1、“.....周朴园是个英俊潇洒才华出众的阔少爷。凭着他的经济地位社会地位人品才学,用当时的伦理道德世俗理念来看,他与待女侍萍根本不可能发生婚恋之事。可正是这位阔少爷,在知书达礼聪明伶俐年轻漂亮贤慧体贴的侍萍面前,全然忘记了自己的身份,把自己与侍萍摆在了脱离阶级地位差别的同等位臵上,从心底爱上了侍萍。周朴园的父母无可奈何,默认了他们的关系。两人相亲相爱,并生有两个孩子,个是周萍,个是鲁大海。说明通过这介绍,让学生了解周朴园与鲁侍萍曾经有过段甜美的爱情。他们彼此相爱,甚至使封建家长也不得不妥协。板书年前少爷侍女相爱生子,鲁侍萍因何被周家赶出家门提问周朴园与侍萍的真挚爱情已得到周家家长的默许并生有两个孩子,为什么侍萍又被赶出周家呢导读组织学生阅读鲁侍萍关于年前被周家逼出家门的控诉部分。明确婚姻都是由双方的阶级地位来决定的。恩格斯语说明设计这问题......”。

2、“.....板书阶级地位悬殊分手分手后彼此心中是否仍存依恋讨论周朴园与鲁侍萍分手后,彼此心中对对方的依恋之情是否完全泯灭了呢提示对这个问题的讨论,可以按剧情发展先后分个部分进行。相认前似暗忽明处唤回往日浓情。导读从开头到周朴园不觉地望望柜上的相片,又望侍萍。半晌。周朴园直不知面前这位老妪竟是年前与自己有过段甜美生活的侍萍。从这部分对话中,我们是否能够看到他们对往日真挚爱情的依恋呢讨论周朴园看鲁侍萍关好窗门,忽然觉得她很奇怪,忙说你站站,接着又问你你贵姓此时周朴园的心态如何明确周朴园从这熟悉的关窗动作中似乎看到了年前侍萍的影子,怀念之情不觉涌动。他希望从这新来的下人身上唤回过去与侍萍共同生活的情境。讨论鲁侍萍的无锡口音对周朴园有何影响明确周朴园希望通过打听年前在无锡发生的件很出名的事情来追忆侍萍,希望与位知情人道谈谈侍萍谈谈过去......”。

3、“.....讨论鲁侍萍与周朴园年后重逢时,她的心情怎样导读对话刚开始,周朴园就吩咐了我要我的旧雨衣,你回头对太太说,鲁侍萍虽然嘴里应承嗯,可只是身子动了动,脚步始终没能挪开。年不见,刚见面,她怎舍得离去呢周朴园告诉她找女儿不该到这间屋里来找,她哦了声表示明白,紧接着又无话找话说老爷没事了这表明鲁侍萍虽年前惨遭驱遣,但年后旦与周朴园相见,仍是旧情难忘,希望与他畅叙衷肠,回味过去甜美的生活。找旧衬衣节,鲁侍萍自己提示那用梅花补洞旁边绣了萍字的那件。这话语这心境,侍萍仿佛早已回到了年前相亲相爱的爱情生活之中了。板书年后相认前似暗忽明往日浓情相认后冷恨中不乏爱的苦涩。提示爱情是纯洁的,爱情是伟大的,但它如果超越了阶级的界限,其结果又将是悲惨不堪的。讨论两人相认后,周朴园为什么摆出副狰狞面孔明确年来朝思暮想,是因为他直以为侍萍已经死去,甜蜜的爱情生活不会再来。眼下侍萍还活着,并且来到了自己的面前......”。

4、“.....但是,年来各自的生活经历使得双方的阶级地位和家庭格局已成定式,周朴园不得不从儿女情长中挣脱出来。讨论周朴园的冷笑反映了他怎样的内心世界导读周朴园起初出于资本家的本性,怀疑鲁侍萍来到周公馆是别有所图而态度冷冷。当鲁侍萍数落周家对自己的残酷凶狠时,周朴园内心痛苦至极,因而多次打断侍萍的指控你可以冷静点。从前的旧恩怨,过了几十年,又何必再提呢我看过去的事不必再提了吧。你静静。可见周朴园是不愿侍萍有这般磨难的,他更不愿父子会如此对立。他痛苦到了极点,他只有冷笑,他笑自己甜蜜的爱情竟结出了吞不下吐不出的苦果。讨论鲁侍萍面对年后自私自利充满铜臭味的资本家周朴园,她感受如何明确年前她爱上了个不该爱的人,她因此遭受了惨重的打击,经受了长期的苦难。离别年,眼前的周朴园是个自私自利充满铜臭味的资本家。她又悔又恨。成就从这场戏我们看到,脱离了阶级地位差别的爱情必将酿就难以吞咽的苦果......”。

5、“.....提示侍萍来到周家,唯的要求是见见儿子萍儿。鲁大海出场之后这场戏,写出了鲁大海与周朴园之间水火不容的尖锐矛盾。他们之间的矛盾是工人阶级同资本家之间的矛盾,是势不两立的矛盾。就是在这激烈的矛盾斗争中,周朴园仍然没有忘记侍萍的要求。讨论鲁大海出场后,阶级对立已极度明朗,周朴园对鲁侍萍对鲁大海,态度又是如何呢导读当周萍由饭厅上,见有人,想退回时,周朴园看着周萍说不要走,萍儿,接着又望着侍萍,他为的是满足侍萍的心愿。当周萍周冲及仆人对鲁大海无礼时,他再制止甚至厉声呵斥不要打人,这里反映了他作为人的面,还能考虑到人性准则,也隐约体现了他对大海对侍萍的些许情丝。说明这议题,内容涉及全篇课文,但视点集中在感情上,这样处理,为下议题的讨论蓄足了力量。提问既然双方感情尚存,而且周朴园在侍萍走后的婚姻状况又不如意,那么,在与侍萍阔别年之后,两人意外重逢,周朴园应是惊喜万分......”。

6、“.....他们为什么不重归于好呢明确以周朴园为代表的资产阶级是从封建地主阶级脱胎出来的,它带着浓厚的封建气息,又有着资产阶级的反动本性。现在鲁侍萍面前的周朴园正是个活脱脱的冷酷无情凶恶狰狞的资本家。周朴园与鲁侍萍鲁大海的矛盾是不可调和的阶级矛盾。说明讨论这议题,把课文通篇再读遍。这第遍,学生可以清楚地看到鲁侍萍的正直善良倔强勇敢和周朴园的自私虚伪凶险冷酷,同时学生也从中找到了夫妻父子兄弟聚而不容的阶级根源。板书大海出场势不两立缕缕情丝教学感受以上步,使教学活动出现两次波澜有情为何分离有情为何聚而不容在对这两个议题的讨论中,剧中人物的鲜明形象已完整地凸现在我们面前,作品的深刻主题也被准确地揭示了出来。由语言走进文本,由语言深入内心雷雨教学实录篇教学目标压,乱,垂,虹个生字,会写生字垂彩虹。,会用越越等词语准确描述事物的变化......”。

7、“.....难点联系生活感知,观察并描述事物的变化。教学重难点课件平板资源教学过程联系生活,感知雷雨,你们知道生活中都有哪些雨下雨的情景揭示课题今天我们要学的是雷雨和这些雨有什么不同雷雨般出现在夏季,伴随着打雷设计意图联系生活,让学生带着自己的感受进入课文,激发学生的学习兴趣和欲望。积累生字,认识雷雨。要求读准字音,读通句子,不添字,不漏字。学生读,个学生读段,其他同学听,做标记反馈。正音,可要先认识生字宝宝,你想让老师教你写哪个字出示会字投票指导写垂字我们看看这个垂,哪个字正确垂字的横长短不,是锥型结构,从中可以感受到汉字的形体美。由语言走进文本,由语言深入内心雷雨教学实录篇范文由语言走进文本,由语言深入内心雷雨教学实录精选篇由语言走进文本,由语言深入内心雷雨教学实录篇这篇教学实录是在中学语文教学上看到的,获得首届全国中学语文信息技术应用教学大赛等奖,可知分量很重,很有创意教学目的品味戏剧语言......”。

8、“.....教学方法朗读品味法讨论点拨法教学手段课件文字图片投影,电影片断欣赏教学时数第课时导入显示按钮页面上世纪年代,有位年轻的日本作家访问中国,他专程登门拜访了剧作家曹禺先生,并表达了这样的愿望我希望日后也能写出像您的雷雨那样的杰作来。这位日本作家是谁呢他就是年诺贝尔文学奖得主大江健郎先生。同学们,我们都知道,雷雨是曹禺在中学时期开始构思,在大学毕业时完成的话剧处女作。那么,究竟是什么原因,使得这部年轻的作品,成为大江先生眼里丰碑式的巨著呢单元知识短文告诉我们,语言人物与戏剧冲突是构成个剧本的要素。其中,语言是剧本的基础,是第要素。投影话剧语言戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词,包括对话独白旁白等,是人物心理动作的外观。舞台说明是种叙述性语言,用来说明人物的动作心理布环境等等,直接展示人物的性格和戏剧和情节。雷雨的成功,可以说首先就是语言上的成功。投影钱谷融语......”。

9、“.....每次读曹禺先生的剧本,总有种既亲切又新鲜的感觉,他那色彩明丽而又精练生动的语言,常常很巧妙地把我带进个奇妙的艺术世界,给予我无限的喜悦。钱谷融令人憧憬和痴迷的艺术境界关于雷雨欣赏答问录原来,曹禺先生的剧作,正是以其精致的语言,创造了无比美妙的艺术境界。下面,就让我们道,经由个个具体的语言场景,进入雷雨那令人憧憬和痴迷的艺术世界吧。片段洋火投影洋火朴忽而你在无锡是什么时候鲁光绪十年,离现在有十多年了。朴哦,十年前你在无锡鲁是的。请大家看投影上的文字,与课本原文有什么不样顿对,是的后面遗漏了句话。投影洋火原文鲁是的,十多年前呢,那时候我记得我们还没有用洋火呢。提问这段对话的具体情境是,周朴园问十年前你在无锡吗答案很明确是的。按理说,回答只需两个字就很清楚了,可鲁侍萍为什么还要加上这样句话呢前面我们刚刚看过钱谷融先生的评价,曹禺先生的语言是精练的语言......”。