算个小小的遗憾。都说好是改出来的,其实好的教学设计更是改出来的,窦桂梅老师执教秋天的怀念时仅导入环节就十易其稿。白鹅这堂课还有不少应该修改的地方,而我本人的教学更有很多需要不断修正的地方。就像杨澜所说人可以不成功,但不能不成长。不断修正的过程就是不断成长的过程......”。

7、“.....但别无选择,白鹅课堂实录篇设计理念鉴于对披文得意缘意学文的思考,坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念,以求真求实倡简为目标,在听说读写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系,在师生互动生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。教材简析作者通过这篇课文给我们描绘了只性格高傲的白鹅,从刚抱回家的姿态开始,就给人留下了这印象。继而作者又通过鹅的叫声步态和吃相细致刻画了这特征。作者语言幽默诙谐,极富情趣,让人如见其形,如闻其声,字里行间流露着作者对生命的关爱对生活的热爱。教学目标个生字,会写个生字。正确读写高傲郑重局促不安京剧毫不相让日餐滋味倘若从容不迫侍候脾气扬长而去空空如也责备供养不周邻近不胜其烦架子十足等词语。,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。,体会作者对白鹅的喜爱之情。,体会作者用词的准确生动和幽默风趣......”。

8、“.....教学难点从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备制作课件教学时间两课时教学过程第课时导入新课,激发兴趣。,营造学习氛围,引入课文学习,说写鹅字。,提出阅读思考。初读课文,识字学词。,要求读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍。,点拨。根据学生情况,教师适时点拨指导识字,学词,读句,并渗透学法指导,以达到读通课文的目的。再读课文,披文入情。,师生交流读书体会。特点写详细的呢默读第自然段,找出个能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,似乎在说什么把你想象到的在词语旁写写,或者用图画来表示。,带着想象读出内心感受。,说说白鹅还给你留下什么印象同学再次沟通从养鹅等于养狗看出认为鹅很忠诚,能看管门户从洁白的大鸟可以看出鹅非常可爱从凡有生客进来,鹅必定厉声叫嚣等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥,特别英勇特别尽职。相机板书尽职英勇可爱。读书......”。

9、“.....还要联系上下文深化体会字里行间包含着的的思想感情。表面写白鹅傲岸,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职英勇。好个傲岸的动物,品尝对白鹅的赞美之情。,感悟仔细观看的看法和写作方法。严厉严肃厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫。学习第自然段。,用什么方法写出了白鹅步态的特点,想象出它们是怎么走路的吗谁来演演下面的同学留意看,要用课文里的词语评评他们演得像不像。好个傲岸的动物,自由朗读,抒发宠爱之情。,加深体会。步调急速局促担心大模大样镇定自若。积累运用,读写结合。你情愿把自己当作只傲岸的白鹅,向别人介绍自己吗出示欢乐写话卡我是只的白鹅。,展现,评议。白鹅课堂实录篇绿色心情教学要求理解课文,体会作者对白鹅的喜爱之情。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确风趣。重点难点了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的......”。