1、“.....天上的街市‣所描写的想像世界,只是抓住些典型的细节进行简笔的勾勒,留给读者的想像空间更大。拓展延伸。启发学生自由想像描述自己梦中的王国。用你喜爱的方式,表达出所有你能想到的切有关蓝天碧海间的景和物。提供材料,适当点拨,要求学生口头创作段富于想像力的科幻作品。视学生情况而定,能够说出自己的创作思路也可以材料年月日上午时整载着我国两位航天人物的神舟号飞船被发送上天,并成功返回地面。以神舟畅想‣为话题,口头表述下幻想神舟飞船的未来历程。布臵作业。以神舟畅想‣为话题,写篇幻想神舟飞船未来历程的记叙类文章,题目可以自拟。可以写神舟号号号,也可以写飞船上了月球水星金星还可以写地球人与外星人的友好往来或冲突战争等等。要求要有定的故事性。要明确表达种思想感情。阅读屠格涅夫其他作品。板书设计。蔚蓝的王国想像梦中人我伙伴女人梦中景大海小船仙岛花鸟梦中情青春快乐爱情幸福梦理想向往和追求......”。

2、“.....有天上的街市‣颗钻石‣蔚蓝的王国‣和皇帝的新装‣等篇课文,写作主题是想像,口语交际主题为婉转拒绝。单元教学目标为欣赏课文中生动的描写和故事情节,增强对文学作品的阅读兴趣。初步了解联想想像和夸张的作用。在写作中学习运用想像,学习婉转拒绝。蔚蓝的王国‣教学实录篇蔚蓝的王国‣教学实录江苏省如东县岔河中学孙陈建激发兴趣调动内存了解作者师同学们见过大海吗喜欢她吗我也很喜欢大海。师谁愿意把你与大海的亲密交往的感受说出来,让大家分享你独特的体验。师今天,我想把俄国作家屠格涅夫首散文诗介绍给大家板书蔚蓝的王国提示草字头的写法皿字底及独体字的写法。关于屠格涅夫的生平,我把他整理成首诗,有人愿意读吗有这样位作家他出身贵族却以个猎人的名义写下了对农奴的同情有这样位作家为纪念个朋友的逝世快乐地坐了年的监牢而监狱......”。

3、“.....有这样位作家旅居法国病魔缠身却在逝世前用了年写下了饱蘸激情的十篇散文诗师接着读下去虽然他已化作尘土,离我们远去,但他的思想和人格凝聚在他的作品里。阅读他的作品,就是在和文豪对话学习他的作品,可以让我们的心灵彼此碰撞,因为有千个读者就有千个哈姆雷特。默读感知概括内容创境理解师请同学们默读课文,思考下你从文中读出了什么,感受了什么,也可以说说自己的看法和疑问。然后全班交流。提醒读书手拿笔,不动笔墨不读书嘛师蔚蓝的王国‣确实是篇很美的散文诗,它是屠格涅夫整个生命和艺术的总结首散文诗中的首。不过屠格涅夫的小说可谓人尽皆知,而他的散文诗却知者甚少,为了让更多的人了解屠格涅夫的散文诗,我提议把它拍成电视散文诗,好不好为了拍好它,我们必须好好读读课文。请大家自由朗读课文,想想这篇散文诗的布景画面大致怎么设计有哪些景物呢有几个画面学生上黑板画精读课文,感悟语言......”。

4、“.....最好要说出你的根据是什么板书追求美好生活说赞美活力青春说歌颂甜蜜爱情说慨叹人生易逝说师不管怎样理解,这都是我们阅读的收获,只要言之有理讲得通就行,因为有千个读者就有千个哈姆雷特。但有点要明确,不同的理解就应有不同的朗读不同的布景。下面我们以小组为单位组成蔚蓝的王国‣电视散文诗摄制组,请推选导演副导演场景布臵主朗诵人各人。请小组讨论你认为这篇散文诗该怎样来拍画面与课文的和谐要不要添加辅助工具音乐浪声等,读的人怎样来读师完成讨论记录讨论使思想深刻,合作促你我进步组员姓名发言态度个人观点积极较积极被动积极较积极被动积极较积极被动积极较积极被动主持人记录员年月日师散文诗是个独立的文学样式,它有点像诗,具有诗的气质,又有散文的灵活。有人说散文诗是散文和诗熔炼成的合金,结实厚重,内涵丰富......”。

5、“.....具有浓厚的激情和内在的力度。如果把这篇散文诗匆忙浏览遍,那是不容易体会其中的精妙的。难怪屠格涅夫把这些散文诗寄到欧洲导报‣杂志发表时,他在序言里请求读者不要下子把他们全部浏览完毕,而是建议今天篇明天篇地慢慢细读。下面发挥集体的力量,请同学们画出能触动你心灵的句子,在句子旁边写下批注。比如老师对这句感觉特好,我在句子旁边写到两分钟后我们再来交流。教师的评价语要紧紧围绕想像做文章自谈收获鼓励质疑拓展延伸师还有哪些问题师今天的学习同学们有什么收获呢师总结师作业设计以下作业只需选做其中的两项课后搜集关于海的作品,并做适当的摘抄。感情朗读蔚蓝的王国‣,灌录自己的个人声片。把蔚蓝的王国‣改写成般现代诗,体会散文诗跟般现代诗的差别,可用摘句子的方法。以海为话题,写篇想像文,体裁字数不限,只求能代表你最高的想像水平。读读海之梦‣,读后写出你的体会,或者是改进的思路,可以寄信给他来信必复,也可以发......”。

6、“.....笔记与板书提纲蔚蓝的王国梦中人我伙伴女人学生画出来梦中景大海小船仙岛花鸟学生画出来梦中情生活青春爱情人生附我的新课堂评价语你的回答令我耳目新。你的观点与我产生共鸣。你的回答使我们刮目相看。佩服你深刻的发言。为你独到的发言喝彩。实验中学的学生,亚克西。班的同学不般,声音比铃声还脆亮。你的思想促使我有了新的想法。你的声音真好听。蔚蓝的王国‣教学实录篇教学目标通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。感悟作者对青春自由幸福美好事物的追求和向往之情。教学重点通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。教学难点通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。主要教学方法配乐朗读读中悟悟中品品中读。教具背景音乐,投影。导入有人说屠格涅夫创造了个梦境中的理想的桃花源,这个理想的桃花源就是蔚蓝的王国‣。听读感知蔚蓝的王国听准字音,并做好标注我来补题目的王国......”。

7、“.....并读给同桌听。品读走进蔚蓝的王国和煦的太阳愉悦地露着笑脸。我们有时发出爽朗愉快的笑声,仿佛天堂里神仙的笑声,或者,突然会有人吟诵精美绝伦感人肺腑的诗句周的海洋也情不自禁地颤栗起来驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香随同花儿和鸟儿起飘来阵甜滋滋的声音真情美我们几个人坐在条精美华丽的小船上。我不知道我的伙伴是些什么人然而我的整个身心感觉到况且我也没有对他们多加注意。我们有时发出爽朗愉快的笑声或者,突然会有人吟诵精美绝伦感人肺腑的诗句我们轻快的小船在微波中飘荡,时起时伏。自然美总结屠格涅夫用清新自然而充满感情的语言写出了他对自由青春快乐幸福的追求和向往,遗憾的是这只是个梦。这是他的拿手本领,以至于在他以后,没有人敢下手碰这样的对象大自然。他两笔勾,大自然就发出芬芳的气息。托尔斯泰推荐阅读书目屠格涅夫散文诗‣猎人笔记‣。蔚蓝的王国教学实录篇......”。

8、“.....学生朗读明确相同的是都描写了想像中的美好世界,寄托了自己的感情和理想,都是把想像中的世界和现实的世界作对比。不同的是,蔚蓝的王国‣通过想像所描写的内容是生活中的确存在的,天上的街市‣是生活中不存在的前者是以虚写实,后者是以虚写虚蔚蓝的王国‣所描写的想像中的世界比较具体,内容比较丰富,天上的街市‣所写的想像世界,只是抓住了些典型的细节进行简笔的勾勒,留给读者的想像空间更大。迁移训练仿照第段口头作文我走在美丽的天街上质疑讨论学生自主默读,提问。讨论。总结归纳,布臵仿照第段,充分发挥想像,用常见的景物倾诉自己心底的愿望,字左右。附板书设计梦中人想像在梦中梦中景梦中情蔚蓝的王国‣教学实录篇教学目标指导学生反复朗读课文,感受作者在文章中寄托的美好情怀,品味文章优美的语言,体会语言的魅力。教学方法诵读法讨论法课时安排课时导入新课同学们见过大海吗喜欢大海吗为什么喜欢大海今天......”。

9、“.....俄国著名作家屠格涅夫梦中的大海是怎样的幅画面,寄托了作者怎样的深情。板书,并介绍作者。整体感知课文学生速读课文,注意下列问题积累词语划出生字词,圈点出你认为用的特别好的词语了解课文大意质疑探讨释疑解难师范读,要求学生给生字词正音根据对课文内容的理解,用通俗的语言,解释标题发现问题把你不懂的地方划出来,可以前后互相讨论,如果仍有疑问,可提出在全班交流。学生可能提出下列问题开始部分的充满着蔚蓝光明青春幸福的王国,是什么意思第自然节头顶上是同样无边无际的同样蔚蓝的海是指什么第自然节并不是风在推动它前进驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍动念,想到哪里去,小船就飘到哪里去,它像是有生命的东西,完全听从我们使唤。驾驶小船的不是风而是心灵,这可能吗应该怎样理解这句话第自然节中的她是指谁运用了什么修辞为什么说虽然看不见,但近在咫尺学生可通过讨论交流,解决以上问题。教师可适当点拨......”。